提高初中信息技術課堂教學有效性探究

楊波

摘? 要：進入信息時代，人們對于信息技術的依賴性逐漸增大，信息技術與人們生活的方方面面進行了融合，學習、工作、休閑、娛樂等無時無刻不在利用著信息技術給我們帶來的便利。為了掌握新時代發展密碼，在積累知識的同時學習如何運用信息技術手段獲取最新資訊，從中汲取對于自身發展有利的部分，成了教師教學時的又一重要培養方向，文章通過剖析初中階段信息技術課堂的教育目標和教學宗旨，探討能夠提高學生信息素養的信息技術課堂有效教學策略，從而為嶄新的時代培養全方位的高水平人才。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;有效性

在新的教學時代之下，提高對于信息技術課程教學的重視度，與以下幾個方面息息相關：首先，樹立起學生的信息素養能夠幫助其養成對于信息的正確吸納和判別能力，接受那些對于自己有利且正確的信息，摒棄信息海洋中的糟粕;其次，教學方式的正確選擇和應用對于培養學生對于信息技術的興趣是很有幫助的，在興趣的引導之下學生必然會積極了解有效的信息技術知識和技能，從而掌握最為基本的信息技術應用能力;第三，信息技術的重要性在當代社會只會越來越突出，學生要想適應今后的學習方式就必然需要將信息技術也視作一門學習技能，將其當作學習工具運用到自身學習生涯的方方面面，不論是合作學習還是獨立學習，信息的搜尋和整合相比都是對于自身大有幫助的。努力推動當下初中階段的信息技術教學走向更高的臺階，不僅對于學生個人而言很有價值，還可以很好地幫助教師優化教學方案、提高教學水準，努力借助現有信息技術攻破現存的教學壁壘，推動信息技術教學內容的穩定發展，深化信息技術的教育深度，彰顯其在新時代下的作用。

一、將初中信息技術課堂教學內容與實際相聯系

很多情況下，學生無法學好信息技術技能或者是對于信息技術教學內容不產生興趣，與信息技術課堂教學內容偏離實際有關，教學過于抽象，無法與實際生活產生密切關聯。學生的理解能力具有一定局限，很難對于抽象且脫離實際的食物達到較佳的理解度，所以教學質量必然也會受到負面影響。雖然信息技術充斥著日常生活，但是學生日常接觸不夠深入，還是很難對其產生濃厚興趣的，此種情況下，教師就應該要思考如何將教學內容與實際聯系起來，將較為生活化的場景與課堂教學內容結合起來，抓住學生注意力的同時，以更加易于理解的方式讓學生學進知識。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第三章“設計與制作主題網站”的內容時，可以讓學生分為小組，圍繞著自己感興趣的話題去搜尋一些與之相關的網站，然后在課堂上與其他小組的同學分享，這些基于學生興趣點出發的網站必然是能夠引起學生學習熱情的，還會勾起學生的探究心理，激發出自主設計網站的想法，然后，教師再切入簡單的網站制作教學內容，讓學生擬定主題，圍繞著自己的主題去設計網站內容，比如與籃球相關的網站就可以分為介紹板塊、交流板塊和視頻觀看板塊。雖然網站的學習制作是比較枯燥的，但是結合學生感興趣的主題，就可以讓學生逐步克服網站制作的枯燥性，一點一滴地將自己感興趣的網站創建起來。

二、創設適宜的教學情境并引入合適的教學資源

想要教好初中的信息技術課，教師首先必須要對于信息技術的內容有深入的理解，掌握這門課程的兩大特點，分別是實用性和可操作性，基于這兩點選擇合適的教學內容，并為學生創設好教學氛圍和情境，必然可以大大提高教學效率和質量。生活中的素材和學生的興趣愛好是最適合被作為情境創設中心內容的，當然，關鍵在于找到這些內容與課本教學知識的結合點，抓住合適的結合點，就可以巧妙應用教學資源，激發學生的學習興趣和共鳴，從而推進教學活動的順利展開。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第一章“設計與制作動畫”的內容時，可以將這一部分課本內容由一段Flash動畫引入，可以是最近比較流行的動畫片或者是一個簡單節目開頭動畫，教師可以在課前先準備好素材，然后在課堂開始的時候播放，讓學生立刻進入與其相對應的情境當中，不僅能夠消除學生對于信息技術課枯燥的認知，也能夠讓學生增強熟悉感和自信感，比如教師用的是哆啦A夢的開頭動畫，瞬間就能營造輕松的課堂氛圍，甚至在熟悉的音樂響起時，學生還會跟著吟唱起來，然后教師再引入知識性教學，將動畫逐一分解，這樣頗受學生歡迎的例子在講解過程中也更能激發出學生的探索欲望，保持更久的課堂專注力。

三、制定任務培養學生自主探究能力

信息技術是一門復雜且深奧的科目，僅僅依靠教師的教學只能是窺之一隅，如果學生能夠在課堂學習的過程中培養起自己對于該知識的興趣，并養成自主探究的能力，那必然能夠實現學習層面的提高，同時，這種探究性的學習習慣和能力也能夠被帶入到其他科目的學習中，從而讓該學生的整個學習生涯受益。

一般情況下，自主探究能力的培養一定要基于一定合適的選題，探究內容不能過于簡單，起不到探究性教學的價值，也不能難度過高，否則學生冥思苦想卻得不到結果容易打擊他們的積極性，喪失探究熱情，所以，內容的選擇和探究過程的積極引導是教師必須要做好的工作。不建議將信息技術教學中的重難點作為探究內容，難點對于學生自主探究來說難度過高，重點應該是教師應該要反復強調的知識點，建議將那些延伸拓展內容作為探究話題，不影響課堂教學目標的達成，又可以起到拓展教學的目的。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第四章“算法與程序設計”的內容時，初中階段的教學目的僅僅是讓學生對于python這一軟件有一個基礎的認知和了解，熟悉其編程環境和模塊，但是若是想要利用這一部分內容培養學生的自主探究能力，就可以讓學生嘗試著用這一軟件去進行簡單的程序編輯，教師設定目標，然后由學生獨立完成，這一探究過程學生必須要自己克服可能會遇到的各種困難，進行嘗試和摸索，不論是試錯還是試對，對于學生來說都是有意義的自主探究過程，能夠樹立起自己對于信息技術的新認知。

四、豐富教學手段，拓展教學內容

多種教學手段的應用可以拓展教學思路，也能發揮出各種教學手段的價值。教師不應該拘泥于單一的教學手段，過于傳統的教學手段會導致教育方式的落后，難以和這些新式的學習內容完美結合。學習內容的拓展也是很重要的，課本教材篇幅有限，所以教學內容的擴展還是比較重要的，教師可以基于自己對于學生的了解，搜尋一些學生比較感興趣的相關教學知識，作為延伸課堂，不僅可以迎合學生的興趣，同時也可以擴充知識面。教學內容的拓展形式也是多種多樣的，應積極利用多媒體設備，以生動形象的方式多加演繹，提高學生的理解能力，擴展學生的學習領域。

在初中信息技術的教育方面，我們必須要對其有更加深入的了解和認知，重視這門科目在教學中的重要性，抓住這一課程的特點展開教學，能夠使教學效果事半功倍。關于信息技術的學習，不僅是針對技術的學習，還是意識的培養和建立，掌握好信息技術能夠學會分辨優質信息和糟粕信息，學會取舍，加以利用。想要提高信息技術課堂的教學水平，教師需要將教學內容與實際相結合，提高學生的學習興趣，樹立學生對于信息技術的素養，學會正確靈活地運用信息技術。

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（責任編輯：羅? 欣）