初中語文教學與現代信息技術的融合

陳燕姬

摘 要：當前，教育部出臺了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，要全面加強中小學教師對于信息技術的掌握能力。《意見》提出九項重大措施和四項任務，指出到2022年要實現信息技術與教育教學創新融合發展。而推動融合的主體是教師，因此就需要教師積極參與培訓，提高信息化教學水平。所以，本文就初中語文教學與現代信息技術的融合展開論述。

關鍵詞：初中語文教學;現代信息技術;現狀;措施

引言

當今，信息技術獲得較快發展，教師可以將信息技術引入到課堂中來，使其在教育教學領域能夠得到廣泛應用，以此來提高課堂的質量，為學生帶來更為優質的課程，幫助學生更好的學習。信息技術的不斷完善是新時代科技發展的產物，是符合歷史發展潮流的。因此教師可以嘗試改變原有的教學模式，在對原有教學模式進行創新的基礎上，將信息技術與教學工作充分融合，從而探索出全新的、順應時代發展潮流的教學方法。

一、分析當前初中語文教學現狀

當前，大部分教師對于信息技術的了解并不全面，部分年輕教師對于信息技術的掌握較好，并能夠熟練地使用電腦，因此會利用信息技術為學生講解課程。但是對于大多數資歷較深的老教師來說，對于電腦的各項功能都不了解，對于信息技術的了解更是知之甚少，教師來說，對于電腦的各項功能都不了解，對于信息技術的了解更是知之甚少。所以，只能通過制作簡單的word或者PPT等為學生講解課程，這種講課方式已經不能夠適用于教育部出臺的《意見2.0》的需要了。當前需要的是教師能夠熟練的運用微課、錄課以及教學評價軟件系統為學生講解課程，這就需要教師對原有的教學方法進行創新，使其煥發出新的生機，更好地與時代發展相適應。

二、探究初中語文教學與現代信息技術融合的措施

2.1利用微課教學

微課是利用信息技術開展的碎片化教學模式，通常用極少的時間就可以將一個知識點完完整整地講解清楚。利用微課教學還可以滿足學生深度化學習的需要，因此教師在備課的過程中，可以利用信息技術搜索與課程有關的微課內容。利用微課教學有利于落實國家政策，全面實現信息技術與教育教學工作融合創新發展。

例如，在人教版語文七年級下冊第二單元第8課《木蘭詩》中，“木蘭詩”屬于漢樂府詩，距今年代久遠，采用文言文的表達方式，學生理解起來相對較為困難。因此教師可以為學生播放微課中對于“木蘭詩”的講解，使學生了解“木蘭詩”中所講的內容。同時，“木蘭詩”中蘊含的木蘭替父從軍的孝順品德值得學生們學習，孝順自古以來就是中華民族的傳統美德，是每一代中國人都應該傳承的美好品德，語文教學不僅要教授學生學習專業的語文知識，同時還應承擔起對于學生的教化作用，幫助學生養成良好的品德。

2.2布置課前預習

當今信息技術的廣泛應用，不僅便利了教師的教學工作，同時也方便了學生利用信息技術在網絡上查找與學習有關的知識。學生可以在網絡上搜索到各種習題的答案，同時也可以搜索到各種教育資源。因此，教師可以為學生布置預習作業，使學生充分利用網絡上的教育資源，汲取每一位教師講課內容的精華，并轉化成為自己的知識儲備，這樣有利于學生加深對于知識的理解。同時教師為學生布置預習作業，使學生對于所要講解的知識有一個大致的了解，這也有利于教師在講課過程中提高課堂效率，加快講課進程。

例如，在人教版語文八年級下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》中，這一節課主要介紹了關中地區的安塞腰鼓，文章雖然沒有詳細的描寫演出的具體過程，但是通過對于演出場面、鼓聲、擊鼓人的描寫，描繪了一幅極具地域特色的塞外風光。教師在為學生布置這一節課的預習作業時，可以提前讓學生觀看安塞腰鼓的表演，學生在觀看完視頻之后，會對安塞腰鼓有一個全面的了解。同時，學生能夠更好地理解這篇文章是一首生命的贊歌、力量的贊歌這一觀點，這極大的方便了教師在課堂中的講解。

2.3注重圖文并茂

利用信息技術進行教學的好處，就是不僅可以為學生展示文字還可以展示圖片以及播放視頻、音頻等內容。圖片的展示以及視頻、音頻的播放改變了以往只依靠粉筆教學的教學方法，這種教學形式上的創新有利于學生更好地學習，從而使學生更好地掌握每一個知識點。所以教師在制作PPT的過程中，要充分考慮這一方面，注重PPT的布局，適當的插入圖片以及視頻和音頻。初中語文教材中文言文較多，文言文的發音以及斷句都需要對學生進行糾正，在播放音頻的過程中，學生可以標識出不認識的字的讀音以及掌握正確的斷句方法。

結束語

綜上所述，教育部出臺的《意見2.0》這一改革方案是基于提高教師信息技術應用能力的現實需要，有利于更好地服務教育教學工作的開展。因此，各地應推動監測、督導，將教師信息技術應用水平作為教育督導的重要內容。推動教師信息技術應用能力監測評價體系構建，通過常態化監測促進教師主動應用信息技術、提高應用水平。

參考文獻

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