農村留守兒童心理教育引導策略

楊汶鑫

關鍵詞：留守兒童;進城務工子女;心理教育

針對留守兒童和進城務工子女展開心理教育，能保證他們心理方面變得更為健康，從根本上避免他們因心理問題陷入誤區。同時，加大心理教育力度，能讓留守兒童和進城務工子女形成自我發展心理動力，激勵他們不斷進步。

一、提高自我調控

成長過程中，部分留守兒童和進城務工子女會因自我否定而產生一些心理問題，為保證他們心理方面變得更為健康，應針對他們自我調控能力進行培養。對留守兒童和進城務工子女自我調控能力進行培養時，應著重發展他們自我服務能力。平時生活中，他們與父母聚少離多，經常得不到父母的照顧，會產生失落感。針對此，可精心組織整理書桌、圖書架、個人衛生等評比活動，于活動中提高他們自我服務意識，讓他們學會自己照顧自己，消除他們的失落感。同時，為了避免留守兒童和進城務工子女陷入“自我監禁”、“自我封閉”的消極體驗中，要教授他們一些人際交往技巧，鼓勵他們“交八方友”，進而在遇到問題時可向朋友傾訴，讓不良情緒得到緩解。另外，為了矯正留守兒童和進城務工子女的消極心理，可教會他們精神轉移法自我調控方法。包括作畫、唱歌、練字等等，通過轉移自我精力讓精神得到放松，從不良情緒中解脫出來。除此之外，要教會他們樂于接受自己。遇到挫折時，留守兒童和進城務工子女往往會自怨自艾。針對這個情況，可教會他們正確認識自己，多發掘自己成績好、聰明等優點，從中調控好心理問題。

二、構建教育平臺

留守兒童和進城務工子女基數龐大，為保證每一位留守兒童和進城務工子女的心理問題都能得到妥善解決，可積極構建線上教育平臺。線上教育平臺構建中，邀請專業的心理學專家向留守兒童和進城務工子女提供心理方面的輔導，以一對一的心理輔導方式解決他們的心理問題。同時，線上教育中，可利用映客、虎牙、抖音等APP進行直播，還可拍攝一些心理教育類短視頻，以營造良好的心理教育氛圍。另外，可利用微信、微博、QQ等向留守兒童和進城務工子女分享一些關于心理教育的資料。如在心理教育中，可利用班級QQ群向留守兒童和進城務工子女分享自信自強的名言警句“人必須有自信，這是成功的秘訣——卓別林”、“能量加毅力可以征服一切——富蘭克林”等。同時，為他們分享“自信自強、快樂成長”的真實案例。看到這些內容以后，原本缺少自信心的留守兒童和進城務工子女將振作起來，對生活充滿自信，快樂地學習和成長，努力實現個人價值。這種教育方式，拓展了教育范圍，拓寬了教育領域，能更好地警醒留守兒童和進城務工子女樹立起自信心，改善他們心理不健康的問題。

2 加強學校教育

學校教育，是解決留守兒童和進城務工子女心理問題的重要途徑。教師，擔負著心理教育重要任務。為了給留守兒童和進城務工子女打造一個良好的成長環境，作為教師，應主動與他們成為“知心朋友”，以朋友的身份了解他們的人際關系、性格特點、家庭背景等，多留意他們的心理變化。期間，專門建立一個檔案，用于記錄他們不正常的心理表現，再及時進行干預和引導，避免他們的心理問題愈加嚴峻。同時，日常教育中，可充分考慮到留守兒童和進城務工子女長期缺少父母的關愛，有父愛母愛的缺失感，組織結對活動。結對活動中，請不是留守兒童和進城務工子女的學生家長擔任代理家長，與他們結對，共同完成相關活動。期間，提前針對代理家長進行培訓，引導他們學習留守兒童和進城務工子女的心理教育管理知識，于教育活動中持續不斷地鼓勵、照顧他們，多給予他們一些關愛。如此一來，能減少留守兒童和進城務工子女因缺少關愛而性格孤僻的問題。另外，要增設益于留守兒童和進城務工子女形成健康心理的課程。如積極開發“化干戈為玉帛”、“成功與失敗”、“消除嫉妒”、“人格異常的預防”、“健身與健心”、“焦慮情緒的自我調控”等心理主題課程，打造一個良好的育人環境。實際教育中，還要重視家校共育，以召開家長會、電話等方式聯系家長，與家長進行溝通，請家長配合心理教育工作，共同協作創造健康成長環境。

四、開展多種活動

心理教育中，要積極開展多種形式的活動。活動組織期間，可以幫扶形式了解他們的心理問題，走進他們的內心世界，以及時疏導他們缺少自信心等問題。期間，要多與留守兒童和進城務工子女談心，于情感交流中給予他們一些正向引導，讓他們心理變得更為陽光、健康。同時，平時教育中，要積極開展教育評價活動，用“有進步”、“繼續努力”等簡單語言對他們進行激勵。期間，還可專門設置一個“留守兒童評獎”活動，以消除他們自卑等不良心理。此外，可以講座方式向留守兒童和進城務工子女廣泛宣傳健康教育知識。另外，可組織他們集體過生日，以彌補他們缺失的家庭溫暖。除此之外，可針對留守兒童和進城務工子女缺少自信心等心理問題組織一系列專題活動，讓他們變得自強、自信，健康成長。如面對部分留守兒童表現出的不愿與他人溝通等心理問題，可精心組織一次心理教育團體活動。團體活動中，設計“三足鼎立”、“齊心過沼澤”兩個團體游戲，引導留守兒童和進城務工子女積極參與到團體游戲中。活動期間，調整、改善與他人的關系，學習與他人溝通、交流，掌握一些人際交往方法。

綜上所述，心理教育能保證留守兒童和進城務工子女心理健康。心理教育中，要努力提高留守兒童和進城務工子女的自我調控能力，讓他們學會自我調整不好的情緒。同時，要進一步加強學校教育，并有針對性地構建教育平臺，積極開展多種教育活動，以打造良好的育人環境，促進留守兒童和進城務工子女身心全面發展。

參考文獻

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