春雨潤物

劉軍

案例簡介：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，教育“調皮鬼”，這是班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。我班有個學生叫余陽。上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落;下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他;老師更是厭惡他;經常不做作業，各門功課測試不及格。每天不是科任老師就是學生向我告狀，是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。可是不管他幾天，他便變本加厲地鬧起來！甚至與科任老師頂嘴。

此時，我覺得不能再逃避了，必須正視現實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改進。與老師同學之間的關系依舊緊張。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能達到及格，與老師同學之間的關系也改善了。由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過與科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：午讀、上課，他不僅開始遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到較大的提高。在以后的日子里，相信經過我們的共同努力，他將被轉化為德、智、體、美、勞全面良好的學生。

案例解析：“春雨潤物”四步轉變“搗蛋鬼”

第一步? 傾注師愛，用愛心矯正余陽同學的錯誤認識

循循善誘地給他講道理，使他體會到父母兄妹的親情和愛心、老師的關心和殷切的期望、同學的真摯友情。如：上學期余陽重感冒。家人無微不至地照顧他。全班同學每人對他說一句話，寫小卡片，老師上門去看望他。他返校上課時，整整兩個星期，同學們組成愛心小隊，幫助他給他補課。我告訴他：人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關愛，才會懂得珍惜。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于余陽這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

第二步? 寬容以待，用激勵喚起余陽同學的上進心

任何學生都有積極向上和實現自我價值的潛意識。我與余陽同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，對她的寬容。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！我根據他的個性特點，向其提供展示發展特長、體驗成功的機會，對他取得的成績，哪怕是微小的進步，都給予熱情的鼓勵和真誠的贊揚，使他不斷受到鼓舞，樹立起努力奮斗的信心和勇氣，積極向上，從而獲得更大的成功。如：我經常在他的作業本和測驗卷上留言。“你的書寫非常認真，值得大家學習。”“看到你的進步，老師為你感到高興。”“老師覺得很可惜，如果你能仔細檢查，可以減少很多不必要的筆誤。”“持之以恒，你會有更大的進步！”不知不覺中余陽學習的自覺性提高了，作業基本能按時完成，很少出現拖拉現象。上課也能堅持聽講，課后與同學們相處矛盾也少了。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

第三步? 循循善誘，用耐心培育余陽同學的堅強意志

對后進的學生，僅有愛心是不夠的，他還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心，才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中，往往經受不住外界的不良影響而出現反復。這就需要老師以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步，用教師的耐心和恒心，促其養成堅強的意志，才能使學生的毛病標本兼治。我們要深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，余陽的情況比較特殊，主要來自家庭的不當教育。因此，循循善誘，正確引導，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

從輔導結果來看，余陽的學習有了一定的進步，不在經常拖拉作業，逐漸地進入生活學習的良性循環，這次輔導基本上是成功的。從普琪凱的轉化工作中，我深深地領悟到：對于存在問題的學生要給予更多的關心、更多的幫助。我們應該抓住學生的閃光點來轉化后進生，揚其長，避其短。一句真誠的表揚，一個鼓勵的目光，一個會意的微笑，都能使后進生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足，無形中就讓他們感受到了師愛的溫暖。事實證明：教師坦誠無私的愛，不僅能使學生獲得滿足，而且能使學生和教師心理相容，關系融洽。正所謂“親其師，信其道，樂其學”。沒有愛就沒有教育，“精誠所至，金石為開”，相信我們持之以恒，充滿愛心、誠心、信心和耐心，必能教育轉化好后進生。