議題式教學模式在高中思想政治課程中的運用

黃婉儀

摘? 要：現階段，社會對人才綜合能力的要求逐漸提升，尤其是思想道德品質，能直接決定人才未來工作情況。因此，應重視高中思想政治課程教學，不斷轉變教學方式，改變教學理念，提高教學效率和質量。故本文圍繞議題式教學模式進行研究，重點闡述了高中思想政治課程中議題式教學模式的運用策略，并簡單論述了此種教學模式的應用原則和必要性，希望對高中教學有所幫助，培養高素質高水平的人才，使其能夠為社會發展做出貢獻。

關鍵詞：議題式教學模式；高中；思想政治課程

所謂議題式教學模式，其能夠彌補傳統教學模式存在的弊端，具有開放性特點，學生可以根據自身對知識理解，積極與教師、同學進行討論，提高課堂參與度，可以改變師生之間的關系，實現共同進步。因此，當將此種教學模式應用到高中思想政治課程中時，需要教師根據每個學生具體學習情況，制定科學合理的運用策略，讓學生養成良好的學習習慣。

一、應用議題式教學模式的必要性

新時代，為了培養現代化人才，教學改革工作不斷推進，尤其是高中教學，要求所有高中教師能夠重視素質教育，并將其融入具體教學工作中，促使教學內容得到充實，不斷提升教學質量。

對思想政治課程來說，由于其涉及內容較多，并且包含較多黨史內容，使其具有較高的教育意義，能夠顯著提升學生個人素養和道德品質，強化學生愛國情懷。但根據有關調查顯示，在思想政治教學過程中，教師一味地應用傳統教學方法，只按照教材進行講解，導致整個課堂枯燥無味，學生缺少學習熱情，難以保證教學工作順利進行。而合理應用議題式教學模式可以有效改變這一現狀，教師能夠結合具體教學內容，提出相應相符合的議題內容，之后由學生進行探索和討論，促使教師可以快速完成教學目標，加快教學進度，讓每個學生都能投入到課堂學習中。由此可見，應用議題式教學模式的必要性，相關教師應將其合理應用到高中思想政治課程。

二、應用議題式教學模式遵守的原則

（一）合理確定議題內容

議題內容關系到學生學習情況，決定學生學習態度。因此，應用議題式教學模式過程中，應遵守合理確定議題內容這一原則，與學生當前學習內容相符合，制定合理的教學目標。

（二）議題應結合實際生活

應用議題式教學模式時，需要教師保證議題可以與實際生活相連接，才能保證教學的有效性，強化教學效果。若議題具有較高的理論性，將會讓學生難以理解，使其無法理解教學主要內容，影響教學進度。

（三）讓學生成為課堂的主角

長久以來，教育部門一直倡導讓學生成為課堂的主角，但很多教師不能將其落實到具體工作中，只是為了應付上級檢查，仍然占用大量的時間講解一些知識，不關心學生是否將能夠充分吸收，導致教學缺少實際意義。但在應用議題式教學方法過程中，由于此種方法的特殊性，需要教師遵守學生為主體的原則，才能將其最大作用充分發揮出來。

三、高中思想政治課議題式教學模式的運用策略

（一）引導學生參與討論活動

顧名思義，應用議題式教學模式時，“議”是比較重要的一項環節，其直接決定整體教學效果，是整個教學方法中核心內容?；诖?，在高中思想政治課程應用此教學方法時，教師應重視討論環節，才能充分體現議題式教學模式的應用價值。與其他高中課程不同的是，思想政治課程學術理論性較強，并且涉及社會、經濟、政治等多個領域的知識，能夠讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的思想道德品質。此外，此課程中還包括很多黨史內容，可以讓學生系統化了解黨的發展歷史，充實知識儲備。但由于高中學生缺少社會經驗，在采用議題式教學方法過程中，極易出現學生走進死胡同等現象，不僅影響學生學習效率，還降低學習積極性，使其產生不自信心理。

為了有效避免這一現象的出現，在具體教學過程中，教師應充分發揮自身引導作用，積極鼓勵學生加入議論課堂中，與同學闡述自己的看法，同學之間能夠互相分享自己對教學內容的看法，實現資源共享，讓學生學會換個角度看問題，擴展學生視野，為以后學習奠定基礎。譬如，在學習高中人教版《唯物辯證法的發展觀》這一內容，由于每個學生思維方式不同，因此對知識的理解程度不同，需要教師科學合理地引用議題式教學模式，為學生提供良好的議論空間，展開激烈討論。

（二）合理確定議題主題

當前，應用議題式教學模式過程中，若想將其科學合理融入高中思想政治課程中，調動學生學習積極性，應做好課前準備工作，根據具體教學內容，確定合理的議題主題，為后期教學工作打下良好的基礎?；诖?，應在教學過程中，重視議題主題的確定，教師可以利用當前先進技術，結合教材和教學目標，針對性確定議題主題，防止在后期教學過程中出現問題，影響學生學習質量。同時，教師還可以與同事進行深入研究，充分利用現有資源，深入展開探討，保證議題主題具有較高的可行性，能夠落實到實際教學中，幫助學生學到更多知識，提高教學質量。

譬如，當學習《我國的人民代表大會制度》這一內容，由于教學內容中涉及較多的黨史知識，需要教師適當轉變教學方法，順應時代的發展，適當引入當前國家發展相關內容，吸引學生注意力，端正其學習態度。具體教學過程中，教師應提前到網絡上查找有關內容，結合以往教學經驗，能夠在充分掌握具體教學內容的基礎上，完成議題主題確地工作。另外，教師還應布置課前預習任務，讓學生大概掌握具體教學內容，有助于教學工作順利開展，強化具體教學效果，促使學生能夠掌握本節課重點內容，了解制度制定的背景。

（三）結合實際生活

由于議題式教學模式的特殊性，不僅要求學生具有較高的學習能力，以及良好的學習態度，還對教師要求較高，需要其及時轉變教學理念，只有教師能夠靈活應用教學模式，才能發揮其最大作用。并且思想政治課程理論性較強，以往教學過程中，大多教師都是直接按照教材進行講解，嚴重降低學生學習積極性，缺少學習熱情，不符合學生興趣。針對這一現象，教師在應用議題式教學模式過程中，應迎合學生當前愛好，以朋友的身份積極主動與學生進行交流，了解學生對思想政治課的看法，促使能夠及時發現自身的不足之處，第一時間進行整改。同時，教師還要結合實際生活，結合具體教學內容，制定一些與實際生活相關的議題主題，引起學生共鳴，確保每個學生都能積極主動加入課堂學習中，充分吸收思想政治知識。

譬如，當學習《做理智的消費者》這一內容時，教師可以聯系實際生活制定議題，讓每個學生闡述自己的消費觀，以及對“消費”的看法。可以以“雙十一”活動為例，將思想政治內容與生活相結合，吸引學生注意力，鼓勵學生講解自己每年“雙十一”消費情況，是否存在盲目消費情況。如，可以將“雙十一活動為什么會激發人們消費欲望”作為議題，之后將全班學生分成幾個討論小組，展開深入討論，并簡單論述自己對“雙十一”活動的看法。在這一過程中，教師應為學生提供相應的教學資源，如，每年雙十一銷售情況以及一些完善的數據，讓學生展開系統性分析，找出數據特點，并站在消費者角度上考慮問題，分析消費者購買物品的原因。通過以上方法，能夠讓學生真正了解消費的具體內容，還能實現合理應用議題式教學模式。

（四）創設探究教學情境

相對其他教學模式，議題式教學模式主要指：通過教師確定相符合的議題主題，之后讓學生展開深入研究，主動探究教學重點內容和難點內容，著重培養學生自主學習能力，使其能夠真正領會到此種教學模式的特點，不斷優化教學內容，為教師提供便利。而若想科學應用這一教學模式，教師應積極主動進行學習，利用信息技術，到網絡上查找有關內容，取其精華去其糟粕，了解議題式教學模式的特點，以及應用方法，之后能夠為學生創設探究教學情境，不斷強化的學生探究能力，幫助學生找到學習思想政治的方法，降低學習壓力。同時，在高中思想政治課程應用議題式教學模式時，很多教師由于缺少對此種教學方法的了解，出現適得其反的效果，嚴重降低學生學習積極性。為了有效避免這一現象的出現，應引入情境教學法，為學生創造良好的教學情境，使其能夠全身心投入到思想政治學習中。另外，在引用議題式教學模式時，為了讓學生學到更多的知識，掌握每節思想政治課重點內容，達到預期教學效果。在創設探究教學情境過程中，教師應重視理論和實踐的結合，促使學生能夠將所學思想政治內容，應用到日常生活中。

（五）展開議題實踐活動

在高中思想政治教學過程中，引用議題式教學模式，若想將其最大作用充分發揮出來，應根據具體議題內容，創新教學理念，展開議題實踐活動，讓學生成為課堂的主體?；诖?，實際教學過程中，教師應結合以往工作經驗，充分利用現有資源，定期開展議題實踐活動，提高學生對思想政治的理解能力，掌握開設此科目的意義，不僅能夠增強學生知識儲備，還能幫助學生了解更多關于黨史的內容，有助于教學工作按時完成，防止出現占用學生課下時間等現象，從而導致學生對思想政治課堂產生抵觸心理，降低教學質量。另外，學生研究議題過程中，應保持較高的注意力，通過自身的努力完善議題的內容，能夠獲得更多的感悟。譬如，當學習《堅持中國特色社會主義理論體系》這一內容時，可以將“中國特色社會主義理論體系的實踐意義”作為議題，讓學生從不同角度進行分析，提升其思想價值。

（六）通過問題思考議題

應用議題式教學模式過程中，最為重要的環節是“議題”，學生能夠根據教師提供議題主題進行探索，強化其對問題的思維能力，并能轉變學生學習態度，加深對思想政治的了解。而根據有關調查結果顯示，在應用議題式教學模式時，常常出現學生不理解議題的現象，促使討論缺少實際意義，只是流于形式，學生不能真正掌握具體教學內容。為了有效避免這一現象的出現，應讓學生通過問題思考議題，教師能夠帶領學生共同探討問題，幫助學生理解議題真正含義，確定學習目標，避免盲目性進行學習，影響教學進度。通過此種教學方法，能夠讓議題式教學模式滲透到思想政治課堂中，強化學生思維能力。譬如，在學習《文化的繼承性與文化發展》這一內容時，教師若想讓學生能夠正確看待傳統文化，并能激發學生學習興趣，應將“你了解漢服嗎”作為議題。近年來，隨著短視頻行業的興起，一些博主會發一些關于漢服的內容，讓漢服重新進入大眾視野，提高人們對漢服的關注度。因此，教師可以將其作為議題，利用多媒體技術，向學生播放有關漢服的視頻，加深對漢服的了解程度。當學生欣賞結束之后，教師可以提出一些問題讓學生思考，幫助學生更好地了解漢語與傳統文化的關系。

四、結語

總而言之，議題式作為一種現代化教學模式，能夠更加符合當代學生性格特點，有助于培養更多的人才?；诖?，應重視高中思想政治課程議題式教學模式的應用，根據具體教學情況，采取科學合理的措施，展開議題實踐活動，創設探究教學情境，合理確定議題主題，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

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［３］李娟． 淺談議題式教學在高中思想政治課堂中的應用［Ｊ］． 高考，２０２０（３２）：１３＋１５．

（責任編輯：羅? 欣）