高中生心理健康教育模式探析

洑玲麗

摘要：高中生處于青春期，心理較為敏感，容易被外部因素所干擾，而且，高中生存在較重的學習任務，導致部分高中生出現自卑、焦慮心理等心理健康問題。對于存在心理健康問題的高中生若沒有予以重視和心理干預，可能會導致高中生誤入歧途。所以，研究高中生心理健康教育模式非常重要。通過對高中生開展心理健康教育，提升高中生心理承受能力，促進高中生身心健康全面發展。

關鍵詞：高中生;心理健康教育;模式探析;

引言

隨著我國對人才要求的逐漸提升，在高中教學中必須注重對學生的心理健康教育，有效促進學生德、智、體、美、勞全面發展，這樣才能滿足社會對教育工作的最新要求。但是大部分學生對心理健康教育缺乏興趣，這就需要教師通過團隊心理活動的有效運用，將枯燥的教學內容趣味化，從而有效增加學生對課堂教學的體驗感，這對提高健康教育效果以及促進學生的發展有著重要作用。

一、高中生心理健康教育尚存問題

（一）對高中生心理健康教育思想方面認識不足

心理健康教育在高中教育中具有重要作用。近年來，人們對于高中生的心理健康教育愈加重視，高中生心理健康教育內容發生改變，教育標準不斷提升。然而，如果繼續使用以往常規高中生心理健康教育理念，不利于高中生心理健康教育的進步。很多高中學校對高中生心理健康教育思想方面認識不足，錯誤地認為高中生心理健康教育即為思想政治教育，這樣不利于高中生心理健康發展。

（二）高中生心理健康教育方式缺乏合理性

在開展高中生心理健康教育時，注意教育方式和教育效果存在密切關系，選擇合適的心理健康教育方式非常關鍵。現在很多高中學校在開展高中生心理健康教育工作過程中，所采取的教育方式缺乏合理性，難以得到較佳的教育效果。比如，部分高中教師對高中生實施心理健康教育時，認為學生需尊師重道，應保持居高臨下的教育態度，與高中生存在明顯距離感。因此，高中生在遇到心理健康問題時，害怕與教師交流，增加高中生心理壓力，難以獲得理想的效果。

二、高中生心理健康教育策略

（一）教師隊伍建設

教師關乎學校心理健康教育質量和成效，學校要建設好一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充的心理健康教育教師隊伍。首先，要對專業教師進行職前培訓和職后培訓，樹立與時俱進的教育教學理念，并定期開展教師競教比賽和教研活動，組織教師進行調研訪學，加強和兄弟學校的交流學習，促進教師專業發展。同時，要完善心理健康教育教師激勵機制，保障心理健康教育教師的薪資待遇，落實教師職稱晉升工作，激發教師的工作積極性和主動性。其次，要加強對班主任、學科教師的培訓，積極吸納教育學、思想政治教育等專業背景的教師充實兼職教師隊伍。高中學校每位教師都有肩負著心理健康教育的職責使命，動員全體教師共同參與心育工作，使各科教育同心同向。再次，適當聘請資深教授擔任學校心理健康教育專家顧問，為學校的心育工作出謀劃策，為學生心理健康發展提供幫助。

（二）組織高中生心理健康教育社團活動

在實際教學中，教師要想通過團體活動對學生進行心理健康教育，首先就需要通過開展實踐性的團隊心理活動，使學生在團隊實踐中不斷克服困難，從而逐漸養成堅韌不拔的實踐精神，這就要求教師在教學過程中從教學內容出發，通過為學生營造歡快和諧的教學氛圍，在教學中對學生進行鼓勵引導，使學生積極參與團隊實踐活動，這樣才能充分發揮團隊心理活動的重要作用，有效促進學生健康成長。考慮到高中生正處于青春期，更加愿意與同齡人溝通。所以，可定期組織心理健康教育社團活動，高中生通過參加社團活動和同齡人交談，促使高中生結交朋友，潛移默化增強高中生心理健康意識。

（三）課程創新建設

課程是學校開展心理健康教育的重要渠道，要積極進行課程創新，最大限度發揮課程育人作用。課程要改變傳統的理論教學，體現心理健康教育的活動性、體驗性，符合高中學生的身心發展特點，以學生興趣、需要的心理邏輯為基礎，精心設計教學內容和教學目標。比如，開設學生團體輔導課、心理課堂趣味小游戲、心理電影片段角色扮演和班級心理健康教育素質拓展活動等等，讓學生在活動中與心靈相約，放松心情，獲得積極的內心體驗。第三，走學科聯合的道路，合各科教育之力。心理健康教育不能“單打獨斗”，深入挖掘各學科中所蘊含的教育元素，有效利用學科教學的方式進行間接滲透教育。如，思政、歷史等課程中穿插時政新聞或歷史小故事的教學片段，讓學生從正面或反面教材中樹立正確三觀，啟迪心智;美術、音樂等課程可以結合心理健康的相關內容，用繪畫、歌曲等藝術表現形式強化心理健康教育。

（四）構建家庭—學校—社會心理健康教育體系

高中生心理健康教育為系統教育工程，為保證高中學校心理健康教育的作用，需充分結合各項心理健康教育要素，組建家庭—學校—社會心理健康教育體系。高中學校在家庭及社會充分支持下，讓高中生在家庭、學校、社會得到目標相一致的心理健康教育，促進高中生個體全面發展。

結束語

加強對高中生的心理健康教育非常重要，教師應及時解決高中生的心理健康問題，營造良好學習氛圍，促進高中生心理健康發展，促使高中生在學習時保持積極心態，讓高中生維持樂觀心態面對高強度學習內容，從而提升高中生綜合素質。

參考文獻

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