中學英語教學中跨文化意識的培養

摘" 要：時代的發展進步對教育領域提出了新的要求，在初中的英語教學中注重對學生的進行跨文化意識的培養，對學生以后的發展來說具有重要的意義。英語語言的學習，對于學生來說也是一項挑戰，特別是在傳統教育的影響下。學生在進行英語學習的時候，經常采用死記硬背的方式，這樣學生就不能感受到英語的魅力所在，也不能在英語的學習中體會文化的魅力。本文針對初中英語教學跨文化意識的培養進行研究，并提出相應對策，希望能為教育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中英語;英語教學;跨文化意識

一、對初中生進行跨文化意識培養的重要性

（一）提升學生英語交際能力

中西方的文化存在著較為明顯的差異，語言作為文化基礎，在使用中，能夠體現自身文化所具有的特點。從表層上看，英語與漢語之間存在的是語言之間的差異，而從深層看就是中西方文化的差異。對于初中的學生來說，進行跨文化意識的培養，不僅有利于學生了解更多的西方文化，同時還有助于他們構建英語學習的思維模式。另外，語言也是文化的一種表現方式，學生有足夠的跨文化知識，對于學生的英語交際能力來說，能夠起到提高的作用。

（二）提升學生的英語閱讀水平

想要學好英語就必須有較強的英語綜合能力，其中閱讀理解能力就是綜合能力的一種表現方式，不僅要求學生能夠掌握大量的詞匯，同時還能對西方的文化背景有更深入地了解，這些都是能提升學生閱讀能力的重要因素。因此在教學中，教師要注重對學生的跨文化意識進行培養，幫助學生理解西方文化。在這樣的學習中學生能更加有效地提升自身的閱讀能力，同時，在日常進行英語閱讀訓練中所包含的大量知識內容都對西方風俗習慣進行了充分的介紹，學生在這樣的英語閱讀學習中可以拓寬英語視野，對閱讀能力可以起到更好的提升作用。

（三）突出教學目的

英語教學的意義并不只是讓學生學到更多的英語語言知識，還應通過英語教學讓學生對西方文化有所了解，培養初中學生跨文化意識。不管是從語言學習的角度上講，還是從跨文化意識培養的角度上講，英語教學都有著重要的意義，發揮著積極的作用。在初中這一階段，通過教師的科學合理引導，對學生進行有效地跨文化意識培養，有利于學生將文化與語言進行有效結合，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

二、培養學生跨文化意識遵循的原則

（一）尊重中西方文化差異

對于文化來說，其本質上并沒有優劣之分，主要存在的是文化之間的差異性，因此對于文化認識來說，不能產生過大的偏差，不能因為西方發展好，就肯定西方文化，認識不到中國文化具有的特點。在進行教學的時候，教師首先要有正確的文化價值觀，對學生進行科學合理的引導，讓學生能接受更好的跨文化意識培養，并且讓跨文化意識在教學中以及學生的實際生活中發揮積極的作用。

（二）堅持實用性原則

在初中對學生進行跨文化意識的培養時，首先要遵循實用性原則，教師在開展教學時，將實際的學習內容與學生的生活進行有效結合，并找到合適的切入點，引入西方文化。除此之外，語言與文化之間的有機結合，能有效引導學生充分認識到語言學習的根本目的，學生可以學以致用，增強語言的實用性。

（三）堅持適用性原則

在初中對學生進行文化意識培養時，還需要遵循適應性原則，教師在進行教學中所選用的語言文化教學難度要與學生的語言水平相匹配，在初中對學生進行跨文化意識培養主要是在英語教學中進行，英語課堂是主要的陣地，因此教師就是重要的引導人物，要對課堂內容和學生的實際情況進行深入了解，選擇切實可行的教學方案，因勢利導，對學生展開文化方面的教學，有利于學生了解更多關于文化的介紹，這也是一種知識的傳授方式。

三、初中英語教學中跨文化意識培養的策略

（一）深挖課本知識，進行中西方文化的比較

對于初中的英語教學來說，教材是主要的教學工具，因此在對學生進行跨文化意識培養時，教師需要對英語教材進行深入挖掘，將其中蘊涵的西方文化知識提煉出來，并且在課堂中進行對比，注重對學生的引導，讓學生能夠關注到中西方文化之間所具有的差異，感受其中的魅力。教材內容對于學生和教師來說有著重要的指導作用。教學中教師能夠對其進行使用，并且以教材為依據，因勢利導，將其中所具有的文化差異展現給學生，并根據文化差異對學生進行科學的引導，讓他們能夠認識到其中因為文化不同呈現出的現象。另外，文化的表現方式也有不同，因此教師就需要對不同的地方及時指出，并引導學生關注這些存在差異的內容。這樣的教學對于學生來說，不僅能夠認識到文化之間所存在的具體差異，同時學生也能感受到不同文化中所具有的魅力，有利于學生進行接下來的學習，并且有助于其對相應的知識點進行理解和掌握。

（二）改變教學方法，促進學生跨文化意識的培養

語言與生活有著密切的聯系，生活也是基于文化存在的基礎之上。因此，在進行初中的英語教學時，教師要改變傳統的教學方式，結合實際內容和學生的情況創設合適的教學情景，這樣能夠激發學生的學習興趣，并且在這樣的教學情境中，也可以有效地引導學生對中西文化中的差異進行更好的感受，有效培養學生跨文化意識，并且也有利于對學生英語思維能力進行培養，學生在適宜的情境中可以感受西方文化的不同，并且通過與中國文化之間進行比對，兩者相互比較能夠形成鮮明對比。在這樣的基礎下，學生逐漸學習到更多跨文化的知識，并且學生的跨文化意識也得到了更好的培養，在這樣的情境中，學生可以親身感受，并且也能將學習中的重點進行鞏固。

（三）開展英語課外教學活動，培養學生跨文化意識

為了能更好地對學生的跨文化意識進行培養，課堂教學內容雖然是主要的依據，但是不能滿足學生的實際學習需求，因此就需要開展一些課外教學活動，以這樣的途徑提升學生的跨文化意識。進行課外活動主要是對教學內容的一種引申方式。在這樣的活動中，能夠拓展學生的視野，并且豐富學生的英語知識，讓學生對中西方文化所存在的差異，能夠進行深入地了解，并在這樣的活動中能夠有所掌握，學生的知識面也因此變寬。在舉行英語課外活動中，有利于學生形成自主英語學習的體系，為了能更好地實現教學目標，教師就需要以興趣為切入點，創辦一些有趣的課外活動，吸引學生的注意力，引導學生能全身心參與到這樣的活動中，進而能更好地讓學生認識到中西方文化所具有的差異性。在此過程中，學生不僅能建立跨文化意識，也能對中國的傳統文化進行傳承，并且這也是傳承的一種有效途徑，課外教學活動展現的方式多種多樣，教師在進行教學時，需要采用創新手段為學生提供各種途徑，培養學生的跨文化意識。

初中英語教學對學生跨文化意識的培養具有非常重要的意義，這也是目前英語教學中的一項重點內容。將文化背景和知識進行有效的融合，學生在學習的時候才能學到英語的精華，并且感受到英語的魅力，對學生的交際能力起到很好的提升作用。根據學生的具體情況，與教材進行有效結合，創設相應的教學情境，可對學生跨文化意識進行更好的培養，學生在這樣的氛圍中，學習能力和英語思維都能得到有效提升，進而能夠實現初中英語教學的目標。

（責任編輯：淳" 潔）

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