生活化教學模式下的高中化學課堂構建策略

田敏

摘 要：化學是一門與生活息息相關的科目，也是最貼近于學生生活認知的一門科目。近些年來，由于傳統的教學方法已經不能滿足當前化學教學的需求，為此，越來越多教師開始探尋新型的方法來改進高中化學教學的流程，以達到優化課堂教學的目標。在眾多方式當中，利用生活化教學引導學生學習知識的方法逐漸受到了廣大教師的重視。基于此，本文就從以下幾點探尋，生活化教學模式下高中化學課堂的構建策略。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;課堂構建

在高中階段的教學當中，化學科目與其他的科目具有明顯的差異。化學內容以抽象性強，邏輯思維較強的特點而著稱。學生不僅需要掌握最基礎的化學知識，還要掌握化學當中的內在本質原理，理解化學當中的電子得失和分子轉化。這就要求學生需要擁有更強的學科思維，才能夠學好化學。為了切實的提高學生的化學水平，培養學生的自主探究的能力。筆者就從以下幾點著重探究高中化學課堂中利用生活化的內容進行教學的策略。

一、借助生活情境，進行課堂導入

新時代的教學研究表明，利用學生能夠接觸到的內容開展導入教學，能夠提高學生學習的效率和質量。為此教師就應當在課堂的開始，利用媒體音頻等方式給學生展現生活當中常見的化學情境。在情境當中引發學生的思考，接著讓學生探尋其背后所蘊含的化學本質。以這種方法，能夠提高學生的化學思維。

例如，在進行教學“鐵及其化合物”這一章的時候，由于鐵這種金屬元素在學生的日常生活中都能夠接觸到。生活當中的鐵鍋，鐵碗，鋼筋，鐵絲，都是學生日常能夠見到的內容。教師就可以借助這些元素，在媒體視頻當中給學生展示出這么一個現象“一塊鐵片，經過風吹日曬，由原先的亮白的金屬片最終轉化為一堆紅褐色的粉末。”在展示完這些情境之后，教師就可以讓學生思考“這背后蘊含著哪些知識呢？”學生結合于自身的認知，從書本當中挖掘內容，就能夠發現鐵的價態0價，+2價，+3價等，其中正三價的鐵離子為紅褐色。這就說明Fe→Fe3+。當學生思考完成之后，教師要給予學生鼓勵，并告訴學生其中所蘊含的方程式可以簡單地寫為4Fe+3O2+XH2O =2Fe2O3·XH2O。以這種生活常見的情景進行教學，能夠提高課堂教學的效率。

二、結合生活常識，詳細講解知識

在生活當中，有一些看似常見的生活現象，其背后都蘊含著深刻的化學知識。教師要充分發掘這部分的內容，讓學生理解其背后的原理。在講解化學知識的過程當中，可以將生活中常見的事例列舉出來加強學生的認知。讓學生知其然，知其所以然，將化學應用于生活，更好地提高自身的化學水平。

例如，在進行教學“氮及其化合物”這一章節的時候，教師就可以在課堂的開始，讓學生思考這么一個問題“同學們，你們知道嗎？每年春雷響起的時候，農民伯伯都會去田地里播種莊稼。通常情況下，春天打來越多，秋天的時候收獲就越豐富，在背后蘊含著怎樣的化學知識呢？”通過這樣一個生活常識，讓學生進行思考。學生經過分析就會發現“氮氣在空氣當中占比78%，而化肥的主要成分是氮的化合物，這兩者應當有一定的關系。”順著學生的思路，教師要給學生講解，氮氣通常是一個惰性氣體，不容易與其他氣體進行反應。但是在雷電等極端條件下，氮氣就會發生N2+O2=2NO，隨之產生的NO會發生2NO+O2=2NO2。而NO2和空氣中的水分發生反應3NO2+H2O=2HNO3+NO。最后含氮離子便留在了土壤中，變成了化肥。以這種方法，能夠在普及生活常識的情況下，提高學生的化學能力。

三、注重聯系生活，設計開放作業

作業作為檢測學生學習狀況的一種重要手段，學生在完成作業時，不僅能夠鞏固自身在課堂當中已學習的知識，還能夠在完成作業的過程當中發掘更多的化學內容，找到化學的樂趣。為此，教師就應當聯系生活實際設計一些開放性的作業，讓學生進行思考，鼓勵學生將化學知識運用于生活，提升自身的學科素養。

如在進行講解“有機化合物”這個章節過后，教師就可以借助生活當中一些有趣的現象，給學生設計一些探索類的作業。比如說教師可以讓學生在課下去完成一項泡沫實驗。具體的實驗步驟“讓學生向玻璃杯中倒入白醋，之后再加入洗滌靈。快速地往玻璃杯中加入小蘇打，玻璃杯中會產生大量的泡沫。”讓學生親自動手進行嘗試，學生就會發現在生活當中一些常見的事物，可以產生這么有趣的內容。接著教師可以讓學生在邊實驗邊完成的過程中，思考其中所發生的化學反應方程式。當學生能夠掌握這個實驗NaHCO3 + CH3COOH = CH3COONa+H2O+CO2↑的本質之后，就會對化學有著更加深刻的認知。

綜上所述，在現階段的高中化學課堂當中，教師若想要切實提高化學課堂教學的質量和效率，提升學生化學綜合素養。就必須探尋新型的方式，將生活化的內容應用于課堂當中。在激發學生學習興趣，提高學生學習自主性的基礎之上，讓學生理解化學與生活的實際聯系。鼓勵學生在思考化學和學習化學的過程中，將化學知識帶入生活，感受化學的存在。在提高學生化學水平的基礎上，幫助學生養成熱愛生活，思考生活的習慣。

參考文獻：

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