小學語文教學中國學經典的滲透策略分析

摘 要：隨著教育事業的快速發展和進步，學校必須通過有效的學科教育促進學生綜合能力的提升。將國學經典融入小學語文教學能夠提升學生的人文素養，使學生有效地傳承我國優秀傳統文化。教師要通過精心準備的教學設計，滲透我國優秀傳統文化，提高學生的道德品質，促進優秀傳統文化的傳承和發揚。文章對小學語文教學中國學經典的滲透策略展開分析，以此促進學生綜合素養的提升。

關鍵詞：小學語文;國學經典;滲透

作者簡介：茍芳霞（1975—），女，甘肅省定西市臨洮縣養正小學。

語文是現階段基礎教育中的重要學科，其知識點比較抽象，學生在實際學習過程中往往會遇到一些困難，教師若不突破教學障礙，則不利于教學質量的提升。因此，在教學實踐中，教師要積極地探索和研究，將國學經典融入語文教學中，這對小學階段學生人文素養和道德品質的培養意義重大。

一、在小學語文教學中滲透國學經典的作用

（一）有效健全學生的人格

在小學語文教學中，教師要結合國學經典進行教學，以健全學生的人格。如今，隨著素質教育的不斷深入，語文教師不僅要肩負教學的使命，還要結合德育的目標培養學生。將國學經典滲入語文教學中，能夠讓學生加深認知，進而促進學生身心健康發展，健全學生的人格。語文教學的綜合性比較強，傳統的教學方式不利于學生深入理解知識點，而將其與國學經典融合，能讓學生深刻領悟到傳統文化的精髓，進而樹立正確的人生觀和價值觀，并且在教師設計的教學任務的指引下不斷地學習和進步。國學經典具有明確的思維導向作用，教師要在語文教學過程中充分滲透國學經典，結合有效的教學方法進行基礎理論知識的教學，引導學生學習優秀的傳統文化，使其在悠久歷史和優秀傳統文化的滋養下，提高綜合人文素養。

（二）增加學生的識字量

語文教學中包含大量的閱讀資料，而閱讀是教學活動的重要組成部分，教師在教學過程中必須有效滲透國學經典，加強對學生的閱讀指導，幫助學生增加識字量。小學生能力有限，思維方式和思考角度存在局限性，對于教學中的重難點知識，教師必須設計具體的突破手段，以解決學生遇到的困難。對此，教師可以將國學經典引入課堂中，增加學生的識字量[1]。國學經典中本就包含大量的語言文字，教師引導學生誦讀國學經典，不僅能夠開闊學生的視野，增加學生的識字量，還能使學生在閱讀經典的過程中受到熏陶，從而在海量閱讀的基礎上提高人文素養，吸取中國優秀傳統文化的精髓，進而朝著更好的方向成長與發展。此外，在閱讀之后的寫作教學過程中，教師也要融合經典內容，引導學生引用典故開展寫作，提升學生的寫作水平，讓學生體驗到寫作的樂趣。

（三）提高學生的閱讀能力

當前的語文教學中存在一些待解決的問題，其中，學生的閱讀興趣不高是較為突出的問題。教師必須提升學生的閱讀興趣，從而有效地完成教學任務。在開展教學的過程中，教師要降低學生的學習壓力，全面促進學生的身心健康發展。因此，小學教師必須開展有效的教學設計和教研活動，在教學中融入國學經典，這不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能吸引學生主動去閱讀材料，在閱讀中不斷地增長智慧、豐富心靈。比如，在進行相關經典誦讀的過程中，教師要引導學生對國學經典內容進行加工，提高學生的認知能力和解決問題的能力，為其后續的語文學習創造良好的條件[2]。此外，教師也要對學生展開文言文知識的教學，通過閱讀技法的指導，提高學生的綜合閱讀能力和口語表達能力，為語文教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。

（四）使學生養成良好的閱讀習慣

當前，教育事業在飛速發展的同時，也面臨很多的實際問題，因此，教師必須通過一系列的教育手段，幫助學生養成良好的學習習慣。為了更好地提高學生的綜合成績，小學語文教師必須具備發展的眼光，與時俱進，積極發揮自身的引導作用，將國學經典有效地滲入教學中。教師在教學過程中滲透國學經典能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的概括能力和領悟能力。教師要加強對學生的閱讀指導，促進學生養成良好的閱讀習慣，讓學生通過閱讀掌握更多的知識，并領悟我國優秀傳統文化的精髓，以提高學生的道德品質和文化素養[3]。在教學過程中滲透國學經典有助于提高學生的專注力，解決小學生注意力不集中的問題，為學生排除學習過程中的干擾，使學生在誦讀經典的過程中獲得滋養。

二、小學語文教學中國學經典的滲透策略

（一）加強對學生的晨讀教育指導

在小學語文教學中，教師必須保證教學的方法符合學生的發展規律，而要想提高學生的語文綜合成績，必須加強對學生的教育指導。小學階段的學生能力水平有限，學習能力薄弱，思維習慣偏向于感性，對于抽象的知識點理解不透徹，所以，教師應發揮自身的職能作用，教學時應有意識地將國學經典滲入課堂活動中，還要加強對學生的晨讀教育指導。國學經典中蘊含著大量的教育資源，它往往是上一輩人智慧的結晶，有利于學生良好道德品質的培養。比如，在學習相關文章時，教師可以引導學生晨讀，從而體會文章的奧妙之處，也可以讓學生將國學經典中的名言警句摘抄下來，進一步運用到寫作中，不斷提高文章的質量。此外，教師還要引導學生把好詞好句背誦下來，做好素材的積累，提高學生的寫作能力。

（二）引導學生進行課外閱讀

小學語文教師不僅要做好課本教學，還要引導學生進行課外閱讀，從而提升學生的閱讀能力，把課外閱讀作為教學的輔助環節，促進學生語文學習能力的發展。在教學中，教師要有效滲透國學經典，以便提高學生的人文素養，推動教學活動有序展開[4]。但是單純依靠教材難以提高學生的閱讀能力，所以，教師需要通過課外閱讀提高學生的閱讀能力。課外讀物中包含大量的優秀傳統文化，是價值不菲的精神財富，對學生學習成績的提升非常重要，因此，小學語文教師要對學生開展具體的閱讀指導工作。此外，在課外閱讀過程中，教師要積極參與其中，以便給予學生正確的指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法，進而通過閱讀經典提高閱讀能力，并從中受益。

（三）營造良好的誦讀經典氛圍

近幾年，國學經典備受人們關注，它是前人遺留下來的精神財富，其中包含很多教育素材，對提高學生的人文素養意義重大，所以，小學語文教師在日常教學過程中，應將國學經典有效地滲入課堂活動中，形成良好的誦讀經典氛圍，提高學生的閱讀興趣和閱讀效率[5]。小學生在閱讀的過程中注意力不易集中，對于抽象化的國學經典并不能很好地掌握，所以，教師要營造良好且輕松的誦讀經典氛圍，有效地吸引學生的注意力，促使學生的閱讀興趣不斷地提高。比如，在閱讀《拔苗助長》或者《守株待兔》等國學經典時，教師可以通過小故事或者游戲等多元化的教學方式來吸引學生，激發學生的閱讀興趣，使學生在教學任務的指引下不斷地探索和實踐;可以在教學活動中設計引導問題，結合課堂疑問引發學生思考，讓學生根據問題去閱讀文本并尋找答案，從而滿足他們的好奇心;可以借助先進的信息技術創造良好的環境，這有助于培養學生的語文核心素養，讓學生進一步掌握《拔苗助長》或《守株待兔》所蘊含的道理。

（四）利用經典故事激發學生的興趣

國學經典中含有大量的教育素材，學生在閱讀經典故事的過程中吸收優秀的理念，能夠有效地提高人文素養，提升思想品質，形成正確的人生觀和價值觀，這對我國教育事業的發展也非常重要。因此，為了進一步提高小學語文教學質量，教師應當在教學過程中有效地滲透國學經典，并利用經典故事對學生實施有效的教育，激發學生的學習興趣，促使學生積極地探索和實踐，從而有效地提高學生的學習效率，引導學生在愉悅的氛圍中不斷閱讀，在閱讀中獲得啟迪。

（五）開展經典故事閱讀活動，陶冶學生的情操

在引導學生閱讀國學經典的過程中，教師要設計有效的實踐活動，吸引學生參與，并且在參與的過程中認識到國學知識的價值，在后續的學習過程中保持濃厚的學習興趣。國學對小學生來說具有一定的年代感，有很多內容較難理解，因此教師必須設計有效的活動，例如開展國學劇表演，讓學生在生動的演繹過程中加深對故事的理解，體會故事的內涵，了解傳統文化的實際意義，提升學生的人文素養，保證小學生受到良好的文化熏陶。學習國學經典不僅在于了解故事的梗概，更重要的是通過有效的實踐和演繹，踐行其中豐富的文化內涵，從而保證學生感受到這種教育的深刻意義。因此，教師要精心設計活動，通過國學劇表演、講國學故事等活動，激發學生的探究興趣，較好地引導和教育學生。教師要結合優秀的思想教育使學生成為有用之才，結合國學教育的優秀資源培養學生的道德情操，通過一系列活動的開展，培養學生良好的道德品質，從而有效地培養學生良好的行為習慣。

（六）開展國學社會實踐活動，讓學生學以致用

教師要結合國學素材中蘊含的優秀道德文化，對學生進行具體的引導，通過國學知識生活化，開展豐富的社會實踐活動，借助實踐活動的力量改變現階段校園中一系列的實際問題，剔除教育中的不和諧因素。現階段，部分學生存在不講文明、自私任性等不良表現，教師要開展針對性的實踐活動，例如，帶領學生參加社會公益活動，走進敬老院、福利院奉獻愛心;為災區的小朋友募捐;幫助環衛工人清掃馬路等，激發小學生的愛心和責任心，使其有效地踐行在國學教育中學習到的內容，促使其形成謙讓、文明的品質，具備良好的生活習慣。如今的教育環境發生了巨大的改變，教師要精心設計社會實踐內容，正確引導學生，避免網絡文化等所謂“流行文化”的負面效應，改善部分小學生浮躁的心態，在關于國學知識的實踐過程中提高小學生的文化素養，促進學生學習能力的提高。教師要讓學生對學習保持濃厚的興趣，同時具備積極樂觀的態度，在潛移默化中提高學生的文學修養和表達能力，使學生具備較好的思想意識發展水平，實現人文素養的不斷提升。

結語

目前，小學語文教學中仍舊存在很多問題，這會限制學生的發展，因此，教師應有意識地將國學經典滲入課堂教學活動中，加強對學生的引導，促進學生積極地學習國學，吸收我國優秀傳統文化的精髓，進一步提高學生的人文素養和道德品質，確保其德智體美勞全面發展。

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