“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職美術(shù)在信息化教學(xué)中的有效運(yùn)用

南濤

摘? 要：采取信息化教學(xué)手段，能夠構(gòu)建輕松和諧的中職美術(shù)教學(xué)環(huán)境，拓展課堂容量，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而盡快實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力水平提出了更高要求，值得深入研究。文章主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職美術(shù)在信息化教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行闡述，希望對(duì)中職美術(shù)教學(xué)改革起到積極的參照作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；中職美術(shù)；信息化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。要求中職美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，注重信息化教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量等方面作用價(jià)值的發(fā)揮，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念中脫離出來，在開放性的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的穩(wěn)定提升。

一、信息化教學(xué)方式在中職美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)

在中職院校開展美術(shù)教育教學(xué)的過程中，通過將現(xiàn)代化信息技術(shù)合理運(yùn)用其中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效互動(dòng)“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)中職式美術(shù)教育在時(shí)間和空間層面的約束徹底打破，使學(xué)生能夠打破時(shí)間和空間制約，結(jié)合自身實(shí)際需求，隨時(shí)隨地了解并學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容。

通過對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)措施的靈活應(yīng)用，還能使中職美術(shù)教學(xué)課堂傳統(tǒng)風(fēng)格徹底改變，不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容的延展性得到全面提升，而且還能將數(shù)字化教學(xué)所具有的作用充分運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)工作中，再結(jié)合對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和多元化教學(xué)方式的結(jié)合應(yīng)用，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和飽滿性。比如通過將圖像、音頻、視頻等內(nèi)容進(jìn)行有效整合，能夠使美術(shù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容具有較高生動(dòng)性和形象性，從而提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

在我國(guó)正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合程度逐漸加深，將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造具有較高新穎性和全面性的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能確保各項(xiàng)教學(xué)資源和數(shù)據(jù)在“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，得到快速更新和完善，從而通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量資源信息的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)新知識(shí)快速掌握，確保學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)知以及對(duì)美術(shù)藝術(shù)文化的理解，對(duì)自身想要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主查詢。在中職院校實(shí)際開展美術(shù)課堂教學(xué)工作的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親自嘗試如何利用網(wǎng)絡(luò)查找想要了解和學(xué)習(xí)的信息。

教師在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育內(nèi)容進(jìn)行有效整合的過程中，為了確保建立的“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式具有的作用得到充分發(fā)揮，不僅要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，使學(xué)生的思維和視野更加開闊，而且還要通過將情景教學(xué)方法和對(duì)比教學(xué)法等一系列具有豐富表現(xiàn)特征的教學(xué)方式結(jié)合其中，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)工作中課程缺乏有效性、資源缺乏全面性的教學(xué)問題徹底解決。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)線上海量教學(xué)素材的有效篩選與整合，使中職美術(shù)教學(xué)的深度和廣度同步拓寬，提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索欲望得到全面提高。

如根據(jù)對(duì)中職院校美術(shù)教學(xué)工作展開的實(shí)際調(diào)查研究能夠知道，美術(shù)教學(xué)過程中涉及大量與實(shí)踐學(xué)習(xí)有關(guān)的素材與活動(dòng)。然而，很多中職院校開設(shè)的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地與學(xué)校之間的距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在路程中。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)具體美術(shù)知識(shí)點(diǎn)和技能的過程中，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷優(yōu)化完善，確保遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)順利開展。通過開展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課堂教學(xué)，能夠使教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大改變，以線上形式為主、線下形式為輔的學(xué)習(xí)方式，具有較高新穎性和趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行客觀鑒賞，而且還能使學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)創(chuàng)作手法進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)得到全面提升，進(jìn)一步豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量。

教師可以在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)VR技術(shù)的合理應(yīng)用，學(xué)生無須走出校門就可以利用VR技術(shù)對(duì)世界各個(gè)國(guó)家的美術(shù)館以及美術(shù)作品進(jìn)行零距離參觀，使學(xué)生在視覺層面對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生直觀體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)具有的價(jià)值和意義進(jìn)行深層次的領(lǐng)悟。

中職美術(shù)教師通過對(duì)“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的不斷優(yōu)化與完善，能夠使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方式更加多元，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中來自各個(gè)方面的限制和約束徹底打破，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，從多元化角度入手，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生真正了解美術(shù)、愛上美術(shù)。從而為中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升、學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和綜合素養(yǎng)的全面優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職美術(shù)教學(xué)中信息化技術(shù)的有效應(yīng)用途徑

（一）引入微課預(yù)習(xí)手段

微課有短小精悍與指向明確等特征，微課視頻的時(shí)間短，可集中學(xué)生的注意力，利于學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。教師圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)或概念等知識(shí)點(diǎn)，配合圖片與特效等要素制作成微課視頻。微課視頻經(jīng)過視覺化處理，更能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。視頻中明確交代要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容講解完整后，配合練習(xí)題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以線上與師生交流微課預(yù)習(xí)中的問題，教師總結(jié)學(xué)生提出的問題，作為課上講解的重點(diǎn)，降低學(xué)生課上學(xué)習(xí)的壓力與難度。教師可迎合學(xué)生喜歡上網(wǎng)的年齡與心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源去逐步摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式，深入研究微課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試突破微課程所設(shè)置的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)例和概念補(bǔ)充等，靈活運(yùn)用信息技術(shù)不斷擴(kuò)充自身的學(xué)習(xí)渠道。

（二）引入線上下混合教學(xué)模式

在預(yù)習(xí)階段，利用學(xué)習(xí)通系統(tǒng)，下發(fā)講義與導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本章內(nèi)容。教師通過查看學(xué)習(xí)通平臺(tái)處理后上傳的學(xué)生作業(yè)情況完成表，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展中職美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以在課前導(dǎo)入階段就利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過多媒體在課堂中向?qū)W生播放相關(guān)的視頻以及圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析項(xiàng)目與任務(wù)引領(lǐng)的環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，明確學(xué)生的作業(yè)，按照教材給定的步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成美術(shù)作品的制作。高基礎(chǔ)層次的學(xué)生，自主創(chuàng)意完成美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的觸類旁通。低基礎(chǔ)層次的學(xué)生，設(shè)定概念鞏固型的任務(wù)，確保知識(shí)掌握的扎實(shí)度。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，例如學(xué)習(xí)通等，教師在學(xué)習(xí)通上首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)班級(jí)，然后利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)通系統(tǒng)提交需要完成的作業(yè)，然后教室在后臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單篩選和點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況評(píng)選出最佳的作品，然后在課堂教學(xué)的過程中給予這名同學(xué)口頭表?yè)P(yáng)以及加分鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生課后鞏固和考試的布置，教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)通發(fā)布相關(guān)的作業(yè)，然后那學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成試卷。教師根據(jù)學(xué)習(xí)通后臺(tái)數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)析。教師通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此作為下次教學(xué)方案設(shè)計(jì)調(diào)整的依據(jù)。

（三）引入信息化評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)代教育技術(shù)貫穿中職美術(shù)教學(xué)的課前與課上及課后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格，促使教學(xué)內(nèi)容體系逐步完善。教師可通過微信與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等途徑，向?qū)W生推送學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)資料及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)情，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，確保學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的針對(duì)性。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)問題，并與師生展開學(xué)習(xí)討論。教師在革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式與制度的過程中，可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)施行各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所構(gòu)成的積分形成過程性評(píng)價(jià)，教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，合理調(diào)整教學(xué)策略，并展開分層指導(dǎo)。教師通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的階段考試和課后作業(yè)，以及在教學(xué)平臺(tái)上上傳相關(guān)的教學(xué)課件和教學(xué)微視頻，學(xué)生作業(yè)完成的情況以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，都是教師在后臺(tái)可見的，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，若發(fā)現(xiàn)某一位學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況不太理想，那么教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的提示。學(xué)生根據(jù)反饋數(shù)據(jù)積極展開自評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效檢驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為師生提供了自評(píng)與互評(píng)的功能，評(píng)價(jià)體系信息更加完善化，為下一階段教學(xué)任務(wù)提供了有價(jià)值的數(shù)據(jù)支撐，利于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)加速中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展進(jìn)程。

（四）積極開展信息組建新模式

在我國(guó)課程教育改革理念和措施全面普及的背景下，對(duì)中職院校美術(shù)教學(xué)提出了更高更嚴(yán)格的要求，不僅要求中職院校美術(shù)教師要以提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力為主要教育目標(biāo)導(dǎo)向，還要在開展美術(shù)教育的過程中，從多元化角度入手，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，對(duì)中職院校美術(shù)教育教學(xué)工作也提出了全新要求。

在人們的物質(zhì)基礎(chǔ)需求得到充分滿足的前提下，當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容和形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，人們對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的定義進(jìn)行了全面更新，現(xiàn)代藝術(shù)文化能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)展現(xiàn)形式具有的局限性徹底打破。在新時(shí)期背景下對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，將多元化的智能終端設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有的數(shù)據(jù)檢索功能和海量信息資源，確保學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過登錄搜索引擎，準(zhǔn)確能找到目標(biāo)文件和資料。由此可見，在現(xiàn)代社會(huì)的教育工作和生活環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的重要組成內(nèi)容之一。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛普及的過程中，學(xué)生通過開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠節(jié)省大量時(shí)間，將更多的精力投入到感興趣的內(nèi)容中。也就是說，教育行業(yè)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效結(jié)合，是教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是教師，都應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備快速、準(zhǔn)確搜索到目標(biāo)信息。教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為美術(shù)課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生開展多元化教學(xué)，確保美術(shù)教學(xué)工作更具備針對(duì)性和側(cè)重性。

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)豐富數(shù)據(jù)信息的合理應(yīng)用，能夠使中職美術(shù)教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有較高輕松性和愉快性的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力；教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的積極培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)中各類藝術(shù)鑒賞網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元化的藝術(shù)創(chuàng)作形式進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，并且將相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作具有的外在意義和內(nèi)在意義詳細(xì)講述給學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生的美術(shù)視野更加寬泛，而且還能提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。另外，中職美術(shù)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)文化和傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的過程中，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源使學(xué)對(duì)不同地區(qū)和民族的地域面貌以及風(fēng)俗人情充分掌握，為學(xué)生今后創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的人文基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在中職美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅是教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的要求，更是適應(yīng)素質(zhì)教育與新課改的必然要求。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，能夠?qū)熒鷱膫鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，為師生提供理想的教與學(xué)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。因此，要求教師了解“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的影響作用，注重信息化教學(xué)方式的研究和靈活運(yùn)用，以切實(shí)發(fā)揮信息化教學(xué)在拓展課堂容量與提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)能力水平等方面的價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）