交互智能平板在中職美術教學中的應用

李凱

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.008

摘 要 在中職美術教學中應用交互智能平板，能夠激發學生學習興趣，提高學習積極性；搭建師生互動平臺，營造和諧課堂氛圍；生動演示繪畫過程，提高學生課堂注意力；形象再現名畫原貌，提高學生鑒賞能力；進行課堂評價，增強課堂反饋效果。

關鍵詞 交互智能平板；中職美術；美術素養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-00008-02

1 前言

現代社會是信息化的社會，如果不能主動地適應、積極地融入，便會落后于時代。交互智能平板融合了計算機、多媒體等現代信息工具的功能，具有智能化、信息化和數字化的特點，在推動教學改革，打造和諧課堂氛圍，培養學生學習興趣，提高教學質量上發揮著重要作用，有利于推動中職美術教學的發展。因此，在中職美術教學中應該充分發揮交互智能平板的功能，幫助學生更加有效地學習美術知識，提升美術素養。

2 激發學習興趣，提高學生學習積極性

交互智能平板具有資源廣泛、生動形象的特點，能夠有效激發學生的學習興趣。而濃厚的學習興趣有利于提高學生的課堂注意力，幫助學生提高學習成績。因此，在中職美術教學中應該注重對交互智能平板的應用，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性。如在教學生學習繪畫靜物的時候便可以利用交互智能平板展示生活中的一些物品，如蘋果、茶杯、花盆、臺燈等，并且利用交互智能平板強大的“資源庫”功能，展示往屆學生繪畫的優秀作品以供學生欣賞模仿。現代化建設速度的加快，信息技術的應用普及逐漸地改變著這個世界，影響著人們的生活，只有不斷去適應社會，才能保證不被時代所淘汰，教學亦是如此。雖然目前中職院校已經基本上把多媒體技術作為教學輔助，但是交互智能平板在課堂中的應用并不多見。可以說不單是中職院校，目前交互智能平板在我國整個教育系統中的應用也很少，尚未真正普及。基于交互智能平板對美術教學的強大促進作用，中職院校在未來的教學中應該注重引進交互智能平板技術。

3 開展多樣化教學方式，提高課堂教學效率

搭建師生互動平臺，營造和諧課堂氛圍 傳統的教學模式弱化了學生的課堂主體作用，使課堂教學趨于刻板化和單一化，不利于學生學習能力的提高。由于課堂只是教師一個人講解，容易造成學生事不關己的錯誤觀念，只是一味地被動接受知識，而不去思考知識的內涵。并且在這種教學模式下學生很難全神貫注地聽講，尤其是對于自己不感興趣的內容，就容易導致學習效率低下。因此，創建師生互動平臺至關重要，學生在與教師的互動中能夠更加清晰地明白繪畫思路，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握更多的知識。

交互智能平板具有操作簡單、可示范性強的特點，能夠搭建教師與學生之間互動橋梁。教師在授課過程中可以邀請學生到課堂上進行繪畫演示，如在學習繪畫動物的課程時，可以邀請學生到課堂上將自己最喜歡的動物繪畫到平板上，然后由教師進行點評，作為學習動物繪畫的導學課。這種方式使學生能夠站到講臺上勇敢地展示自我，教師也可以更加清楚地了解學生在繪畫過程中存在的問題，并針對其問題向學生提出建議。這種師生互動的教學氛圍能夠幫助教師提高美術課堂效率，增強課堂教學效果[1]。

生動演示繪畫過程，提高學生課堂注意力 美術課堂重在演示和體會。教師要將整個繪畫過程細致地展現給學生，讓學生能夠清楚每一道線條的起筆、收筆如何進行，并且要求學生能夠在觀看教師繪畫的過程中結合自身所學知識體會繪畫要點。但是在傳統教學方式下，教師在黑板上進行繪畫，其繪畫的速度不好控制，所以學生很難細致地進行觀察，這就嚴重影響了教學效果。而交互智能平板有效地解決了這一問題，它可以通過簡單的操作為學生生動地演示整個繪畫過程，包括每一筆的起和收以及力道，從而給予學生最直觀的視覺感受。如在教學生繪畫山水畫的時候，由于其線條眾多且濃淡區分十分講究，教師在黑板上很難展示整個繪畫過程，這時候便要借助交互智能平板強大的演示功能。通過這種方式有助于提高學生繪畫的準確性，幫助學生更加精準地掌握繪畫要點。雖然多媒體技術也能夠在一定程度上解決這一問題，但是多媒體卻無法實現可觸摸性。因此，可以利用交互智能平板，讓學生可以在平板上進行自由繪畫，并且可以將自己繪畫的作品與其他優秀作品進行同步對比以發現自身繪畫中的不足。另外，交互智能平板能夠起到抓住學生注意力的效果。

形象再現名畫原貌，提高學生鑒賞能力 學會繪畫的前提是學會欣賞，美術課堂學習的一項重要任務就是要教會學生學會欣賞優秀作品、大家之作，在作品欣賞中尋找繪畫靈感，領悟繪畫精髓。因此，欣賞課在美術教學中占有重要地位。但是由于欣賞課不易教授，并且書本上的圖畫由于印刷問題，其質量往往會大打折扣，體現不出原畫的神韻，很多教師不重視欣賞課，使其大多流于形式，不利于提高學生的學習能力。運用交互智能平板，教師可以將一些平時難以看到的名家作品展示出來以供學生鑒賞，還可以利用交互智能平板的放大和拖曳功能突出顯示畫中某一細節，使學生能夠更加方便地進行欣賞。如針對《清明上河圖》一畫，其構圖復雜，人物眾多，畫面宏大，僅僅通過課本上印刷的圖片很難進行細致的鑒賞，無法使學生領悟到《清明上河圖》的精髓所在，而利用交互智能平板可以很輕松地解決這個問題。因為學會欣賞是學習繪畫的第一步，所以美術教師必須要引導學生打下堅實的名作欣賞的基礎，只有這樣才能在后續的教學中得心應手，否則只能是徒增復雜，事倍功半。

4 優化課堂評價，增強課堂反饋效果

在學生進行練習后給予及時的反饋能夠加深學習印象，幫助學生更加牢固地掌握課堂知識，提高學習效率。目前在美術教學中普遍存在的問題是重視課堂練習，忽視課堂反饋，這種情況不利于學生及時有效地改正學習。存在這種問題的原因一方面是因為傳統教學模式中對反饋環節的忽略，另一方面是因為利用傳統方式很難進行課堂反饋，費時耗力且效果不佳。因為美術不同于其他課程，對學生的繪畫作品進行反饋修改如果僅停留在語言建議上，學生很難領會，而且教師不可能針對所有學生的作品在黑板上通過繪畫逐一點評，這樣會占用大量時間，使教師陷入兩難境地。交互智能平板有效地解決了這一難題，教師可以將學生的作品通過拍照的形式上傳到平板，或者要求學生直接在平板上進行繪畫，為教師節省很多時間。另外，交互智能平板還可以進行作品對比。同樣是繪畫一個茶杯，不同的學生繪畫的結果可能不盡相同，教師可以利用交互智能平板在同一個頁面上展示多幅圖畫，讓學生進行對比并相互評判。

5 結語

交互智能平板的應用能夠幫助教師解決中職美術教學中長期存在的學生學習興趣低沉，學習積極性不高，師生互動效果差，課堂教學效果不明顯，名作難以細致鑒賞，課堂反饋效率低的問題。因此，中職學校在未來的教學中要充分利用交互智能平板以豐富美術課堂內容，優化課堂教學環境，從而提高學生的美術鑒賞能力和美術繪畫能力，幫助學生的美術繪畫水平更上一個臺階。但是，基于交互智能平板在中職學校中尚未普及的現狀，實現這一目標還有很長的路要走。■

參考文獻

[1]曹本華，夏秋玲，姚鵬閣.基于交互智能平板開展課堂教學應用的策略研究[J].教育信息技術，2015，12（5）：64-67.