新課改背景下中學教育教學管理改革策略探討

譚林

摘要：中學時期是塑造學生價值觀、世界觀、人生觀的關鍵時期，也是培養學生全面發展的關鍵時期。科學有效的教育管理體系能夠幫助學生全方位發展，做新時代高素質人才。本文將通過分析新課改背景以及中學教育教學管理存在的問題進行改革策略探析。

關鍵詞：新課改;中學教育;教學管理改革;策略探析

引言：社會變遷使得社會對當代學生的要求越來越高，對學生綜合素質的考察越來越嚴格，對學生健全發展的呼聲越來越高。中學教育教學管理也應該隨著社會變遷不斷完善、不斷與時俱進。

一、新課改背景下教育教學管理改革的重要性及其現狀

近年來，為實現為國家選拔人才的目的，我國經過廣納社會各界的意見，進行了新一輪基礎教育課程改革。為適應新課改的方案，實現為國家選拔人才的目的，我國教育體系必須對中學教學內容、教學方法以及教學管理體系進行調整，唯有如此，才能讓學生跟緊時代步伐，在新課改中脫穎而出。新課改與每一位中學學子息息相關，也與每一位中學老師息息相關，新課改的方向決定著中學教學的方向，新課改的內容決定著中學教學的內容。因此，要想讓學生在新課改中占領一席之地，教育界需要進行教育教學改革的相關思考。目前我國中學教學內容主要集中于中學課本，中學老師對知識的講解也主要集中于中學課本，而對于向外拓展的知識內容相對較少，這在一定程度上限制了中學生的知識拓展面。同時，中學教學過度強調死記硬背，致使學生形成了一種僵硬的思維模式。如果中學教學過度強調死記硬背而不注重對學生綜合能力的培養，那將不利于學生適應新改課內容。唯有加強對新改課的相關思考，了解新改課的相關內容，并積極探索中學教育教學管理，才能幫助學生在未來發展取得相對理想滿意的成績。

二、新課改背景下教育教學管理存在的問題

在進行教育教學管理改革之前，應該科學分析當前我國教學管理面臨的問題，針對我國教學管理面臨的問題精準分析，對癥下藥，如此才能發揮學校育人培才的作用、推動教育體系健康發展。教育教學管理體系主要存在以下幾個問題：我國教學管理模式過于僵硬、教學管理體系需要進一步健全、教學管理制度需要進一步完善、教學管理的人力資源需要進一步管理，教學管理改革的意識需要進一步加強。新課改是順應時代潮流的開創性改革，教育教學管理也應隨新課改內容的變化而變化。然而，我國教育現如今仍存在著慣性思維教學的問題，部分老師仍采用傳統教學方法授課，這使得學生無法適用新課改背景。學校教學管理理念未緊跟時代潮流，致使管理體系、管理制度、管理監督等方面有些許落后。

三、新課改背景下教育教學管理改革策略

1、國家從宏觀調控上為學校提供良好的改革環境，改變填鴨式教學的現狀

填鴨式教學使得大部分老師和學生都以取得高分為目標，從而降低了對獲取知識這個過程的重視，忽視了對學生綜合素質的培養。盡管我國近年來一直在強調培養學生綜合素質、培養健全人才，但部分學校仍然存在剝奪學生上音樂、美術、體育課程的權利的問題。這種填鴨式教學的現狀限制了中學生的健康、全面發展，要想改變這種填鴨式教學的現狀，必須依靠國家從宏觀調控方向上進行調整。唯有如此，方能為老師和學生提供良好的教育和學習環境。

2、摒棄落后的教學管理理念

積極主動向教育發達地區學習先進的教學管理理念，同時也要因地制宜，靈活變通。由于各區市、各學校地理環境差異、經濟環境差異、教育環境差異的不同，各地、各校采取的教育管理體系也不同。部分欠發達地區教學管理理念落后，在結合當地實際情況下可參考教育發達地區的教育管理體系，不斷完善教學管理制度，健全教學管理體系，堅決杜絕教學管理一刀切、教學管理模式僵化的問題。

3、不斷探索新的教學方法，豐富教學手段

老師在進行知識教授時，應該轉變傳統的單項灌輸式的教學模式。由以記住為主轉變為以理解為主，并通過多媒體網絡等方式直觀講解課本相關內容，從而加強學生對知識的理解。當前我國中學生大多為零零后，零零后出生于移動網絡時代，網絡以及多媒體對學生有巨大的吸引力，推動多媒體進課堂能夠吸引學生的注意力，使得學生愛上學習、愛上課堂，從而達到多媒體進課堂的目的。

4、老師有意識的轉變自己的授課風格

老師在進行課堂授課時應該注意自己授課風格的轉變，盡可能多的使用規范、幽默、生動的課堂語言。部分老師在教授知識過程中過度注重知識輸出，使得小學語文課堂教學顯得沉悶、無趣，這極大地挫敗了學生的聽課積極性，從而影響學生的聽課效率。為解決這個問題，老師應該在課堂教授之前有意識地將授課內容進行歸納總結，并進行課堂教授演練。同時，老師要有意識地盡可能多地使用幽默、生動的課堂語言，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

5、完善教學管理制度和健全教學管理體系

學校的管理制度和管理體系是一個該學校能否培養全面發展人才的關鍵。因此，學校應當制定詳細的管理條例和獎勵激勵制度，使得學校各單位工作人員不僅能夠依章行事，還能夠提高的工作積極性和創造性。這一方面可以激發學校老師的內在動力，另一方面可以增加老師的憂患意識，從而增強學校的競爭力。

四、結束語

新課改為當代學生發展提供了更多可能性，學校教育教學管理也要跟緊時代潮流，與時俱進。唯有新課改和教學管理改革兩兩配合，才能為當代學生的全面發展、培養當代學生綜合素質提供無限可能。

參考文獻：

[1]張秀琴.新課改背景下中學教育教學管理改革策略分析[J].新課程（中），2019（09）：208-209.

[2]羅布占堆.淺談新課改背景下中學教育教學管理改革策略[J].祖國，2019（08）：236-237.

[3]張慶勇，孔維芳.新課改背景下中學教育教學管理改革策略分析[J].中國校外教育，2018（10）：33+38.

[4]何守剛.新課改背景下中學教育教學管理改革策略研究[J].課程教育研究，2014（32）：5-6.