提高初中信息技術(shù)課堂教學有效性探究

楊波

摘? 要：進入信息時代，人們對于信息技術(shù)的依賴性逐漸增大，信息技術(shù)與人們生活的方方面面進行了融合，學習、工作、休閑、娛樂等無時無刻不在利用著信息技術(shù)給我們帶來的便利。為了掌握新時代發(fā)展密碼，在積累知識的同時學習如何運用信息技術(shù)手段獲取最新資訊，從中汲取對于自身發(fā)展有利的部分，成了教師教學時的又一重要培養(yǎng)方向，文章通過剖析初中階段信息技術(shù)課堂的教育目標和教學宗旨，探討能夠提高學生信息素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂有效教學策略，從而為嶄新的時代培養(yǎng)全方位的高水平人才。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學;有效性

在新的教學時代之下，提高對于信息技術(shù)課程教學的重視度，與以下幾個方面息息相關(guān)：首先，樹立起學生的信息素養(yǎng)能夠幫助其養(yǎng)成對于信息的正確吸納和判別能力，接受那些對于自己有利且正確的信息，摒棄信息海洋中的糟粕;其次，教學方式的正確選擇和應用對于培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣是很有幫助的，在興趣的引導之下學生必然會積極了解有效的信息技術(shù)知識和技能，從而掌握最為基本的信息技術(shù)應用能力;第三，信息技術(shù)的重要性在當代社會只會越來越突出，學生要想適應今后的學習方式就必然需要將信息技術(shù)也視作一門學習技能，將其當作學習工具運用到自身學習生涯的方方面面，不論是合作學習還是獨立學習，信息的搜尋和整合相比都是對于自身大有幫助的。努力推動當下初中階段的信息技術(shù)教學走向更高的臺階，不僅對于學生個人而言很有價值，還可以很好地幫助教師優(yōu)化教學方案、提高教學水準，努力借助現(xiàn)有信息技術(shù)攻破現(xiàn)存的教學壁壘，推動信息技術(shù)教學內(nèi)容的穩(wěn)定發(fā)展，深化信息技術(shù)的教育深度，彰顯其在新時代下的作用。

一、將初中信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容與實際相聯(lián)系

很多情況下，學生無法學好信息技術(shù)技能或者是對于信息技術(shù)教學內(nèi)容不產(chǎn)生興趣，與信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容偏離實際有關(guān)，教學過于抽象，無法與實際生活產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)。學生的理解能力具有一定局限，很難對于抽象且脫離實際的食物達到較佳的理解度，所以教學質(zhì)量必然也會受到負面影響。雖然信息技術(shù)充斥著日常生活，但是學生日常接觸不夠深入，還是很難對其產(chǎn)生濃厚興趣的，此種情況下，教師就應該要思考如何將教學內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，將較為生活化的場景與課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來，抓住學生注意力的同時，以更加易于理解的方式讓學生學進知識。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第三章“設(shè)計與制作主題網(wǎng)站”的內(nèi)容時，可以讓學生分為小組，圍繞著自己感興趣的話題去搜尋一些與之相關(guān)的網(wǎng)站，然后在課堂上與其他小組的同學分享，這些基于學生興趣點出發(fā)的網(wǎng)站必然是能夠引起學生學習熱情的，還會勾起學生的探究心理，激發(fā)出自主設(shè)計網(wǎng)站的想法，然后，教師再切入簡單的網(wǎng)站制作教學內(nèi)容，讓學生擬定主題，圍繞著自己的主題去設(shè)計網(wǎng)站內(nèi)容，比如與籃球相關(guān)的網(wǎng)站就可以分為介紹板塊、交流板塊和視頻觀看板塊。雖然網(wǎng)站的學習制作是比較枯燥的，但是結(jié)合學生感興趣的主題，就可以讓學生逐步克服網(wǎng)站制作的枯燥性，一點一滴地將自己感興趣的網(wǎng)站創(chuàng)建起來。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境并引入合適的教學資源

想要教好初中的信息技術(shù)課，教師首先必須要對于信息技術(shù)的內(nèi)容有深入的理解，掌握這門課程的兩大特點，分別是實用性和可操作性，基于這兩點選擇合適的教學內(nèi)容，并為學生創(chuàng)設(shè)好教學氛圍和情境，必然可以大大提高教學效率和質(zhì)量。生活中的素材和學生的興趣愛好是最適合被作為情境創(chuàng)設(shè)中心內(nèi)容的，當然，關(guān)鍵在于找到這些內(nèi)容與課本教學知識的結(jié)合點，抓住合適的結(jié)合點，就可以巧妙應用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和共鳴，從而推進教學活動的順利展開。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第一章“設(shè)計與制作動畫”的內(nèi)容時，可以將這一部分課本內(nèi)容由一段Flash動畫引入，可以是最近比較流行的動畫片或者是一個簡單節(jié)目開頭動畫，教師可以在課前先準備好素材，然后在課堂開始的時候播放，讓學生立刻進入與其相對應的情境當中，不僅能夠消除學生對于信息技術(shù)課枯燥的認知，也能夠讓學生增強熟悉感和自信感，比如教師用的是哆啦A夢的開頭動畫，瞬間就能營造輕松的課堂氛圍，甚至在熟悉的音樂響起時，學生還會跟著吟唱起來，然后教師再引入知識性教學，將動畫逐一分解，這樣頗受學生歡迎的例子在講解過程中也更能激發(fā)出學生的探索欲望，保持更久的課堂專注力。

三、制定任務(wù)培養(yǎng)學生自主探究能力

信息技術(shù)是一門復雜且深奧的科目，僅僅依靠教師的教學只能是窺之一隅，如果學生能夠在課堂學習的過程中培養(yǎng)起自己對于該知識的興趣，并養(yǎng)成自主探究的能力，那必然能夠?qū)崿F(xiàn)學習層面的提高，同時，這種探究性的學習習慣和能力也能夠被帶入到其他科目的學習中，從而讓該學生的整個學習生涯受益。

一般情況下，自主探究能力的培養(yǎng)一定要基于一定合適的選題，探究內(nèi)容不能過于簡單，起不到探究性教學的價值，也不能難度過高，否則學生冥思苦想?yún)s得不到結(jié)果容易打擊他們的積極性，喪失探究熱情，所以，內(nèi)容的選擇和探究過程的積極引導是教師必須要做好的工作。不建議將信息技術(shù)教學中的重難點作為探究內(nèi)容，難點對于學生自主探究來說難度過高，重點應該是教師應該要反復強調(diào)的知識點，建議將那些延伸拓展內(nèi)容作為探究話題，不影響課堂教學目標的達成，又可以起到拓展教學的目的。

比如在學習到江蘇鳳凰科技出版社教材的第四章“算法與程序設(shè)計”的內(nèi)容時，初中階段的教學目的僅僅是讓學生對于python這一軟件有一個基礎(chǔ)的認知和了解，熟悉其編程環(huán)境和模塊，但是若是想要利用這一部分內(nèi)容培養(yǎng)學生的自主探究能力，就可以讓學生嘗試著用這一軟件去進行簡單的程序編輯，教師設(shè)定目標，然后由學生獨立完成，這一探究過程學生必須要自己克服可能會遇到的各種困難，進行嘗試和摸索，不論是試錯還是試對，對于學生來說都是有意義的自主探究過程，能夠樹立起自己對于信息技術(shù)的新認知。

四、豐富教學手段，拓展教學內(nèi)容

多種教學手段的應用可以拓展教學思路，也能發(fā)揮出各種教學手段的價值。教師不應該拘泥于單一的教學手段，過于傳統(tǒng)的教學手段會導致教育方式的落后，難以和這些新式的學習內(nèi)容完美結(jié)合。學習內(nèi)容的拓展也是很重要的，課本教材篇幅有限，所以教學內(nèi)容的擴展還是比較重要的，教師可以基于自己對于學生的了解，搜尋一些學生比較感興趣的相關(guān)教學知識，作為延伸課堂，不僅可以迎合學生的興趣，同時也可以擴充知識面。教學內(nèi)容的拓展形式也是多種多樣的，應積極利用多媒體設(shè)備，以生動形象的方式多加演繹，提高學生的理解能力，擴展學生的學習領(lǐng)域。

在初中信息技術(shù)的教育方面，我們必須要對其有更加深入的了解和認知，重視這門科目在教學中的重要性，抓住這一課程的特點展開教學，能夠使教學效果事半功倍。關(guān)于信息技術(shù)的學習，不僅是針對技術(shù)的學習，還是意識的培養(yǎng)和建立，掌握好信息技術(shù)能夠?qū)W會分辨優(yōu)質(zhì)信息和糟粕信息，學會取舍，加以利用。想要提高信息技術(shù)課堂的教學水平，教師需要將教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣，樹立學生對于信息技術(shù)的素養(yǎng)，學會正確靈活地運用信息技術(shù)。

參考文獻：

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（責任編輯：羅? 欣）