基于大數據技術的智慧教育平臺設計路徑和應用方式分析

李桂枝

摘要：智慧教育平臺的設計是為了實現教育智能化，讓教育質量和效率獲得多重提升。以大數據技術為依據設計智慧教育平臺，能有效推動教學質量的全面提高。本文綜合分析智慧教育平臺設計要點，探討在設計智慧教育平臺時應當注意哪些問題，以及如何將智慧教育平臺正確應用于日常教學中，并結合分析和探討結論提出相關意見，為智慧教育平臺的順利搭建和教學質量的綜合化提高予以有力支持。

關鍵詞：大數據技術;智慧教育平臺;設計路徑;應用方式

隨著信息技術的飛速發展，智慧教育已經成為信息時代教育的主要手段，改變著教師的工作方式和學生的學習方式。當前，傳統的施教模式已經無法適應素質教育愈發復雜的新需求。智慧教育背景下，學校的教育模式正朝著標準化、流程化、規范化方向發展，因此，如何設計更先進、更高級的基于大數據技術的智慧教育平臺，成為學校在打造現代化教學中要著重思考的問題。

1 ?大數據技術的要點

目前大數據技術主要包括三大分類，第一種是數據挖掘技術，該項技術是數據分析最重要的部分之一，能夠結合不同數據模式，選擇不同的運算方法，開展更為精準的數據分析計算模式，充分體現數據的實際價值。第二種是數據可視化技術，通過該項技術分析數據，能夠真正結合用戶的實際需求，讓數據能以更加直觀且清晰的方式呈現在用戶面前。第三種是預測評估技術，該項技術可以真正分析獲取到的最終數據，篩選出對研究有價值的信息，然后通過構建模型的方式，達到預測目的，結合數據開展評估。

結合這三種技術可知，基于大數據技術制作的智慧教育平臺，應當具備針對性、預測性、精確性的特點，其還要具有記錄檢索行為和資料自動歸類的能力，能通過教師或者學生的平臺應用建立起檢索行為模型，根據模型對教師的教學訴求及學生的學習訴求展開分析和評估，并進行對應的資料推動或者檢索的快速定位，以實現平臺應用的人性化，更好助力教學事業的現代化、智慧化建設和發展[1]。

2 ?大數據技術下的智慧平臺設計要點

2.1 教育資源的精確推送

借助動態化的資源管理模式，能夠真正實現教育資源的共享，幫助教師和學生快速從教育平臺中獲取到自己需要的資源。因此，在設計基于大數據技術的智慧教育平臺時，設計者不僅需要開展龐大的教育資源監測數據分析工作，還要讓各個終端收集到的教育數據信息都能被統一集中，結合師生的實際需求以及設備的使用頻率特點進行有效評估[2]。

2.2 網絡規劃的全面提升

大數據的核心理念就是收集十分分散的數據信息，對不同結構、非結構化的信息進行統一整合與存儲，并借助大數據處理技術，發現數據之間潛在的內在關系，得出具有預見性的最終結果，因此可以通過大數據技術發現現有網絡規劃當中存在的實際問題，并提出解決方案[3]。

從大數據技術的特點來看，大數據技術能夠為大規模的網絡優化打下堅實基礎。由于網絡質量、網絡規劃容易受到其他因素影響，而各個因素與網絡性能也存在十分緊密的聯系，傳統因果聯系建模也無法真正實現。而基于數據關聯性的大數據技術卻能有效解決上述問題。

2.3 資源管理的有效強化

大數據可以憑借自身強大的信息挖掘能力、信息收集能力以及處理能力，為教師和學生提供更加多元化的服務，滿足其教學/學習訴求[4]。例如，設計者可以依托搜集到的師生多方信息，比如師生的興趣愛好、辦公/學習地點、院校活動軌跡等等，結合歷史數據創建與之對應的數據模型，繼而對不同區域、不同時刻網絡平臺端口基礎設備數量以及平臺資源進行有效評估，真正實現教學資源的定位投放等。

3 ?大數據時代智慧教育平臺建設內容

3.1 框架設計

（1）技術路線

平臺開發應用NET+SQL Server，結構體系應用多層B/S，設計方案應用最新的XML Web Service，界面的風格應用簡潔直觀的Windows8，其中XML Web Service是目前比較先進的應用開發平臺，該平臺能夠支持不同類型的數據庫系統以及組件的開發，確保平臺的安全性，同時還能支持集群和失效轉移，其容錯性與可拓展性均良好。

（2）功能設計

智慧教育平臺主要是為學生日常的教學提供重要支持，內容包含資源中心、教學互動、精品課程、在線教學、資源中心、在線學習等等。教學互動主要具備討論、答疑、問卷調查等多項教學功能，目的是幫助學生及時解決在學習中遇到的問題，總結存在的不足，從而給師生提供更多更高效的教學與學習模式[5]。

資源中心管理院校在長期教學中積累的教育教學資源，規范不同類型的資源，彰顯專業體系的完整性，同時可以上傳不同的教學類型，實現資源的交流與共享。該模塊具備分類管理與檢索的功能，具有審核與管理資源的作用，同時還能實現資源的共享，發揮激勵作用，提升教師教學的積極性，提升資源的利用與收集效率，及時分享優秀的教學資源。

（3）主要模塊

平臺主要模塊由師資綜合管理模塊、學生事務管理模塊、教務綜合管理模塊、數據評估模塊和通訊錄模塊等模塊組成。師資綜合管理以教師相關事務為中心，從組織機構、師資教育資源的建設，到教師的學分與工時計算，支持師資的基礎建設。學生事務管理模塊以學生信息為中心，是針對學生在校學習和生活情況進行電子化管理的模塊。該模塊可以幫助校方追蹤學生的在校狀態，從而加強教育的針對性，讓學生能在更合適的教育環境中完成學業計劃。

3.2 平臺運作形式

（1）資源動態化

首先識別方面，大數據技術下的智慧教育平臺至少要涵蓋語音識別、OCR識別、人臉識別等多種識別方式。語音識別是管理人員通過語音錄入，快速提取對應的學科資源信息，不僅能實現高效的語音文字復制工作，還能優化檢索效率。

其次是資源歸類上要進行智能檢測和智能標簽，智能監測能夠對學科資源管理庫中的視頻、文字內容等展開智能化識別，可以快速找到敏感詞等需要檢測的信息并自動標識，以此降低學科資源的誤用幾率。智能標簽能夠對學科資源實現精準的識別和分類，綜合分析其內容，并從多個維度提取教育資源的標簽，如時間、事件等。這種模式，平臺運營人員不用瀏覽整段素材就能判斷視頻主旨，減少了工作量。

最后是資料的展現方式上，要涉及視頻結構化、智能聚合與統計報表等環節，視頻結構化通過構建多個跨模態算法模型，能對所有的學科資源進行結構化分析，進而達到智能編程的目的。

（2）歸納精確化

首先是上傳工具。該系統提供了多個學科資源的上傳方式，不僅保留了SDI上傳、介質上傳等功能，還提供了網頁上傳、客戶端上傳等功能。同時，繼承現有系統的數據接口，使得學科資源管理系統能夠和相關融媒體平臺等共享數據。

其次是編目工具。學科資源管理系統的構建應當遵循院校的教育要求，在合理使用編目工具的同時，應用大數據技術能夠實現輕量化編目方式，提供了元數據錄入及標簽編目工具。

最后是服務工具，涉及檢索、歸檔等環節。在設計該系統時，要為平臺的登錄和使用者提供多樣化的檢索方式，如分類檢索、二次遞進檢索、標簽檢索等，能幫助師生快速精準地找到資料。大數據技術可以繼承所有的歷史數據，形成數據庫，并預留其他近線存儲介質的功能，使得學科資源能夠長時間、安全地得到保存。

3.3 大數據技術下的智慧平臺應用

（1）發揮多載體類型優勢

隨著院校擴招以及教育隊伍的增大，學科資源也越來越多。學科資源管理工作應完善現有的規章制度，明確責任分工制度，除了要全面實現大數據技術的管理之外，還要保障學科資源管理工作的規范性。在多樣化載體之下，依托不同的介質形成不同的學科資源類型，發揮大數據技術的優勢，保證學科資源的內容質量不僅不會失真，還會形成集成應用，確保教育資源系統的各項智能功能順利運轉。

（2）提高教育資源利用頻率

學科資源管理的最終目的就是要利用信息資料，為廣電集團的相關工作提供參考。大數據技術的支持不僅突破了傳統管理模式存在的局限性，還更加契合信息化時代下教育資源部門的發展需求。通過對學科資源的挖掘、分析和集成，找到不同類型學科資源的相關規律和潛在聯系，同時在關鍵詞的引導下，精準找到資料內容，輔助工作人員展開個性化的工作業務，大大優化了學科資源的服務質量。

（3）加強存儲介質安全管理

學科資源管理不僅要從軟件和硬件上進行加密，還應當在本地選擇質量靠譜的存儲介質與設備，以便更好地實現教育資源數據的遷移。由于在以往的教育資源過程中，技術升級常常會造成教育資源數據的丟失或殘缺不全，運用不同的介質和格式，對其進行異地備份，不僅強化了學科資源的集中管理，還規范了員工的操作行為，大大降低了學科資源遺失、失真的風險。

4 ?結語

綜合而言，智慧教育平臺是推動教育現代化過程中必不可少的一環，在大數據技術的支持下，智慧教育平臺被賦予了更多的功用。設計師在設計平臺時，要重視大數據技術帶來的優勢，增強其應用成效，賦予智慧平臺更人性化、更科技化的服務功能，讓智慧平臺更好地為教師的教學規劃、學生的學習計劃以及學校的管理工作提供幫助，以此助力學校教育事業的全面發展。

參考文獻：

[1]華艷萍.依托教育云平臺，走智慧教育發展之路[J].中國信息技術教育，2021（16）：95.

[2]汗古麗·力提甫，楊勇，任鴿.智慧教育背景下的課程資源知識庫平臺設計[J].信息技術，2021（09）：13-18.

[3]南戰軍.市域在線教育發展現狀分析及路徑探索——以“蘭州智慧教育·名師在線”平臺運行為例[J].甘肅教育，2021（21）：65-67.

[4]鄭建圣.基于智慧教育平臺構建信息技術生態課堂的實踐研究[J].現代職業教育，2021（51）：28-29.

[5]周明芳，拜亞萌.一種個性化智慧教育云服務模式的設計[J].焦作大學學報，2021（02）：98-101.

責編/馬銘陽