淺探“雙減”環境下學校教研工作的有效對策

盧永亮

【摘要】“雙減”環境下，學校教研部門應當結合新時代教育理念，通過明確義務教育階段“雙減”政策指導思想，認識義務教育階段“雙減”政策主要任務，探析指導教師開展教育教學工作的對策，包括：根據標準要求，重視日常學習;服務教育教學，開好工作會議;重視課程評選，促進專業成長;組織競賽活動，促進全面發展;進行常規檢查，加強教學監控。學校教研部門落實相關舉措，能夠推動“雙減”落實到位，促進新時代師生全面協調地發展，落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】雙減環境;教研部門;規劃部署;專業成長;全面發展

義務教育階段“雙減”政策環境下，各地區、各學校根據具體情況，積極規劃與制定相應的措施，以便更好地在教育教學中落實“雙減”政策。根據近期中辦、國辦印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，學校教研部門應當明確“減輕學生作業負擔、壓減學科類校外培訓機構”核心思想，認識到對實現教育公平、教育均衡發展的重要意義。為更好指導教師開展教育教學工作，學校教研部門應當做到全面規劃、及早行動、更好落實，利用各類軟硬件的便利條件，精心編制學校教師的學科教學指導意見，并制定出詳細的教學指導規劃。通過做好相關的指導工作，可以提高教師綜合素養，突出學校的辦學理念，真正將“雙減”政策落實到具體教育教學上。

一、明確義務教育階段“雙減”政策指導思想

在指導教師開展教育教學工作之前，學校教研部門需要探析義務教育階段“雙減”政策指導思想，并根據這項指導思想進行調查與規劃，這樣才能讓指導意見與具體實踐更加科學合理。根據“雙減政策”中的基本理念，可以總結為指導思想是：堅持立德樹人，減輕學生負擔，促進均衡發展，實現教育公平。以此作為基礎，學校教研部門應當做到：服務教育教學，促進課程教學改革，提高教育教學的質量;服務教師專業成長，引導教師創新教學方式，提高教師教書育人能力;服務學生全面發展，研究學生學習與認知規律，提高學生的綜合素養;服務教育管理決策，深入研究基礎教育理論、政策、實踐，提高教育決策科學化的水平。

二、認識義務教育階段“雙減”政策主要任務

一是減少作業總量。這需要學校統籌協調年級組和學科組，全面完善各學科作業的管理辦法，科學地調控學科作業的結構，防止學生書面作業過多，防止作業完成時間過長。初中階段的學科繁多，不僅包括語文、數學、英語三門主科，初一還有政治、歷史、地理、生物，初二加入了物理，初三加入了化學，還包括體育、音樂、美術、勞動等學科。面對如此多的學科，只有做到統籌協調、控制作業總量，才能真正減輕學生課業負擔。

二是提高作業質量。根據《實施意見》中提出的要求，“雙減”環境下，需要將作業設計納入到教研體系中，根據學生的年齡大小、身心發展、學習規律，結合素質教育的導向，設計各種形式的作業。不僅包括基礎作業，還要設計分成作業、彈性作業、個性化作業，避免機械的、重復的、無效的作業。根據相關學科內容與教學目標，設計不同形式作業，可以提高作業質量，達成學科教學目標。

三是明確教師職責。過去的教育教學中，一些教師為了節省時間，會讓學生自批自改作業，現在要嚴格禁止。全面落實中央“雙減”工作部署，根據《實施意見》中提出的要求，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。因此教師要控制作業布置的數量，讓初中生可以在校內完成大部分書面作業。教師還要及時批閱學生完成的作業，并及時反饋與講解，根據學情進行針對性輔導。

四是減輕家長壓力。在過去的教育教學中，學校教師布置需要家長輔助完成的作業，為孩子報各種輔導班，導致家長的精神壓力較大，需要耗費大量的時間與金錢。在“雙減”環境下，應當讓教師明確作業是學生的任務，批改作業是自己的職責，不得給家長布置作業，不得布置需要家長輔助完成的作業，不得要求家長檢查作業等。只有這樣，才能不為家長增加額外的負擔，減輕家長的壓力。

五是做好課后服務。在“雙減”環境下，課后服務顯得非常重要，特別是對初中階段的教育教學而言，學校應當科學規劃課后服務時間，完善各方面的課后服務。教師應當科學利用課余時間，輔助學生完成課后作業、掌握課程知識，讓學生積極參與體育鍛煉與文藝活動，開展豐富多彩的科普、文體、勞動活動。

三、指導教師開展教育教學工作的對策

（一）根據標準要求，重視日常學習

在“雙減”環境下，學校教研部門指導教師開展教育教學工作，首先是要根據《實施意見》中的核心思想，堅持教研工作人員的標準要求，重視日常的學習與工作規劃。對于教研組長，標準要求是政治素養過硬、責任心較強、教育理念科學、職業道德良好、教研業務突出，因此這需要學校教研部門定期組織培訓活動，教研組長個人也應當重視日常學習，以此達到標準要求。

比如，對于教研組長的培訓，以及教研組長自身的學習，主要包括以下方面：一是加強政治理論的學習，關注時政要聞，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想理論，研讀習近平總書記在教育方面的重要講話和相關論述，自覺維護“兩個核心”，提高“四個意識”，增強“四個自信”，落實立德樹人;二是自覺學習教育教學的基礎理論和前沿研究，重視日常閱讀與廣泛涉獵各類書籍，比如《教育心理學》《愛彌兒·論教育》等，這樣才能引領教研;三是落實教學常規，記錄本學期教研活動，在學期末收交匯總。教研室應當規劃完善學科教學教研工作，根據重點任務與突出學科特色，做好學科教研活動月歷表和學科教學進度表。

（二）服務教育教學，開好工作會議

學校教研部門指導教師開展教育教學工作，工作核心是服務教育教學，促進學科教師在“雙減”環境下更好教學。為了落實教研工作的核心任務，更好地服務教育教學，需要開好工作會議，通報年度的教學情況，以及分析月考、期中考試、期末考試、中考的情況，促進相互之間的交流，部署好下階段教研工作。

比如，對于初中物理學科，學校教研部門可以根據日常教學情況、各類考試情況、教育檢查情況等，讓教研組教師交流教學常規的落實，思考與探討如何更好地提升物理學科的教學質量，交流下各自的經驗與教訓。通過研究探討，可以明確一些教師為了節省時間、避免麻煩等，開展物理實驗不夠積極，也受到實驗室與實驗器材的限制，無法更好在教學工作中做好物理實驗。通過交流與研討。明確在下一階段的教學教研工作中，應當督促物理教師做好實驗，更好發揮實驗的優勢。

（三）重視課程評選，促進專業成長

“雙減”環境下，學校教研部門應當聚焦教學主陣地——課堂，重視優質課程的評選，定期組織評選活動，通過規模練兵、觀摩研討、旗幟引領等，促進教師專業成長。通過開展教學培訓活動，引領教師積極參與，促進教師專業成長。

例如，根據秋季學期的教學規劃與教研方案，學校教研部門可以在9月下旬下發學科教學的競賽方案，通過校園網、新媒體、海報等做好宣傳工作。在十一國慶之后，可以以學校、級部等為單位進行初賽，開展選拔活動。在11月中上旬，可以組織驗收與評審活動，將優秀的教學方案制作成微視頻，創作成規范化教學方案，讓學科教師參與觀摩與研討學習。在做好以上活動的基礎上，針對優秀的教學方案，通報表彰相應的教師，對其進行精神鼓舞和物質獎勵。學校還要定期組織學科教學的常規培訓活動，讓學科教師認真學習“雙減”政策，通過減少作業數量與提高作業質量，減輕學生負擔，真正做到減負提質。

（四）組織競賽活動，促進全面發展

“雙減”政策實施的背景下，初中學校還應該完善課后服務，科學規劃好課后服務，通過組織學科競賽活動，激發與培養學生學科學習興趣，培養學生科學探究的精神，促進學生全面發展。不同學科的競賽形式不同，學校教研部門可以指導學科教師選拔學生，利用課后服務時間培訓學生，為取得好成績做好準備。

例如，通過充分利用課后服務時間，對不同興趣的學生進行不同學科的培訓，可以組織不同主題與不同形式的競賽活動。比如：語文學科開展作文、詩詞朗誦等競賽，數學學科開展邏輯思維、一題多解競賽，英語學科開展口語交流、閱讀英語網站、英語歌曲競賽，物理學科開展創新實驗、生活物理知識競答等競賽。通過組織開展以上主題的學科競賽活動，可以充分挖掘學生的潛力，培養學生學科學習興趣，營造積極的學科學習氛圍，促進學生全面地發展。

（五）進行常規檢查，加強教學監控

在深入推進“雙減”政策落地的背景下，學校教研部門還應該對學科教學進行常規檢查，一般可以通過直接檢查、問卷調查、不定期抽查等形式，檢查關于作業的減量提質情況、作業批改情況、課后服務狀況等。通過檢查找出其中問題所在，起到督促的作用，研究改進的對策，促進學科教學與教育事業的更好發展。

例如，對于物理學科的常規檢查，主要包括檢查課堂教學的實驗落實情況，檢查作業布置情況，檢查教師批改作業情況等。通過對重點方面的檢查，可以查找物理學科教學中的問題和不足，尋源析本與研究對策，完善常規教學監控管理。在此基礎上，可以為教研工作提供一線數據，輔助日后的學科教研。

結語

綜上所述，在大力推進“雙減”政策落地的背景下，學校教研部門應當根據當前教育教學整體狀況，結合學科教學的具體情況，指導教師更好開展教育教學工作。“雙減”政策的核心在于減輕學生課業負擔、促進教育公平、引領均衡發展、落實立德樹人，因此學校教研部門應當結合這個方面具體開展工作，更好促進學科教師專業成長，促進學生全面發展，真正讓“雙減”政策落地。

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（責任主編：鄧羽婷）