“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新探

唐小廣

摘要：目前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育改革中也有了重要影響。特別是我國(guó)不斷推動(dòng)新課改的背景下，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用也是大勢(shì)所趨，同時(shí)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有助于課堂教學(xué)效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中;數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著新課改在我國(guó)初中教育領(lǐng)域內(nèi)的不斷深化，作為培養(yǎng)使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生有著十分重要的影響。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，很多教師受到學(xué)生中考成績(jī)的壓力，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)人成績(jī)發(fā)展為主要目標(biāo)，忽略了學(xué)生在階段過(guò)程中的能力發(fā)展。這種情況下很多教師在數(shù)學(xué)課程中采用“課堂理論講述+重點(diǎn)板書(shū)”的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，降低了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。而隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段的有效融合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是深化教育改革，推動(dòng)新課程理念不斷深化的必要手段，由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)是很有必要的。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+的意義

（一）學(xué)習(xí)資源共享性

由于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，所以人們有了一個(gè)可以自由分享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，極大地促進(jìn)了人與人之間的信息交流。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生可以通過(guò)各種搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，文字形式的、視頻形式的甚至是歌曲形式的，應(yīng)有盡有，達(dá)到了隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的效果。而且學(xué)生不僅可以做學(xué)習(xí)資源的使用者，還可以做學(xué)習(xí)資源的分享者，他們可以把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、技巧發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上幫助更多的人，也可以直接在別人的留言區(qū)幫助解答疑問(wèn)。

（二）教學(xué)資源多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一直都是教師在紙面上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師可以利用多媒體設(shè)備準(zhǔn)備ppt課件，不僅省時(shí)省力，而且能夠達(dá)到更好的效果。在網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)有很多優(yōu)秀的課件模板，教師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，甚至是網(wǎng)絡(luò)上也有設(shè)計(jì)好的、和教材同步的、可以直接拿來(lái)使用的課件，極大地便利了教師教學(xué)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)有很多的教學(xué)視頻、網(wǎng)站等供教師使用，在這些教學(xué)資源的幫助下讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

既然處于新時(shí)代，就要按新時(shí)代的教學(xué)方式展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要將互聯(lián)網(wǎng)充分運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，那么就需要我們構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括教學(xué)的題庫(kù)，名師的解疑答惑以及模擬的答題平臺(tái)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是源于實(shí)際生活最后還要用于實(shí)際生活的，光有理論的知識(shí)還不夠，應(yīng)該多一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也能實(shí)現(xiàn)，比如講到函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，交稅納稅問(wèn)題、坐出租車(chē)問(wèn)題、極限計(jì)算問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行模擬，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一旦理解了問(wèn)題所要表述的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和求知的興趣便會(huì)一下提了上來(lái)。教師教學(xué)任務(wù)大，面對(duì)的學(xué)生也多，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生太多老師忙不過(guò)來(lái)一一解答，這時(shí)候也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，老師組成教學(xué)小組，在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中遇到的難題、易錯(cuò)題的解題、答題方法放在平臺(tái)資源當(dāng)中。形成自己的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，并逐漸完善和利用，長(zhǎng)期積累便成了自己獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)資源，便于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也減輕了教師逐一講解難題的負(fù)擔(dān)。總之，廣大初中數(shù)學(xué)教師一定要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大力量來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)更加高效和輕松，讓學(xué)生更加方便快捷學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)模式

分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行分層次教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，收獲更多。互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)方面具備一定的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和心理變化。例如，老師在講解二次根式這一門(mén)課程的時(shí)候，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”和分層教學(xué)的方式結(jié)合在一起，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用不同的教學(xué)方式，這樣有利于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生的自信心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)進(jìn)行有效溝通，尊重學(xué)生的人格，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)解決，甚至可以通過(guò)分組討論的形式開(kāi)展教學(xué)。但在小組合作教學(xué)的過(guò)程中，老師要將每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都切實(shí)地分到每一個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生在課堂的探究中有自己的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，對(duì)其中不會(huì)的問(wèn)題可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，找出最佳的解決辦法。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠不斷地豐富自身的數(shù)學(xué)文化，不斷地深化自身的數(shù)學(xué)體系。此外，多元展示數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，部分學(xué)生消極對(duì)待，不能做數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性思考探究。鑒于此，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多元展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)理解的難度，也幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)方向，使課堂中的知識(shí)理解有個(gè)人認(rèn)知，能夠主動(dòng)的做探索實(shí)踐。比如在《我們身邊的圖形世界》這一課教學(xué)中，教師就在互聯(lián)網(wǎng)中基于工程、藝術(shù)、工藝做平面圖形資源的搜集，然后在課堂進(jìn)行多元呈現(xiàn)，以讓學(xué)生感受平面圖形的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)理解的意識(shí)。而在多元知識(shí)的展示過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有主動(dòng)性的思考，學(xué)習(xí)理解也就會(huì)從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的把握要穩(wěn)準(zhǔn)狠。教師想為自己的學(xué)生創(chuàng)造一杯水，自己必須要有長(zhǎng)流水和新鮮水，要與時(shí)俱進(jìn)的鞭策自己終身學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師要盡最大的努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

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