淺談"思維發展與提升"在高中英語課堂教學中的實施策略

孟澤瓊

摘要：在應試教育背景下，教師和父母都重視孩子的分數高低，對于孩子思維能力的培養沒有應有的重視程度，但是自新課程改革以來，強調的是學生綜合素質提升，也就更重視孩子思維的發展與提升了。身為一名高中英語教師，應當把英語學習思維訓練結合起來，讓學生學習英語知識的同時能夠鍛煉提升自己的思維能力，跟上社會發展人才需要的步伐，尤其對于高中階段的學生，其思維能力正是活躍時期，需要教師好好的培養和訓練。

關鍵詞：思維發展;高中英語;課堂教學

一、思維的概念

思維是指學生在生活當中遇到問題，能夠通過分析，判斷等方法，分析問題，解決問題的能力。但是通過對于英語的學習，也可以達到訓練思維的目的，思維要大于英語知識，因為思維能力提升之后，學生的理解力會強，學習其他知識也會簡單很多。

二、英語課堂對于思維訓練的認識現狀

英語教師認為思維訓練和數學相關，和英語的教學關系是不大的，所以在英語課堂教師教學過程中，教師往往只注重于生字詞的學習，以及好句子的認識，對于思維訓練滲透不夠。雖然現在是素質教育，許多英語教師在教學的過程當中，只是停留在素質教育認識的層面，并沒有真正的把素質教育實踐到教學的過程當中，比如教師在批改試卷的時候，對于一些閱讀理解，只參考標準答案，對于學生積極的思想答案置之不理，劃為錯誤，這樣的做法，往往會扼殺學生的思維能力發展。教師過于注重記憶的部分，輕視學生理解的部分，為了提升學生的寫作能力，教師會讓學生背誦大量的優美英文句子，但是并沒有著重讓學生理解優美英文背后的語法以及讀音的標準性。閱讀理解是學生在考試的過程當中很重點的一部分，這部分能力可以提高學生的創新性以及知識的應用性，但是教師往往會教給學生答題的“套路”對于文章本身的感情表達以及發生背景，不予以重視，讓學生的思維僵化。

三、"思維發展與提升"在高中英語課堂教學中的實施策略

1.提高師生互動的有效性

在課堂當中不可缺少的是師生互動的部分，通過和學生之間的互動，教師能夠關注學生是否專注，是否能夠理解教師所講的內容，教師增加和學生互動，可以通過提問的方式，問題導入，讓學生通過問題的思考，來達到鍛煉思維的目的，但是教師所提出來的問題要考慮難易度還有讓學生回答問題時思考的時間。

2.評價多元化

其實在高中階段的學生對于這個世界的好奇心還是很大，探索能力也很強，學生思維也活躍，學生難免會犯錯，教師在面對學生的錯誤時的評價就非常重要，因為高中階段的學生仍然很重視別人對于自身的評價，教師給學生的評價應當是積極正向的，對于學生有激勵性，讓學生明白有了錯誤沒關系，但是要認識到錯誤，并且努力改正，教師也不會因為學生的一次錯誤就不關心學生，教師仍然很愛學生。并且教師也要積極吸納學生給的建議，也可以讓學生給教師評價，對于自己教學過程當中優秀的地方要繼續保持，而對于一些學生不能接受的地方，也要謙虛改正，同時，對于學生的評價，教師也可以采用不同的主體，比如讓父母評價，讓同學評價，但是教師需要注意的是，在評價的過程當中，不管是父母還是同學，都要多關注學生身上的閃光點，提高學生的長處，在評價的過程當中，不能只以成績為參考標準，因為在素質教育下強調的是學生綜合能力的培養，要從學生的品質，學習態度，習慣，和同學相處等多個方面考慮。

3.提高學生的自主訓練意識

在新課程改革以來，更加強調學生學習的主動性，學生有學習的主動性，教師會更加輕松，學生學習起來也會更加輕松，那如何提高學生在學習過程當中的積極主動性呢，首先教師要培養學生對于高中英語學習的學習興趣，還要運用合適的教學方式，但是筆者在教學的過程當中也看到學生學習也要有知識輸出的部分，閱讀能夠提高學生的眼界，開闊學生的視野，讓學生分析問題能夠更加全面，而表達和寫作都是知識被應用的方式。

1）表達

演講比賽是一個很好的鍛煉學生口語表達的方式，學生在演講比賽的過程當中，既能夠鍛煉自己的勇氣，可以讓學生對英文依法掌握的更加熟練。辯論賽對于表達能力好的學生來說可能更為有趣，唇槍舌戰，對于表達能力不好的同學也可以很好的鍛煉表達。表達可以很好的鍛煉學生的思維，因為學生如果思路不清晰的話，是沒有辦法清晰表達的，而如果學生的思路清晰，其表達出來的內容也會有邏輯性，通過不斷的訓練表達，也可以鍛煉學生的表達能力，思維邏輯性。

2）閱讀

閱讀可以豐富學生的視野，讓學生了解國內外的差異，并且可以豐富學生的簽單體驗，并且表達能力，換位思考能力都會提高。

3）寫作

寫作可以考驗學生的思維活躍性，作文寫作是學生最為頭痛的一部分，但是教師可以通過合適的方法引導，讓學生能夠對于寫作更熟練。

4.注重學習資源的利用

教師注重學生思維能力的培養也要注重教學資源的開發與利用，因為信息時代下有很多優質課程，教師要善用多媒體技術讓學生接觸到優質的教學資源，比如優秀的微課等，這些教學資源都可以很好的促進學生的思維發展，因為每個老師都有自己的教學思路，知識傳達思路，學生接觸不同教師時，就能夠接觸不同的教學方法，思考問題也能夠更為全面，但是教師利用其他教師的教學視頻時，要仔細篩選，選擇一些內容有利于學生發展的課程。

綜上所述：思維能力對于每個學生的發展都有至關重要的作用，其實對于教師來說也很重要，因為只有思維活躍，有創新性的教師教出來的學生才能夠具有創新性的思維，如果說教師在教學的過程當中，教師的思路，思維都是封閉的，那對于學生來說，也很難發展有創新性的思維。

參考文獻：

[1]呂興旺.在高中英語教學中提升并發展學生思維品質的教學策略[J].學苑教育，2019（07）：68-69.