“課程思政”與計算機專業課協同育人模式探索

荊春萍

摘? 要：伴隨著新課改的不斷實施和推廣，技工院校教學模式與以往相比更加注重對學生綜合能力的培養，主張德智體美勞全面發展。將專業課程與思想政治理論體系結合在一起，能夠有效實現協同育人發展，為達到這一目的，專業課教師需要不斷提升自身教育質量，讓思政理論教學與專業課程之間形成優勢互補，實現思政教育資源的合理利用，提升學生綜合素質。文章主要探討思政課程與計算機專業課程系統育人模式的建立策略，以期建立起新時代人才培養體系。

關鍵詞：課程思政；計算機專業課；協同育人模式

一、計算機專業課程開展思想政治教育的價值

（一）抗擊負面思想，樹立正確價值觀

技工院校學生所處的環境更加開放，與社會環境的距離更接近，更容易受到社會不良思潮的影響，而互聯網作為信息交流的集中地區存在較多的不良思想，影響著人們看待工作和生活的態度。計算機專業與思想政治教育結合在一起，能夠幫助學生形成正確的價值觀念，以理性的視角看待網絡上的言論和信息，幫助他們樹立起良好的思想道德品質，為其今后的成長和發展打下良好基礎。

（二）豐富專業課程，提高教育效果

計算機專業課程的主要教學內容是幫助學生熟悉學習各類軟件知識和操作技能，將計算機專業課程與思政教育課程結合在一起，能夠幫助學生從思想政治教育的角度審視計算機專業課程內容，在全新的視角下重新審視計算機專業課程資源，將良好的行為習慣和積極向上的正能量內容融入信息教育專業課程中，豐富課程內容，幫助學生在學習專業課知識的過程中感受到思政教育的積極內涵，減少單純學習專業課知識的枯燥感，獲得良好的課堂教育效果。

（三）堅定理想信念，實現未來成長目標

計算機專業是當代熱門專業，影響著國家未來的發展。在計算機專業課程中融入理想信念教育，能夠幫助學生在學習過程中形成偉大的發展目標，從目標入手規范學生的行為，鼓勵他們以嚴肅認真的態度投入到計算機專業課知識學習過程中，讓他們能夠以正確的態度對計算機專業課程，堅定政治立場，正確看待和利用所學知識內容，降低違法犯罪的可能性，為學生今后的發展提供必要的方向性指導。

二、計算機專業課程與思政課程協同育人模式在建立中存在的問題

（一）教學內容未能與思政教育充分結合

思政教育圍繞的核心內容為“思想”，更加注重對學生思想品質的教育，計算機專業課程是工具型學科，更加注重對學生實踐能力的培養。從課程特點來看，可以發現計算機專業課程與思政教育內容存在較大差異，各自有獨立的學科知識領域，學科之間相互分離。從培養目標來說，思政教育更加注重對學生“德”的教育，計算機專業課程更加注重對學生“智”的教育，教育目標彼此之間差異較大，這種狀態導致教學內容難以與思政教育真正結合在一起，學生在學習過程中接觸到的知識內容跨度較大，缺少明確的學習目標，難以提升學生的綜合素質，無法使其成為一名符合現代化教育理念的優秀人才。

（二）教師未能認識思政教育的重要性

計算機專業的教師以中年群體和青年群體為主，這也與計算機專業的興起時間存在較強關系。年輕教師占比較大，課堂內容思想較為活躍，思想發展呈現多元化趨勢。許多教師未能認識到在計算機專業課程中進行思政教育的必要性，在授課過程中過分重視專業課程，忽視思政教育，導致許多學生在學習相應知識后，濫用所學知識內容，未能抱持正確的態度面對未來的工作與生活，致使思政教育的作用未能在教育中被真正體現出來。

三、課程思政背景下計算機專業課協同育人方案的實施策略

（一）開展價值觀教育，樹立遠大目標

為了讓思政教育與計算機專業更好地結合在一起，教師在協同育人的過程中可以借助OBE教育模式中的教育理念，將思想政治教育培養學生德行的作用完全發揮出來，幫助學生樹立遠大的理想目標，以目標為學習核心和成長方向，投入到學習計算機專業知識的過程中，將二者的優勢結合在一起，有效避免傳統的思政教育內容與計算機專業課程無序混合在一起的問題，實現二者的有效結合。

在實際教學過程中，教師可以先借助計算機專業知識和未來的應用發展方向，幫助學生認識到計算機專業的魅力，在此基礎上教師可以結合目前我國在科研、醫療、教育、生產中應用信息技術的實例，深化學生對專業課知識的理解，在此基礎上教師提出一個問題：“大家想一想，計算機專業知識在未來社會的發展過程中起著重要的作用，如果計算機知識被濫用會造成什么樣的后果？”在提出問題后，教師可以利用多媒體設備播放一些著名的網絡案例，例如熊貓燒香病毒事件、重點大學畢業生利用所學知識架設賭博詐騙網站等，結合網絡案例分析說明正確利用所學專業知識的重要性，隨后適時引入思想政治教育相關理論內容，引導學生思考未來自己的從業方向，建立起遠大的人生目標，并將一整個目標分解為多個小目標，幫助學生從小目標入手開始學習思政教育理念和計算機專業課知識，為其今后的發展打下良好基礎。

例如學生經過教師的講解，認識到所學專業知識的重要性，并在今后的學習中希望能夠成為一名游戲設計師，帶給人們快樂的生活體驗。在此基礎上教師可以讓學生將自己的目標分解開來，思考在實現目標的過程中自己可能會受到哪些不良因素的誘惑，思考自己應以何種方式戰勝這種不良誘惑。想要成為游戲設計師，需要具備相應的編程能力和數學能力，因此在后續的學習中應加強這方面知識的學習，可能遇到的困難較多，知識較為復雜難懂，周圍同學的懈怠情緒也在影響著自己的學習積極性，讓自己不自覺的想要休息和放松。為了更好地應對不良感受對自己的影響，需要在今后學習進程中更加認真地學習相應知識內容，在閑暇時間積極利用互聯網上的知識平臺實現自主學習，同時在學習中盡可能遠離懈怠的環境，利用閑暇時間與抱有相同志向的同學交流相關內容，更好地利用所學知識建設國家。

（二）思政主題開展教學，教學內容相互融合

計算機專業知識內容具有較強的知識性特征，教師要將思政教育與計算機專業知識結合在一起，需要準確把握二者之間的共性內容，實現思政教育與計算機專業知識的有機結合。由于技工院校學生的個性特點，在教學中教師應注意以專業知識為主，思政教育為輔，在不起眼的細節中融入思政教育，在不知不覺中完成思政教育的滲透，陶冶學生的精神品質，為其今后的成長發展打下良好基礎。

以“二維動畫設計”這一課程為例，在教學中主要學習的是二維動畫制作軟件的使用方式，在教學中教師可以將學生分為不同的小組，以小組為單位嘗試利用所學知識內容制作動畫短片，短片的主題內容為“林則徐虎門銷煙”，要求在動畫中凸顯當時民眾水深火熱的生活狀態，以及林則徐頂重重壓力銷毀鴉片的舉動，在制作動畫短片的過程中讓學生主動學習、梳理當時的那段歷史故事，引導學生利用所學計算機專業知識將當時的歷史重新搬到熒幕上，在觀看的過程中幫助學生重溫歷史歲月，體會今天來之不易的幸福生活，在成果展示的討論過程中，不同小組之間可以根據對方制作中存在的問題進行評價，在評價中反思整個制作過程存在的問題，利用這種方式使學生的計算機專業知識與思政教育理念得到共同成長和提升，在潛移默化的過程中培養學生愛國敬業的優秀精神品質，為其今后的成長和發展打下良好基礎。

（三）建立思政課程小組，提高思政教育效果

在思政教育與專業課知識結合的協同育人模式中，為了讓思政教育能夠與專業課知識結合在一起，教師在授課中需要認識到學生主體在教育中能夠發揮的重要作用，堅持以學生為主體的教學模式，引導學生主動探索和思考相關知識內容，實現能力的提升。

例如在教學中建立課程思政研究小組，讓學生自主選擇具有優秀思想政治素質和專業領導能力的人員作為小組負責人，帶領各個小組開展形式豐富多樣的課堂活動，在活動中感受思政教育理念的優勢作用，完成專業知識的學習，為其今后的發展打下良好基礎。

例如教師在講解計算機專業知識概念的過程中，部分學生對所學專業名詞和知識的理解方面存在一定困難，為此教師可以引導學生以小組為單位利用所學思政教育思想和理論理解計算機專業知識特有名詞的概念，幫助他們深入掌握相應知識內容。以操作系統發展歷史為例，早期的計算機并無操作系統，為了方便使用，后來的設計師在計算機中加入單道批系統和多道批系統，再到后來的分時系統和實時系統等，操作系統的發展歷程與事物運動和發展的過程存在一定相似性，所有的事物都是處在不斷的運動、變化和發展過程中的，發展的實質是事物的前進、上升過程，新生事物會逐漸代替舊有事物。為了幫助他們掌握這一理念，教師在授課中可以以計算機操作系統未來發展方向為討論主題，引導學生想象未來計算機操作系統的模式，以小組為單位進行討論，說明自己的想法與原因，在討論的過程中感受事物向前發展運動的規律，實現思政教育的有機融入，提高教育效果。

（四）結合時事討論熱點，增強學習積極性

在思政教育與計算機專業協同開展過程中，教師應做好彼此在課堂教學中占據的有效比重，在學習過程中結合所學知識內容設置問題，激發學生的學習積極性和愛國熱情，以積極主動的形式參與到學習中。

考慮到技工院校學生的思維理解能力和對事物的認知能力，教師在授課中可以從學生的興趣愛好出發，結合社會熱點問題引導學生深入思考事件本身滲透出的內涵，提高學生思想政治認識水平。

以前段時間熱門的華為芯片和5G網絡封鎖事件為例，在教學中教師可以先行介紹這兩類技術的廣闊應用發展前景，詳細說明整個事件的起因和經過，指出美國針對華為提出禁令的表面原因和深層次原因，表面原因在于中國的科學技術發展水平較快使美國產生危機感，嘗試通過政策打壓的方式壓制中國芯片技術的發展速度，包括禁止各大手機零件供貨商進行供貨，嚴禁歐美各國使用華為的手機基站和設備，并限期對已投入使用的設備進行拆除，給手機行業和5G行業的發展帶來嚴重影響。這類事件出現的深層次原因則是美國謀求自身霸權地位，對一切可能威脅到自身生存和發展的潛在要素給予消滅，幫助學生認識到學好計算機專業知識的重要意義，培養學生科技強國的愛國情懷，激發學生的學習熱情與愛國主義激情，以無限的熱情投入到計算機技術的學習中，為打破美國的技術封鎖，為建設更加美好的祖國而不斷奮斗。

（五）挖掘關聯性要素，實現協同育人

為了更好地將思政教育內容與計算機專業課程結合在一起，教師在授課中可以仔細總結二者的關聯性特點，了解學生的真實想法，從學生的興趣愛好入手進行思政教育，使其積極內涵能夠深入到學生的內心深處，為其今后的發展起到積極指導作用。

在正式開始教學之前，教師可以通過問卷調查的形式了解學生選擇計算機專業的原因，認識到部分學生選擇計算機專業的原因是自己對游戲和動漫行業的喜愛，以及未來廣闊的就業前景和就業方向。教師在授課中可以結合這一要求展示整個游戲設計過程，結合游戲和動漫行業的發展背景說明良好的精神文明建設對學生未來發展能夠起到的重要作用，激發他們的學習熱情，認識到學習計算機專業知識的重要作用，在今后的學習和工作中為國家信息化建設和精神文明水平的提升打下良好基礎。

綜上所述，在思政教育與計算機專業課程結合發展的過程中，教師需要重視學生的課堂主體作用，了解學生的真實想法，把握其思維特定和興趣愛好，將思政教育與計算機專業知識真正結合在一起，幫助學生樹立遠大的發展目標，實現知識教育與思政教育的雙贏，為國家培養優秀的專業人才。

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（責任編輯：秦? 雷）