高中生物實驗教學的現狀調查與對策研究

郭曉旭

摘? 要：實驗是高中生物學習的重要方式，但在高中實驗教學落實的過程中多出諸多問題，需要引起重視。依托實驗教學要更好地提升學生學習創新意識，推動生物實驗教學扎實開展，探索生物實驗教學優化的有效對策。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;教學優化

一、高中生物教學存在的突出問題分析

（一）課時不足

進入高中階段，學生課程學習的節奏明顯加快。實驗是生物學習的一個重要組成部分，當前并沒有為高中生物實驗教學分配專用課時，只能占用理論課時的時間讓學生參與實驗探究。在教學活動中，由于每個班級學生數量較多，不同程度存在實驗教具不夠、實驗室數量有限等問題，影響了學生綜合探究能力的發展。考試大綱中規定了19個必修實驗，其中有很多實驗都難以在一節課內順利完成，綜合優化課時分配，推動學生學習探究是教師面臨的一個突出問題。

（二）學生對實驗的重視程度不夠

實驗教學課時本來就有限，在推動理論教學的同時，很多教師騰出了專門的時間讓學生進入實驗室內部進行有效的操作。但是很多學生對于實驗過程并不重視，尤其是對于實驗的課前預習，具體實驗操作過程、課后延伸等多個環節，很多學生都帶有一定的敷衍心理。在實驗推進過程中學生單純著眼于屏幕上出現的操作步驟學習探究，這樣不僅使實驗教學陷入機械模仿，而且對于實驗中出現的一些新問題，學生也不能有效捕捉。還有一些學生并沒有觀察實驗現象，只是摘抄其他同學的結果，使得實驗教學耗費課時較多，但取得的效果有限。

（三）實驗教學難以與生活實現有效互動

在高中生物教學落實的過程中，有很多實驗既是對課程內容的有效延伸，又可以與生活有效互動。但是由于學生自身探究意識不強，實驗課時較少等問題，很多學生對于實驗過程匆忙推進，對于一些生活化問題也不能有效延伸。另外還有課本上出現了大量家庭實驗，學生也難以在生活中循序落實。這又進一步削弱了學生實驗探究意識的養成。還有很多學生對于一些基本實驗儀器，如酒精燈、燒杯、玻璃棒、顯微鏡、滴管、試管、量筒等的規范操作方法也不能熟練掌握。學生在實驗學習的過程中單純為應試而學習，不能與自身生活應用和長遠性發展有機互動，使得課程內容枯燥，不能更好地推動學生創新延伸。

二、高中生物實驗教學優化完善的積極對策

（一）加大對生物實驗教學的資金和設備投入

學校要能夠積極改變對實驗教學不夠重視的態度，從資金和設備方面進一步增加實驗投入。首先要安排專門的實驗室教學管理員，結合理論課教師的需求，為學生準備相應的實驗素材，購置相應的實驗設備，安排調配實驗室使用時間，爭取所有學生都可以順利進入實驗室，完成規定的19個課內實驗。同時，教師自身要轉變觀念，對學生強化引導，推動學生自身探究意識養成。避免讓學生按部就班完成實驗，更要延伸課前先導、課后總結等多個環節，使實驗對學生學習發展的助學價值充分發揮。

例如在正式實驗授課之前，教師可以為學生上傳相應的教學視頻，讓學生做好有效的預習工作，對實驗操作過程充分了解，對實驗中可能出現的問題有效關注。讓學生帶著充分的心理準備進入實驗室，從而更好地推動學生順利操作，完善實驗過程。教師要更好地提升學生學習創新意識，針對一些比較簡單的實驗，可以讓學生與其他實驗有效合并或落實拓展延伸環節，提升學生學習思辨意識，為學生創新應用奠定良好基礎。教師要鼓勵學生善用新材料、新方法，解決實驗探究過程中出現的一些數據不準確、實驗結果有偏差等問題，進而更好地幫助學生完善實驗思路，獲得鮮活學習體驗。

（二）優化實驗授課模式，給予學生更大獨立空間

在高中生物實驗教學落實的過程中，除了按照既定課時讓學生完成實驗之外，對于一些復雜實驗，可以更好地利用課外活動、周末時間，讓學生完成相應的數據記錄和觀察探究。教師要探索校內實驗與家庭實驗有機結合的模式，在校內為學生通過電子實驗、演示實驗等方式落實相應的學習引導，讓學生回歸家庭，更好地完善實驗過程，為學生獨立操作提供更大的平臺。依托實驗更好地培養學生創新精神，提升學生學習探究意識。

教師還可以讓學生結合習題、練習冊以及試卷中碰到的一些巧妙實驗思路，讓學生嘗試生活化延伸和自主驗證，這樣不僅更好地為學生實驗創新提供有效空間，而且可以更好地增強實驗教學的趣味性，讓學生具備良好的學習探究意識，激發學生生物學習的熱情。教師可以讓學生成立相應的生物學習小組與小組合作的模式，讓學生完善實驗設計，展開學習交流，自主選擇實驗內容，開展豐富探究，為學生高階能力培養提供有效助力。

（三）巧妙利用外部實驗資源，推動學生學習探究

在實驗教學落實的過程中，除了讓學生進行一些教材上已有的實驗內容之外，要更好地優化對外部資源的運用，培養學生自主學習意識。例如在生物實驗教學落實的過程中，可以探索與化學實驗、地理探究有機結合，讓學生進行一些綜合性探究活動，如結合化學試劑的配置，讓學生嘗試替換一種生物實驗藥品進行二次實驗，看看會不會取得其他的成果。結合污水處理、環境保護等問題，還可以讓學生開展一些興趣實驗，落實有效的科學探究，如利用廢舊電池讓學生探索如何二次利用。還可以用一些飲料瓶、紙盒包裝袋等材料做一些創新性實驗。在生物教學落實過程中，一些植物種植、動物飼養、生活中常見的水產品養殖等也可以為學生觀察、記錄、解剖等提供重要便利，教師要鼓勵學生開放實驗思路，巧妙利用各類學習資源，完善實驗探究過程。

（四）轉變觀念改變學生對實驗的刻板印象

加大對實驗教學的投入，開放實驗探究的形式，指引學生進行生活實驗，所有一系列的嘗試都是為了更好地改變學生對實驗的刻板印象。不要單純圍繞教師的引導而實驗，更要依托實驗，讓學生主動獲取知識，豐富探究體驗，提高學生自身的學習創新能力。在實驗課堂上，教師要通過多個渠道向學生滲透實驗意識，讓學生對實驗價值充分重視。比如教師可以引入一些典型高考題目，讓學生更好地明白實驗考核的方法，要應對這類題目應該如何在日常學習中有效完善，使學生明白實驗是生物學習的重要渠道。不要僅僅停留于記憶步驟獲得結果，更要享受于實驗的過程，推動學生精彩發現，從而更好地提升學生生物素養，推動學生創新探究。

三、結語

總之，在高中生物教學落實的過程中實驗是非常靈活的一個部分，既能夠幫助學生理解課內知識，又可以推動學生自主創新。通過實驗還可以更好地幫助學生打開創新探索的大門。高中階段實驗又是很多學生的軟肋，為了更好地推動學生創新探究、積極進步，教師必須重視實驗教學的深度落實。立足實驗推動學生靈活學習、創新探究，使學生綜合素養全面發展。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]陳桂梅，徐世才. 高中生物實驗教學現狀調查研究[J]. 科教導刊（上旬刊），2018（19）：134-136.

[2]張瑞博. 綏棱縣高中生物實驗教學現狀調查與對策研究[D]. 哈爾濱：哈爾濱師范大學，2018.

[3]劉帆，丁國華，張彩波. 哈爾濱市高中生物實驗教學現狀調查與對策研究[J]. 高師理科學刊，2018，38（01）：107-110.

[4]劉梅. 高中生物教學現狀及對策的調查研究[J]. 教育科學（引文版），2017（01）：90.