淺談高中德育與心理健康教育的融合

冉宏

摘? 要：德育與學生身心的健康發展息息相關。文章對德育和心理健康教育融合的意義進行了探討，提出高中德育與心理健康教育融合的策略：深入學生的內心，了解學生的學習生活；鼓勵家長參與，建立家校共育的教育模式；提升教師的專業素養，發揮教師引導作用；通過主題班會促進德育和心理健康教育融合。以此塑造學生的健全品格，解決其成長中的心理問題和德育問題。

關鍵詞：高中；德育；心理健康教育

一、德育和心理健康教育融合的意義

高中階段的學生壓力較大，其正處于青春期，內心比較敏感，還沒有形成對世界的成熟認識，對一些客觀事物的理解和認知還不全面，在生活中容易受到一些不良思想的影響。若在學習和成長的道路上遇到各種問題無法及時進行疏導和排解，就會出現各種心理健康問題。在這一階段，教師要重視學生的心理健康教育，幫助學生樹立正確的思想觀念，而當前社會發展迅速，人才培養模式也發生了巨大的變化。雖然高中生離步入社會還很遠，但是教師要盡早幫助學生適應社會，塑造學生的健全品格，提升學生的心理素質，為學生今后面對學校和社會中的各種困難打下扎實的心理基礎。教師不僅要重視文化知識教育，還要重視學生的道德品質培養，讓學生成為能力和品質兼備的人才，在思想道德教育過程中，還要依托各種教學的內容融入心理健康教育的內容，有助于高中生樹立學習的自信心，保持積極健康地學習和生活心態。當前許多高中生都是獨生子女，在家里受到家長的呵護和關愛，遇到挫折時很容易迷失方向，通過心理健康教育能讓學生的內心變得更加強大，遇到困難時做到堅韌不拔、迎難直上。

二、高中德育與心理健康教育融合的策略

（一）深入學生的內心，了解學生的學習生活

健康的心理狀態對學生的學習和成長有重要的幫助，高中生學習壓力較大，容易引發各種心理健康問題。教師要深入到學生的生活中，將心理健康教育和德育融合為一體，對德育教學進行延伸和補充。在平時要重視學生的心理健康問題，深入到學生群體中掌握學生的學習生活動態，了解學生在成長過程中遇到的各種心理矛盾和問題。通過對話式的交流溝通，幫助學生解決困惑，解開緊鎖的心結。教師可以結合學生的學習生活情況對學生進行心理測評，可以在學校內設置心理咨詢小屋，提供專業的心理咨詢。在平時要及時關注學生的心理動態，發現問題及時進行干預，阻止學生出現異常的情緒和行為。例如，某位班主任教師在德育中經常和學生交流溝通，把德育作為班主任工作的重點內容，在和學生交談中發現班級內有一位女同學經常坐在角落里，和其他的同學互動較少，通過和這名同學的同桌交流溝通，發現同桌認為這名學生不愿和其他的同學交流，有些自卑心理，但對具體的原因了解不多。了解到這些情況后，教師在課余時間把這名同學單獨叫到了辦公室，進行心理疏導，通過幾次交流，學生打開了心結，放松了戒備，通過深入的交流，教師了解到這名學生性格比較內向，到了新的環境里，不愿意和其他的同學互動。了解情況后，教師有針對性地進行心理疏導，在平時的教學和生活中也經常關注和表揚這名學生。經過一段時間后，這名學生也逐漸樹立了自信心，愿意和其他的同學交流，在班級里也有了更多的朋友。

（二）鼓勵家長參與，建立家校共育的教育模式

將德育與心理健康教育融合，需要發揮各方面的力量，家長、教師、社會等多方面教育力量都要參與到其中。教師要加強與家長之間的溝通，讓更多家長參與到其中，配合教師的工作。社會公益機構和教育管理部門也要參與到其中，關注學生的心理健康問題，推動德育和心理健康教育的融合。學校可以邀請一些優秀的榜樣人物到校園內開展演講活動。也可以鼓勵學生參加一些校外實踐活動，通過公益活動的形式提升學生對外界社會的了解，幫助學生打開心扉，放松身心，緩解學習中的壓力。教師是開展心理健康教育和德育的主導者，要積極與家長溝通，讓家長參與到活動中。

例如在德育工作中，教師發現一名學生沉迷于網絡，經常在上課時睡覺。在與家長溝通時發現學生的家長脾氣較為暴躁，對孩子的教育問題不關心，導致孩子產生心理問題，存在叛逆的想法。在了解完其中的原因后，教師把家長請到學校進行溝通，介紹了孩子在學校的基本情況，建議家長配合學校的工作，認識到孩子教育問題的重要性。經過溝通，家長也表示會關注孩子的思想和身心發展情況。之后，教師發現這名學生有所好轉，思想態度發生了變化，心理問題也逐步改善。

（三）提升教師的專業素養，發揮教師引導作用

教師是德育、心理健康教育中必不可缺的角色，學校要重視教師的培訓工作，提升教師的德育能力和心理健康教育水平。一些教師的相關教學能力不高，教學效果不理想，學校要重視教師培訓，通過專業化的培訓，提升教師的相關能力，打造高素質的高中教師隊伍。教師也要重視每一次培訓活動，不能敷衍了事，要積極參與，與其他的教師交流德育心得，學習其他教師的優秀教學方法，積累更多的經驗，提升自身的教學能力，掌握更多學生能接受的教育方式。作為學生成長道路上的指引者，教師自身也要保持良好的心理狀態，具備較高的道德素養，要成為學生的榜樣，以自身的行為來影響學生，使其形成正確的思想觀念。在進行文化課教學時，也需要滲透德育和心理健康教育的內容，使學生形成積極健康的心態，面對困難時能進行自我調節，快速找到解決問題的方法。

（四）通過主題班會促進德育和心理健康教育融合

班會是教學活動的重要形式。在班會活動中學生的參與度較高，因此可以依托班會組織心理健康教育與德育。在主題班會中融入心理健康教育的內容，讓學生從內心產生認同感，達到疏導學生的目的。教師在平時與學生之間的相處時間較多，開展主題班會，學生的積極性也會更高，在課堂上可以選取一些積極健康的教育內容，幫助學生樹立正確的思想觀念，解決學習成長中的心理問題。結合學生在具體情況設計不同的主題班會活動。例如，在某次考試中，考試的內容較難，學生的成績普遍有所下滑，一些學生就會產生落差感，在考試后自信心受挫。教師可以借助主題班會的形式融入心理健康教育和德育，以“勇敢面對挫折”為主題開展教育活動。在心理健康教育和德育中，要發揮學生的主動性，對學生進行鼓勵和引導，發現學生身上的閃光點，通過鼓勵教育，讓學生保持積極健康的學習心態。高中階段的學生雖然已經具備一定的生活學習經驗，但生活閱歷較少，遇到問題時會鉆牛角尖，影響了正常的學習。教師采用主題班會的形式，將心理健康教育和德育相融合，幫助學生打開心結，保持積極健康的生活態度，勇于面對生活學習中的各種挫折。班會后，學生也發生了很大的變化，班級內的學習氛圍更加濃厚。

三、結語

綜上所述，高中生正處于思想觀念形成期，教師要重視德育和心理健康教育的融合，采用科學的態度開展教育活動，在教學實踐中要不斷創新和探索。從學生生活和學習中的點滴抓起，關注學生的學習生活狀態，對學生的心理問題、行為習慣進行及時的干預，通過教育活動解決成長中的心理問題，塑造學生的健全品，促進學生的綜合素質提升。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）