我的教育故事

陳星

學生的內心世界是豐富和敏感的，也很脆弱，所以需要老師的細心呵護。有時，老師的一個不經意的眼神、一個不起眼的動作就可能引起學生內心很大的波瀾，教師應及時發現并及時交流。

跟一年級小朋友們不知不覺相識已經一學期了，來承翰教學了四個年頭，這是第二次接觸一年級小朋友了，他們天真又活潑，聰明又狡黠，在一起的每一天都是相愛相殺?；仡欉@一學期的點滴，真是令人又愛又恨。

還記得開學第一天，學校為小朋友準備了豐富多彩的“歡迎小翰寶”的活動，帶領著44名小朋友參觀校園，旨在幫助小朋友快樂的融入101班這個大家庭。結果那天狀況頻發：“老師，我在哪個班？”“這有什么好看的！”這是言語上直接表示不滿的，還有呆萌呆萌的找不著路的，不認識老師的，全程保姆式服務，我就知道，未來的日子還很長，還需要多多努力和學習。

一開始，幫助孩子們培養習慣的時候，我對他們嚴厲嚴肅，說一不二，導致他們看到我就跑，師生關系堪比動物世界的緊張與刺激，我只好安慰自己，沒事的，以后熟悉了就好了。這段時間里，我們班的“小頑皮”——劉紹熙正已上線，上課時間時不時跑出教室，在別人的本子上亂涂亂畫，大吼大叫。但是他做事也很有“分寸”，流血的事情一概不做，讓老師氣得跳腳的事情一件不少，讓你想狠狠的教訓都沒有機會。一般這時候，老師會怎么做呢？什么榮譽都不給他，我卻反其道而行，有一點點進步我就使勁表揚他，月底就評選他為進步達人，照片就貼在班級公示欄，緊接著周一就是他當圖書角管理員，這樣大的榮譽，立馬把他砸暈了，這就促使他對自己嚴格要求，一絲不茍，能做到安靜上課不亂跑，積極回答問題，作業也認真完成。大概是他自己也沒想到能獲得這個殊榮，自己什么表現心里也很清楚，這個獎項一給他，立馬整個人都自信了，這個時候拉過來一頓春風化雨的教育，立馬能讓他“浪子回頭”。但對于這個夸獎。還是要分人的，有的小朋友就容易驕傲。這個時候就要痛擊要害，抓到一點錯誤，立馬放大，例如小班長林士博，在管理班級時直接翻別人的書包，我立馬扼腕嘆息，你怎么能這么不尊重別人的隱私呢？我對你好失望啊，一直難過不已。這個時候也是考驗演技的時候，我發現班主任這個工作要求太高，斗智斗勇的時候，還要注意提升自己的演技，要難過到林士博就算為了我，也要努力改正錯誤，做到最好。我也愛偷聽學生聊天，發現更多的時候，他們更像小大人一樣，模仿我們的行為和方式，去進行同伴交往，這讓我感到言傳身教的重要性。

就像一開始說的，他們看到我就喜歡逃跑，這讓我深深懷疑自己可能食物鏈頂端太久了，要走親民路線。某一天上數學課之前，劉振浩一邊收語文書一邊在跟同桌閑聊，“下一節數學課，我最喜歡數學課了！”當時聽到這句話的我，老淚縱橫，謝謝你肯定我的專業技能，沒有因為陳老師嚴厲就否定，發現了陳老師的內在美。

每次吃完飯，我們劉沛雯一聲不吭地就開始擦桌子，不為名為利，就是在默默為班級奉獻，我也是幾次之后才發現這個默默無聞的小“蠟燭”，立馬表揚了她，號召大家向他學習，女生們立馬出表現自己的高情商，第二天卷起袖子就開始擦桌子了。我們班小朋友對計算本很看重，這是以前沒有的現象，我也不知道為什么。后來跟家長聊起來，她說老師你不知道，上次她計算沒有全對，哭的可傷心了，她說我計算的一百分就不能寫在封面上，會比別人少一個啦！我這才知道原來他們看起來不在意自己的計算成績，每次都快速的收起本子，不是因為不在意，而是因為沒有滿分，怕被詢問，其實都想從他人的眼中看到羨慕，從嘴中聽到表揚。

學生不管他有多么淘氣，多么刁滑，他也有自尊心，也想得到尊重。他嘴上說“我就這樣了，愛怎樣就怎樣吧”，但他的心里一定希望能得到別人的尊重。而能使學生感受到他受到了尊重，是能否教育挽救一個學生的基本條件。正如我們自己一樣，都希望被人尊重，能尊重我們的人，我們就愿意聽他的話——“士為知已者死，在所不惜”。而新的教育理念也告訴我們要尊重學生。給學生留面子，實際上是尊重學生就是給學生留面子。孩子的內心敏感，自尊心強，需要別人的愛護。因此老師在說話語氣和肢體語言等方面，都應該讓學生感覺到你在尊重他，和他平等對話，他才會向你敞開心扉，才能做學生真正的良師益友。

相信每一個老師都在教學崗位上經歷著跟我一樣的事，被這些孩子們所感動到。未來的日子還很長，我愿與101班的每一位小朋友，一起成長進步！