美育在初中美術教學中的滲透方法研究

摘" 要：隨著我國教育改革的不斷深入，尤其是“雙減”政策后，美術等藝術課程教學越來越受到社會各界的重視。美術教學的有效開展有利于提高學生的美育意識。為了發揮美術教育對學生美育應有的培養作用，教師要注重創設能夠吸引學生注意力的導入環節，讓學生在學習中發現美;通過室內教學和室外教學的有效結合，讓學生在自然中發現美;借助于現代信息技術軟件，讓學生創造美。同時在課后練習環節，教師可以融入不同形式的美術活動，讓泥塑、剪紙等活動引入課堂，讓學生在動手的過程中，學會欣賞中國傳統藝術的美。

關鍵詞：美育;初中美術;戶外教學

一、有效課前導入，讓學生發現美

有效課堂導入環節可以幫助教師激發學生的學習興趣。美術教師在進行課前導入設計時，要兼顧七年級學生的年齡特點和興趣愛好，教師可以借助多媒體資源設置具有吸引力的微課資源作為導入。微課以時間短、主題突出為其主要特點，在七年級美術課程開始前，教師可以選擇本節課所學的內容和上節課所講述的知識要點，進行以該主題為核心的微課制作。同時，在微課內容上，教師還可以設置一些與本節美術課上所要講述知識點相關的問題，讓學生帶著問題開始學習，從而更好地激發學生好奇心，達到事半功倍的學習效果。

此外，美術教師也可以制定關于作品賞鑒主題的話題，邀請學生進行討論，并把它錄制成相關的微課資源，以此來調動學生的學習積極性。

以初中美術七年級蘇教版《中國花鳥畫》為例，在講述該課程教學內容之前，教師可以在網絡上搜集知名的中國花鳥畫圖片，展示不同類型、不同風格的花鳥畫，將其制作成合集剪切，同時讓學生仔細觀察視頻，并根據自己的審美和對花鳥畫的認識，講述自己對所看到的作品的評價，在這個過程中學生的表述沒有對與錯之分，無論學生講了什么，教師要多鼓勵，明白導入教學的目的在于啟發學生的思維，培養學生對美的鑒賞能力，同時啟迪學生自我的創作思維。通過有效導入教學設計，教師不僅可以調動學生課上學習的積極性，活躍美術課堂學習氣氛，而且可以讓學生在快樂中發現美，實現美育教學。

二、引入戶外教學，讓學生認識美

傳統的初中美術教學形式一般是在室內課堂完成的，在固定的時間內由美術教師講述色彩線條等基礎知識，然后由學生進行畫作。為了更好地發揮美術對學生思維的拓展作用，教師可以實行室內教學與室外教學結合的方式進行美術教學。七年級學生由于好奇心比較強，對大自然具有天生的向往，在戶外讓學生親眼觀察自然、觀察生活，可以讓學生對大自然有更加直觀的感受，在大自然優美的環境中，更有利于培養學生的美感，陶冶學生的情感，讓學生在輕松自在的氛圍中進行美術學習，使整個美術課堂變得更有趣。在仔細觀察的基礎上，美術教師再引導學生進行繪畫，會使整個作品內容更加豐富。同時，通過對周圍事物的觀察可以培養學生的行為美，提高學生的環保意識。

以初中美術七年級蘇教版《人類的朋友》為例，該節課主要讓學生了解人類和動物的關系，使學生具備一定的造型能力。在課堂上教師可以運用室內教學與室外教學相結合的方法，將教學內容進行拓展，從動物延伸到大自然和生活，讓學生觀察校園，走進校園，了解校園中的景象。教師可以挑選一個下雨天，讓學生到學校屋檐下一起觀察雨中和雨后的校園，然后讓學生用畫筆畫出自己眼中的校園。由于這種教學形式比較新穎，當學生排排坐在屋檐下時，學生都會覺得比較“好玩”，從而激發七年級學生愛玩的天性，更容易調動學生的學習激情，實現寓教于樂的教學目標，教師則可以引導性地發問——“雨后的校園與平時有什么不同”“雨后的樹葉是什么顏色的”“你看到了什么色彩搭配”等，通過這些問題的引導，可以培養學生的觀察能力和思考能力，進而讓學生用畫筆畫出自己看到的景象，讓學生在觀察中認識美，重新認識自己生活的校園。

三、借助信息技術，讓學生創造美

初中美術課堂主要以培養學生對美術的興趣，使其熟悉常規的繪畫工具、培養良好的學習習慣，讓學生體驗繪畫樂趣為主要的教學目標，同時，也要注重美術教學對學生審美能力的培養。因此在課堂上，美術教師要抓住美術教學的特點，不能采用傳統的灌輸式教學方式，注重美術藝術教學的創造性，強調學生在整個教學活動中的主體地位。為此，教師可以借助信息技術手段創新美術教學方式，利用多種互聯網美術軟件進行教學，如Photoshop等，同時可以將課堂知識制作成學生喜愛的動畫視頻形式，從而構建高效美術學習課堂，培養學生自主學習的能力。

以初中美術七年級蘇教版《圖案之美》為例，這節課主要是通過優秀作品鑒賞，讓學生能夠明白裝飾圖案的形式和方式，并能對其具有一定的藝術審美能力。隨著信息技術的發展，目前很多圖案是通過新媒體藝術和電腦美術進行創造。借此教師可以融入美術類型的相關知識講解，同時在課堂上教師可以現場教學生使用Photoshop軟件，讓學生掌握基礎的電腦美術操作技術，并鼓勵學生在課下運用自己學到的基礎知識進行美術藝術創造。由于七年級學生的年齡特點，基于電腦技術的美術教學方式比較容易調動學生的學習積極性。同時美術授課就是以培養學生對美的鑒賞為準則，通過這種授課方式，能夠讓學生了解到美術的復雜性，讓學生具備一定的美術創作能力，進而讓學生具備創造美的能力。這種教學方式會使整個美術課堂更加富有生機，有利于培養學生良好的美術學習習慣，發散美術教學的美育作用，為其未來美術學習奠定基礎。

四、特色課后練習，鞏固美育

美術作為一門藝術課程，其課后練習，與其他學科的課后練習略有不同，教師不應以考核評估為主，而是以培養學生對藝術的鑒賞以及美學學習習慣為主。在課外學習環節中，教師可以根據課堂上所學習的美術知識進行相關的拓展，構建特色美術課后練習方式，一來可以拓展學生的創新思維和創造思維，二來可以通過課后練習鞏固課堂上所學習的美術要點，在生活中鞏固美育。

以初中美術七年級蘇教版《裝點生活》為例，這節課注重將學生所學習的美術知識與生活裝飾相結合，培養學生創造美的能力。為了培養學生拓展思維，教師可以結合剪紙、彩泥等藝術形式，讓學生用泥巴和剪刀隨心所欲創造自己想象的事物，用他們來裝飾生活。泥塑和剪紙都是我國重要的民間游戲方式。尤其是剪紙，已經被列為我國非物質文化遺產，通過將其引入美術課堂，可以激發學生對我國傳統文化的愛好，提高學生的非遺保護意識，這對我國非遺文化的傳承具有重要的實踐意義。

總而言之，美術作為九年義務教育階段的重要學科，是實施素質教育的重要渠道。在美術教育中，教師要注重更新自己的教學理念，通過創新教學方式，借助先進教學工具的方式，使課堂內容更具有吸引力和創造力，從而更好地讓學生通過美術課堂發現美、認識美、創造美，進而實現美育教學目標。為此，美術教師要注重自我再學習和再教育過程，不斷深化對教材的研究，注重教材內容與學生生活、校園場景、自然風光等方面的有效結合，進而拓展教學內容，深化教學意義。

（責任編輯：陳華康）

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