淺談高中美術教師教學觀念的有效轉變

冀楠

摘 要： 隨著高中美術課程改革的深入開展，固有的美術教學觀念已經不能滿足時代的需要。教師必須具有現代教育素養，樹立符合時代要求的教育理念，在高中美術教學中認真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發展的四有新人，使每一位高中生的個性和潛能都得到開發。

關鍵詞： 高中美術 教學觀念 有效轉變 美術素養

隨著高中美術課程改革的深入開展，固有的美術教學觀念已經不能滿足時代的需要。教師必須具有現代教育素養，樹立符合時代要求的教育理念，在高中美術教學中認真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發展的四有新人，使每一位高中生的個性和潛能都得到開發。那么如何在高中美術教學中有效轉變教師的教學觀念，成為高中美術老師關注的問題，下面談談我在高中美術教育教學中的體會和思考。

一、高中美術教師要不斷提高自身素質

高中美術教師如何盡快地適應、接受這種變革，優化課堂教學，提高教育教學質量，是美術教師面臨的首要問題。我認為首先是教育思想觀念的轉變，樹立與時俱進的教育理念，認真深入地學習標準，積極實踐課程改革的教學研究，以提高高中美術的教育教學質量。傳統美術教學認為，美術教師只要上好課、抓好美術特長生的訓練，這份工作就完成得很好。隨著美術課程改革的深入開展，這種固有的美術教學觀念已經不適應時代的需要。教師必須具有現代教育素養，樹立符合時代要求的教育理念，在美術教學中認真踐行黨的教育方針，以造就德、智、體、美、全面發展的四有新人，使每個高中生的個性和潛能都得到開發。

教師的學習是終身制的，美術教師要不斷提高自己的綜合素質。就“師德”而言，教師應該有較高的職業道德素養、忠誠黨的教育方針。就“才”而言，特別要加強自身的美術理論知識的積累，培養人文精神。美術教師要十分重視課堂教法的探究。為此，高中美術教師要積極參與美術教育科研，在教學實踐中總結經驗改進不足，反思案例，因材施教。個別高中生美術成績不達標，我們首先應該反思是不是自己的教學方法不切合學情，通過對特殊案例的評估改進教學方法，把握美術教育教學規律，提高美術教學質量和效益，從而實現教學相長。

二、以人為本，構建和諧的師生關系

首先是教育民主化，這點在高中美術課教育教學中非常重要，良好的師生關系、生生關系是當代教育理念提倡的。現代社會里的師生關系應該是平等的，彼此都應該得到尊重。每一個高中生不論學習成績好與差，他的人格是完整的都應該得到師生的尊重。師高中生的關系不應該是對立的，教師首先要尊重每一個高中生，以贏得高中生的尊重。美術老師不要吝嗇給予高中生笑臉，更不可對那些繪畫不到位甚至不會畫畫的學生進行諷刺、斥責。這樣就會泯滅他們對美術的學習興趣、信心，甚至造成師生公開對抗，嚴重的話會還會爆發突發事件，后果不堪設想。教育高中生最重要的秘訣是要發自內心地愛他們，要樹立“無差生觀”，欣賞高中生的長處和每一點進步。他們感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。在網絡時代，教師有些知識和認知水平有可能會遜色于他的高中生。這就更有必要建立平等的師生關系、朋友關系，以實現學相長，共同進步。在美術教育教學過程中，教師要做到著眼于高中生的綜合發展，立足高中生的主體作用，使每一個高中生都找到自己的位置和發展平臺，獲得最大最好的發展。

建構以高中生為主體教育觀，就是要創造寬松、民主的美術課堂環境，形成激勵高中生創造性學習的教育機制，形成一個高中生自我發展的空間。課程基本理念指出：以高中生發展為中心，重視高中生的主體地位。高中美術課程關注的核心是滿足高中生的需要和重視高中生的情感體驗。我們的課程設計與評價，要始終把高中生全面的發展放在首要位置。發揮教師主導作用的同時，特別強調高中生主體地位的體現，以充分發揮高中生的主觀能動性，提高高中生的美術學習能力。

三、改革傳統教學方式，注重高中生美術意識的培養

傳統高中美術教學，高中生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生就練什么，久而久之，高中生對美術課產生厭煩情緒，甚至出現逃課行為。傳統美術教學束縛高中生主觀能動性的發展，高中生的美術學習積極度不夠。素質教育強調的是以高中生為主體，讓高中生做美術學習的主人，使教師的主導作用和高中生的主體地位有機結合起來。教師真正認識素質教育的宗旨，高中生的主體地位就能實現，教師的主導地位才能在美術教學中發揮更大作用。教師通過導趣、導思、導做和導法，引導高中生參與美術課堂。只有這樣才能建立教師與高中生之間的雙邊教學活動關系，才能把美術課堂教學活動提升到一個新水平。

四、高中美術教育教學中，不斷激發高中生對美術學習的興趣

教師的首要任務是明確高中生的主體地位，激發其自我活動的主觀能動性，為他們提供更多的自由活動空間，使高中生主動參與美術學習。高中生的興趣是影響教學效果的諸因素中最明顯的一種因素，為了充分發揮高中生的主動性、積極性和主體性，美術教學的組織形式應根據具體情況靈活多變，增強趣味性，根據高中生性別、技能、技術等的差異進行分組練習。

在高中美術教學中，我們要積極培養高中生的自我意識，充分發揮高中生們的能動性，把教材精心設計成各種有趣、新奇的游戲。這樣在教學過程中不但可培養高中生美術學習能力，而且可以為高中生的個性發展創造理想的環境，讓高中生個性在一定的空間中充分發展。廣大高中美術教師通過自己的教學藝術因材施教，尊重高中生的意愿，盡量滿足高中生的學習需求，尊重高中生的主體地位，營造和諧的教學氛圍，營造民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使高中生的興趣愛好得到尊重，學習主體性得到體現，個性得到發展。