善用“大思政課”要抓住“三個關(guān)鍵”

李林齊

摘? 要：用黨的偉大實踐、輝煌成就和成功經(jīng)驗激勵全黨、啟迪人民，尤其是教育廣大青年學(xué)生，是我黨開展思想政治教育的重要法寶。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把高校思想政治教育擺在更加突出的位置，提出了一系列極具時代性的新創(chuàng)想。習(xí)近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。這就為開好新時代的“大思政課”，持續(xù)深入推進高校思政課改革創(chuàng)新指明了奮斗方向，提供了根本遵循。

關(guān)鍵詞：思政課堂;國情;高校改革

一、抓好思政課課堂教學(xué)與現(xiàn)實國情相結(jié)合這個關(guān)鍵導(dǎo)向

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，“大思政課”就是在完成額定教學(xué)內(nèi)容之余，推動思政課教育教學(xué)不斷向更深層次、更廣維度拓展，積極融合課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外各種反映社會發(fā)展需要、滿足學(xué)生成長成才和興趣需求的教學(xué)資源。促進廣大學(xué)生更加準(zhǔn)確把握新時代的歷史性成就，增進“四個認同”，激發(fā)起擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的思想自覺行動自覺。

在思政課程體系建設(shè)中，雖然設(shè)置了完備的理論教學(xué)和國情教育內(nèi)容，但在實際教學(xué)實踐中，思政課教師卻往往囿于課程理論性教學(xué)，在引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動和學(xué)習(xí)自覺方面仍存不足。

為了切實發(fā)揮思政課程育人功能，思政課教學(xué)過程中就必須跳出教材講教材，用我國獨特的歷史、文化和現(xiàn)實國情激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)實效。其中，“四史”教育內(nèi)容作為生動教學(xué)素材和政治富礦，在推進課堂教學(xué)與現(xiàn)實國情教育融合上起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，雖然沒有設(shè)置專門“四史”課程，但“四史”教育內(nèi)容已全面融入現(xiàn)有的思政課教學(xué)體系，并在各門課程中都占據(jù)重要的地位。如果不把社會主義發(fā)展史和中國共產(chǎn)黨的歷史相結(jié)合，就講不透共產(chǎn)黨人的理想信念。如果不與黨史和新中國史相接處，就無法講通愛國主義和民族精神。如果不深入闡釋改革開放史，就無法講出改革創(chuàng)新的時代精神。因此，“四史”是貫穿高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，加強“四史”教育對高校思政課建設(shè)具有新時代意義。

還要積極運用疫情防控、脫貧攻堅、全面建成小康社會等活生生的現(xiàn)實，清楚透徹地闡釋清楚中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，真正引導(dǎo)教育學(xué)生更加堅定“四個自信”。更要立足于新時代這個歷史新方位，胸懷“國之大者”，統(tǒng)籌“兩個大局”，擴寬思政課的時代視野，深刻把握思政課的現(xiàn)實意義，有效引導(dǎo)青年學(xué)生在社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的新征程上奉獻萬丈豪情、貢獻青春力量。

二、抓好改革創(chuàng)新關(guān)鍵舉措，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

習(xí)近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這就要求廣大思政課教師科學(xué)把握教育教學(xué)規(guī)律，不斷開動腦筋，拓展思路，將先進的理念、方法、手段等有機融入思政課教學(xué)各個環(huán)節(jié)，切實推動新時代思政課改革創(chuàng)新走深走心走實。一方面，深入挖掘與運用各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從內(nèi)涵上深入推動思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展。無論是宏大主題，還是微觀敘事，上到國家的“大事記”，下到百姓的“芝麻事”，都是思政課的絕佳教學(xué)素材，要更加充分、合理、有效地利用各類資源，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)不斷地增強思想政治課的思想性、理論性、時代性;不斷創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，提高思想政治理論課的抬頭率、點頭率。

推進思政課改革創(chuàng)新，一方面要深化學(xué)校課堂教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新。改變單純由教師講解、學(xué)生被動聽的傳統(tǒng)授課方式，強化自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的新理念。思政課課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過更豐富的情境式教學(xué)、課堂互動活動、網(wǎng)絡(luò)教育資源等，讓課堂教學(xué)更加生動、形象，使思政課教育教學(xué)活起來、動起來，不斷增強時代性和吸引力。更好地激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，增強學(xué)生對所學(xué)理論的興趣和理解。

另一方面，要加強多方協(xié)同，形成思政課教學(xué)育人合力，依托線上教學(xué)平臺、第二課堂等多種載體，精心打造思政課教學(xué)品牌。通過建立“家庭、學(xué)校、社會”的協(xié)同聯(lián)動育人的“大思政課”格局，使“大思政課”在教育教學(xué)中“有序推進”，在家庭教育中“生根發(fā)芽”。立足思政課教學(xué)改革創(chuàng)新實際，高位謀劃思政課程與課程思政高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展，徹底打通兩者之間的關(guān)鍵堵點，促進兩者的緊密融合，探索構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”新模式新機制。

大力推進中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，不論大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，都是思政課開展立德樹人和鑄魂育人的主陣地，都要把思政課建設(shè)擺上重要議程、提到突出位置、建在關(guān)鍵環(huán)節(jié);從整體上合力構(gòu)成教育系統(tǒng)立德樹人的主陣地，科學(xué)審視本學(xué)段思政課的具體任務(wù)、階段目標(biāo)和學(xué)段內(nèi)容，并與其他學(xué)段相配合，積極構(gòu)建能夠伴隨學(xué)生成長、引導(dǎo)學(xué)生進步、影響學(xué)生一生的思政課主陣地。為思想政治理論課建設(shè)提供科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、豐富多樣的教學(xué)資源，使“大思政課”在大中小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)展壯大。

三、抓好思政課教師這個關(guān)鍵力量，實現(xiàn)思政課可持續(xù)發(fā)展

習(xí)近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。新時代呼喚大思政，大思政鍛造“大先生”。加強思政課建設(shè)中最核心的問題在于如何按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的高素質(zhì)思政課教師隊伍。

一是搭建成長平臺。通過創(chuàng)新機制、優(yōu)化服務(wù)、建構(gòu)平臺、暢通渠道等措施，激發(fā)思政課教師的主動性和創(chuàng)造性，激勵成長成才。抓好用好思政課教師人才資源，做青年教師隊伍的“基本盤”，分層分類建立優(yōu)秀青年思政課教師人才庫，實施思政課青年學(xué)者遴選儲備工程，推動思政課教師隊伍素質(zhì)更好、數(shù)量更足、結(jié)構(gòu)更優(yōu)。思政課教學(xué)僅僅依靠名師名家，“一枝獨秀”并不能真正提升思政課教育教學(xué)。為此，必須建立符合教育事業(yè)發(fā)展的思政課教師團隊，特別是優(yōu)秀中青年思政課教師梯隊。這就要求我們既要嚴把思政課教師選用的準(zhǔn)入關(guān)，又要抓好思政課教師不斷成長的培育關(guān)。高校馬克思主義學(xué)院（思政課教學(xué)科研機構(gòu)）要大膽使用青年教師、大力幫扶中青年骨干，通過不斷引入青年教師的活水，推動思政課教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

二是加強“內(nèi)功”修煉。不斷開闊知識視野，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識，及時把握學(xué)科前沿動態(tài)，在全面吸收學(xué)界最新成果的基礎(chǔ)上，不斷重構(gòu)知識文化體系，系統(tǒng)掌握并靈活運用哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等各學(xué)科領(lǐng)域知識。廣大思政課教師要加強跨專業(yè)、跨學(xué)院、校際間的交流互動，實現(xiàn)開門辦思政課。其中，集體備課是思政課教師彼此交流互動的典型形式，也是推進思想政治理論課教學(xué)講義“標(biāo)準(zhǔn)化”、教學(xué)資源“可視化”、教學(xué)方式“立體化”、教師隊伍“專業(yè)化”的重要抓手。教學(xué)行政部門和各級各類學(xué)校要通過構(gòu)建溝通交流機制，搭建交流平臺，以及建立相應(yīng)的經(jīng)費支持、規(guī)章制度等方式，提升思政課教師綜合素養(yǎng)，傾力打造高素質(zhì)的思政課教師隊伍。

參考文獻：

[1]艾四林. 善用“大思政課”推動思政課往心走[N]. 光明日報，2021-12-28.

[2]李妙婷. “四史”教育融入高校思政課實踐教學(xué)的路徑探析[J]. 絲路文化，2020（10），110-111.

[3]鄧暉，葉樂峰. 思政課作用不可替代思政課教師責(zé)任重大——與會教師熱議習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話[N]. 光明日報，2019-3-19.

[4]趙春玲，逄錦聚. “大思政課”：新時代思政課改革創(chuàng)新的重要方向和著力點[J]. 思想政治理論課教學(xué)，2021（08）：97-102.

[5]劉先春，佟玲. “大思政課”要在“大”上做文章[N]. 中國社會科學(xué)報，2022-2-22.

[6]李東坡，王學(xué)儉. 新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與對策[J]. 新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021（03）：60-69.

[7]佘雙好. 辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[N]. 光明日報，2019-4-19.

（責(zé)任編輯：秦? 雷）