如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)

桂小芳

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在搞好知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滲透德育教育，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育的效果。隨著教育的發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與德育教學(xué)的相似之處，并將二者結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)和德育質(zhì)量。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透的必要性分析

（一）能夠幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，各種教學(xué)理念都得到了積極的落實(shí)，德育工作也是其中非常重要的一部分。將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以很好地滿足當(dāng)前小學(xué)生教育的要求，同時(shí)可以幫助小學(xué)生提高道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）能夠很好地滿足新課改的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，德育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的目標(biāo)。在這種情況下，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，以促進(jìn)新課程改革，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)。

（三）能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

教師必須認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可能孤立存在，教師不能以德育為目的，而需要將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。因此，教師在滲透德育時(shí)，決不能脫離數(shù)學(xué)知識(shí)而單獨(dú)進(jìn)行德育，這是本末倒置的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的德育內(nèi)容，而且有助于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的原則分析

（一）將學(xué)科特點(diǎn)突出出來，適度地進(jìn)行德育滲透

德育是指有意識(shí)地向?qū)W生傳播和傳遞情感、道德認(rèn)知、道德行為和道德意志，使學(xué)生在這一過程中有效地提高道德素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要突出學(xué)科特色，進(jìn)行德育滲透。在滲透的過程中，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。不僅要避免形式主義，還要避免德育教學(xué)的出現(xiàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，必須遵循適度原則。

（二）根據(jù)認(rèn)知規(guī)律來循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教學(xué)

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，認(rèn)知水平相對(duì)有限，小學(xué)生的認(rèn)知水平因年級(jí)而異。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，不能超過學(xué)生的認(rèn)知水平。

（三）根據(jù)以人為本的原則進(jìn)行德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育必須考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的行為習(xí)慣和心理水平有很大差異，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透必須以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。

（四）選擇多樣的方式進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的過程中，我們需要考慮其藝術(shù)性和科學(xué)性。在教學(xué)中，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)需要和教材內(nèi)容。他們不僅需要采取有效措施搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化。這不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，使他們自覺地按照道德規(guī)范行事。

（五）重視終身發(fā)展，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行德育

教師必須認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育是無法一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間地滲透。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透也應(yīng)該根據(jù)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的原則進(jìn)行，從學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的滲透，只有這樣小學(xué)生的德育水平才可能真正地提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育有效滲透的策略分析

（一）重視教材德育素材的挖掘，從教材出發(fā)進(jìn)行德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中不僅包括知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，還包括德育的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須整體把握數(shù)學(xué)，注意德育素材的挖掘。為了促進(jìn)道德教育，教師需要從以下幾點(diǎn)入手。首先，教師必須確定德育的具體內(nèi)容。只有這樣，教師才能對(duì)德育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材，更好地挖掘數(shù)學(xué)中的德育因素，從整體上把握小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的相關(guān)素材。最后，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇德育教材，通過有效措施滲透德育，真正實(shí)施德育。

1. 利用數(shù)學(xué)背景知識(shí)來進(jìn)行德育滲透。教師通過認(rèn)真地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中和數(shù)學(xué)背景知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容比較多，比如數(shù)學(xué)家的生平以及數(shù)學(xué)歷史中都包含了愛國(guó)情感和熱愛科學(xué)的情感。這種情況下，教師想要更好地進(jìn)行德育滲透，便需要將數(shù)學(xué)背景知識(shí)的作用發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和科學(xué)教育。比如，教師可以合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生展示我國(guó)數(shù)學(xué)家做出的貢獻(xiàn)，將學(xué)生的愛國(guó)及愛科學(xué)的情感更好地激發(fā)出來。具體而言，在講到圓周長(zhǎng)的時(shí)候，教師可以將祖沖之的貢獻(xiàn)講給學(xué)生。這樣學(xué)生不但能夠了解更多的知識(shí)，還能夠形成民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的奮斗欲望。

2. 利用數(shù)學(xué)圖例來進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)傳奇除了數(shù)學(xué)史之外，還包含著許多德育內(nèi)容。教師也可以合理地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如，三年級(jí)數(shù)學(xué)教材通過統(tǒng)計(jì)圖來對(duì)我國(guó)的瀕危動(dòng)物、受威脅動(dòng)物以及特有動(dòng)物進(jìn)行介紹，通過這種數(shù)學(xué)圖例，也能夠?qū)W(xué)生保護(hù)自然和熱愛大自然的情感更好地激發(fā)出來。

3. 通過數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行德育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題內(nèi)容比較豐富，包含了經(jīng)濟(jì)文化、人口環(huán)境等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容中也包含了較多的德育因素。所以，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過習(xí)題來進(jìn)行德育教育。比如，教師可以在黑板上進(jìn)行得數(shù)和算式的書寫，將得數(shù)看成小鳥的家，將算式看成小鳥，讓學(xué)生利用連線的方式來幫助小鳥找到自己的家。這樣也能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，提高學(xué)生的德育水平。

（二）進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇有效手段進(jìn)行德育滲透

1. 將生活化教學(xué)理念運(yùn)用進(jìn)來創(chuàng)新教學(xué)方法，做好德育滲透。數(shù)學(xué)本身探究的便是數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好地解決生活中遇到的問題。在這種情況下，教師必須認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，創(chuàng)新生活化教學(xué)的手段。運(yùn)用生活化教學(xué)滲透德育，可以使德育更貼近生活，縮短德育與學(xué)生心理的關(guān)系，提高德育的實(shí)效性。比如，在講到年、月、日、時(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生生活來創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，等到了時(shí)間看目標(biāo)有沒有完成，這也能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更好地進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成努力奮斗的意志品質(zhì)，提高德育有效性。

2. 教師可以將情境教學(xué)運(yùn)用到德育中來。情境教學(xué)可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的情境，使學(xué)生更容易獲得情感共鳴，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的實(shí)踐效果。比如，教師可以將情境教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感豐富的情境，讓學(xué)生在情境中更好地理解和感悟與德育有關(guān)的內(nèi)容，獲得心靈的熏陶，在潛移默化中切實(shí)提高自身的德育素質(zhì)。比如，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣也能夠讓學(xué)生更好地感受時(shí)間，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

3. 在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育的滲透。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育，就不能局限于課堂。必須把德育滲透與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在這種情況下，德育的效果才能真正得到提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題，幫助學(xué)生找到德育的方向，讓學(xué)生在合作、觀察、交流、實(shí)踐的過程中不斷提高道德修養(yǎng)。比如，在講到統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生分析社區(qū)中垃圾袋每天的使用情況，進(jìn)一步告知學(xué)生使用垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響。這樣學(xué)生不但能夠在實(shí)踐的過程中掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還能夠?qū)Νh(huán)保有一個(gè)正確的認(rèn)知，德育教育的效果也會(huì)有明顯的提高。

（三）充分運(yùn)用數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)辯證唯物教育

數(shù)學(xué)作為最古老的科學(xué)，是由無數(shù)數(shù)學(xué)家不畏艱難困苦、進(jìn)行艱苦探索而成就的。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史與人類文明史一樣，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)包含著數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，將數(shù)學(xué)教材與德育充分結(jié)合，通過數(shù)學(xué)史料的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也是德育的重要途徑。我們還可以通過數(shù)學(xué)教科書中的介紹、插圖和練習(xí)，或通過收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)、自編數(shù)學(xué)題目、滲透愛國(guó)主義教育等，反映社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。例如：在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”時(shí)，教材插圖中表示做一些國(guó)旗掛在教室中，習(xí)題中也選取了國(guó)旗作為案例，圖中每行有7面國(guó)旗，一共8行，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，教師可以以教材中的國(guó)旗為切入點(diǎn)，滲透愛國(guó)主義精神，達(dá)到德育教育的教學(xué)目標(biāo)。另外，要明確德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的重要性，小學(xué)教育是教育的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容的特殊性也決定了其具有無可替代的教育作用，在新課改中強(qiáng)調(diào)要將德育教育放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神以及集體主義精神等，增強(qiáng)學(xué)生的民主法制意識(shí)，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀等，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感，使其成為一名有道德、有文化的社會(huì)接班人。因此，德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中具有重要的作用，要明確德育教育的重要性，并將其貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教育與德育教育統(tǒng)一的目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透是新課程改革的重要內(nèi)容。滲透德育可以幫助小學(xué)生有效地提高數(shù)學(xué)知識(shí)和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，挖掘德育素材，通過有效的方法和活動(dòng)將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生身上，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高自身道德修養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。