用愛裝點教育的春天

馬旭菁

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”作為教師，要對學生傾注一片愛心，用愛溫暖學生心靈，同時要尊重學生的人格，尤其對學生的自尊要像對待花瓣上顫顫欲墜的露珠一樣小心翼翼。面對學生的錯誤，我們應冷靜思考，耐心疏導，以繡花般的細心、慈母般的愛心、磐石般的恒心溫暖學生，感化學生。

記得多年前，第一次見到小海，除了靦腆、拘謹，更多的是憔悴、迷茫。作為班主任，我多方打聽，終于了解了小海的情況：家境貧寒，父親去世，母親遠嫁，從小和年邁的爺爺奶奶一起生活。學習很努力，考上了縣城里的重點初中，但是由于生活環境與經歷，他逐漸變得內向，甚至出現自閉傾向。對于小海，我充滿了同情與愛憐。老師的責任告訴我，必須要幫他解除心理障礙，使他快樂學習、健康成長。

我堅持每天與他談心，講自己的成長故事，講同學的轉化事例，并幫助他分析自我封閉的原因，和他一起尋找克服自卑的方法。當我了解到他喜歡體育，便安排他擔任體育委員。在班級學習生活中，小海逐漸發現了自己的優勢和長處，增強了自信，同時也贏得了同學們的肯定與尊重。小海逐漸增強了自信，并如愿考入了理想的大學。

教育是一種大愛，關愛的是每一個學生的成長，尤其是對問題學生的關愛。說到問題學生，小龍絕對算得上是一個“人物”：發黃的頭發，泛白的牛仔褲，一副吊兒郎當的樣子。小龍的“出名”不僅僅是他奇異的外表，更主要是經常遲到、早退、曠課，從來不交作業。通過多次和小龍談心，我了解到，他的父母常年在外打工，他周內住校，周末寄宿在姑姑家里。特別是到了中學，他意識到自己與別人的不同，更加自卑。于是，選擇上課睡覺、逃學打架，誤認為這樣能找回自尊。

眼看小龍逐漸脫離人生軌跡，我急在心上。經過仔細研判，我決定從作業入手，將小龍請到辦公室，示意他坐下，并把課本、作業本放在辦公桌上，微笑著告訴他，從今天開始，老師每天陪他寫作業，為他及時解惑。小龍一臉不屑，但還是按照我的要求開始寫作業。放學鈴聲一響，他馬上跳起來說：“老師，我晚上回去做，明天上交吧？”“不行！”我堅定地說。直到陪他完成作業，并耐心點評完，才送他回家。天色漸晚，我明顯感覺到小龍從最開始的不耐煩變成了羞愧。“老師，真對不起，耽誤您下班休息的時間，下次我一定會按時寫完作業的！”這天成了小龍新的起點。

從那以后，我對小龍的關心更多了，課余時間經常找機會和他說話，詢問他的學習和生活情況，師生之間贏得了彼此的信任與尊重。我的努力換來了小龍的進步，看著他的變化，我欣慰又幸福。

沒有愛就沒有教育。教育的意義在于點燃愛、守護愛、播撒愛、以愛育愛。我慶幸和欣慰的是，一個個問題學生在我的愛與呵護下，走出了泥潭，沖散了陰霾，樹立了信心。我的愛與付出，扶正了許多在人生路上即將滑倒的少年；我的愛與付出，也成就了一位從成熟走向成功的人民教師。

教育始于接納，終于奉獻，捧著一顆心來，不帶半根草去。在愛中感悟生命，收獲成長。愛是對學生成功的褒獎，也是對學生創傷的理療。人生中，學生時代是最值得追憶的生命旅程，而在學生時代，遇到一位有愛心的教師，是人生旅途中最幸運的事。因此，作為教師，一定要用愛點亮每一位學生的心燈，用情滋潤每一位學生的心田，用愛澆灌每一株花蕾，裝點出教育美好的春天。

（作者單位：廣河縣回民第一中學）

編輯：謝穎麗