淺析班級管理中正確管理中學生手機的措施

摘" 要：中學教育是學生階段至關重要的一環，是一個人心靈、三觀、道德和學習方式急速轉變的啟蒙階段，因此中學生在步入中學以后的生活方式和受教方法都會出現巨大的變化，而如今由于手機的普及，學生過早接觸到網絡世界，如果不對學生的手機上網活動進行管理和引導，不僅難以展開課程教學，也容易導致學生養成錯誤的學習觀念，甚至在網絡不良信息的引導下出現心理健康問題。文章將探討在中學班級管理中如何對學生手機上網進行管理和引導。

關鍵詞：班級管理;中學生;手機上網;管理引導

一、手機使用的利與弊分析

（一）“利”分析

一是中學生用手機，是方便家長和學生聯系。家長想了解孩子的動向，隨時可聯系掌握，同時，對子女噓寒問暖也方便。二是有利學生與教師溝通，有時課業上的問題，生活中的難題及一些不方便與教師當面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬。三是有利于同學間交流，有不愉快的事或煩惱，可以與同學發發短信，聊聊知心話，既可聊一些中學生成長過程中的心里話，又能加深同學間的友情。

（二）“弊”分析

過于頻繁地使用手機，其“弊”顯而易見。其一，學生使用手機先不說不利學生的學業，單說課堂上手機突然響起，既擾亂了課堂秩序，分散同學們的精力，又影響了教師講課情緒;在寢室使用手機，既影響同學休息，又耽擱自己的業余時間，鈴聲還成了擾寢的噪音。其二，對心智還不成熟的中學生來說，對手機上的黃色短信，難以避其影響，再則手機使用不當就成了處于青春萌動的談戀愛工具。其三，手機屬于貴重物品，對于學生來說，保管不妥，后患不少。顯然，中學生使用手機有利也有弊，雖然這些弊帶給中學生的后患不少，但學校一味沒收、禁止，那是行不通的，何況禁止學生接觸新事物，掌握使用新工具，這有違教育的初衷。隨著現代社會的飛速發展，越來越多的高科技電子產品逐漸問世，而“日新月新我更新”的手機更是成為時代進步的一種必然。大部分的中學生擁有了屬于自己的一部很智能的手機，幾乎天天帶在身旁。

二、校園學生使用手機概況分析

（一）手機普遍性調查結果

1. 80%至90%的中學生有自己的手機，其中大部分比較先進。這反映了手機在中學生群體中具有很高的占有率，而且幾乎所有的中學生都比自己的父母更了解一些高新技術產業。2. 校規規定不允許將手機帶入校園，而有一部分學生卻明知故犯，公然在學校里拿出手機。3. 校園都有公用電話，教師和班主任也有電話學生隨時可以借，用于家長聯系。4. 在定州市第四中學，放學后沒人時，或廁所里，就發現有人打手機跟父母或來接自己的人聯系。

（二）手機案例分析

某班同學在宿舍玩手機，違反了校規。后由宿管發現并上報，該班班主任沒收了同學的手機并且與家長共同疏導教育，該生態度誠懇主動承認錯誤;不應該“反其道而行之”地在宿舍玩手機，而且熄燈以后;該生主動承認錯誤的精神可嘉，但我們盡量是不犯錯誤;對于班主任沒收手機并聯系家長的行為，可以起到“殺雞儆猴”的作用，一定程度威懾住其他同學不敢攜帶手機，但對于規定的遵守筆者認為更應該自覺。

（三）手機對道德的影響

某學生因家長不給自己買手機自己又想玩而借班里另外一個同學的手機周六日使用，家長卻絲毫不知。后來此生在班中誠信大大下降，失去了很多同學的信任。由此得知：那名學生不應該借別人手機，家長不給他買有家長的理由，他應該學會克制欲望;家長對那名中學生了解不足，以至于連孩子自己的生活情況都不知道;同學的眼睛是雪亮的，失去信任是他應得的后果。

（四）手機對學習的影響

某學生在小學學習比較好，來到中學也比較努力，但是自從家長給配了手機，天天離不開，和同學天天發微信，學習嚴重下滑，最后只上了職高。不是說家長不能給孩子配手機，具體情況要因人而異。得看學生的自制力如何，目前需不需要手機而定。

（五）手機對健康的影響

手機對健康影響很大，手機越好，對人體的輻射越大。在2001年1月，德國就有項研究發現，手機可能會導致眼癌，因為他們將3000個患眼癌的人和3000個正常人進行對比研究，常用手機的人患上眼癌的機率比其他人多出3倍。在信號越弱的地方，手機就越是提高發射功率，導致手機輻射越大。所以在使用手機時盡量做到沒事不開機，開機不放在貼身的地方。與對方打電話時接通的那一秒不要貼耳朵，可以接通后再放耳邊。而且長話短說，言簡意賅。

（六）拒絕無聊信息

假如你是有手機的中學生，你在手機的使用過程中，是否收到過這樣的微信“考神附體，逢考必過，衷心祝你考試成功，如果你將此條微信轉發給至少5個朋友，明天一切順利，如果不發……”（發吧，都是被朋友逼的）這些無聊信息在飛入我們手機的同時也帶走了時間。對于這些威脅信息，許多人礙于不想考砸、不想得罪朋友，會一直發一些無聊信息。在做這些無意義轉發的同時逐漸消耗著自己的時間。

三、做好學生手機管理的有效措施

（一）努力縮短師生間距，建立和諧師生關系

在中學的各個班級教學管理工作中，教師仍然需要不斷縮短與中學教師間的距離，使中學生深刻體會，并得到教師的親切關愛，愿意接受教師的引導，從而逐步擺脫智能手機的“控制”。而在一般的班級系統中，教師和學生之間近乎呈現某種矛盾對抗的關系，雙方都在維護和違反學業規范、控制和獲取學業權利、讀書和玩樂之間持續的“斗智斗勇”中，這主要是因為教師和學生之間都有著管理和被管理的問題：教師想要引導或者控制學生遵守班規，并認真學習，而學生則想釋放天性，對教師的管理意圖產生了反感甚至對抗，而這種沖突也造成了師生關系并不想表面般和諧。

（二）加強家校溝通，形成教育合力

手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律和人民根本利益的，本身并無利弊對錯。如今，身處信息時代的中學生已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀閑書”的書呆子。所以，擁有作為現代社會主要溝通工具之一的手機，是社會發展的進步必然，隨著生活水平的提高，為學生配一部手機對許多家長來說不是太大的負擔，有了手機后，家長能夠更好地監督孩子。

（三）做到以身作則，言傳身教

網絡信息化發展是時代發展的必然趨勢，正確使用互聯網進行學習生活也是不可逆轉的時代潮流，雖然智能手機的使用容易導致學生染上網癮、影響學習成績，但也不可否認智能手機也豐富了學生的學習渠道，給中學生的學習、生活和健康成長帶來了很大的影響。在壞處方面，智能手機的普及容易降低學生的學習興趣，同時網絡上的不良信息也會影響學生的學習心態。

四、結語

總而言之，通過研究關于中學生手機使用管理策略的探討和分析，可以利用細化的管理措施來有效加強課堂教學，同時，借助家校溝通的方式通過教育引導來進一步規范學生正確使用手機。

（責任編輯：秦" 雷）

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