發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語教學(xué)效果

徐立云

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課程教育進(jìn)行了改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教育的重要目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，探究科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維能力;教學(xué)策略

英語在初中階段的教育中占據(jù)著重要地位，受到廣大教育者的關(guān)注，教師在實際教學(xué)中，要樹立新的教學(xué)觀念，根據(jù)新課程要求創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)思維能力，在活動中獲得鍛煉，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

（一）滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求

新課程改革對教育提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，難以滿足英語的教學(xué)需求，為了提高教學(xué)效果，教師要對課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，采取有效的策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極參與到教學(xué)活動中，在活動中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教師要意識到對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，增強邏輯思維和知識應(yīng)用能力，從而獲得更好的教學(xué)效果，推動教育改革進(jìn)一步發(fā)展，

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，性格、觀念和思維需要正確的引導(dǎo)，英語教育對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的價值[1]。英語作為一門文化性和工具性課程，知識較為抽象，對學(xué)生的思維能力有較高的要求，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握英語知識，并將其運用到其他課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式

新課程改革對英語教育提出了新的目標(biāo)，教師不僅要教授英語知識，還要強化思維訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，深化理解。受應(yīng)試教育影響，許多教師將重點放在理論知識教學(xué)和習(xí)題講解中，忽視對學(xué)生思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一味地灌輸知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏思考，對教師有較強的依賴性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，根據(jù)實際需要，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化革新，強化思維能力培養(yǎng)，使教學(xué)更加高效。首先，教師要更新教學(xué)觀念。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，基于以學(xué)生為本的理念對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要創(chuàng)建開放性課堂，通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在與《season》的教學(xué)中，教師可以提出開放性問題：which season do you like？ Why do you like this season？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度進(jìn)行思考。如有的學(xué)生回答：“My favorite season is autumn，because the weather is cool in autumn.”有的學(xué)生回答：“My favorite season is spring， because spring flowers bloom beautifully.”不同的學(xué)生有不同的觀點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，運用所學(xué)的知識進(jìn)行表達(dá)，在課堂中闡述自己的想法。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將英語知識與生活內(nèi)容有機結(jié)合，在課堂中融入生活元素，讓學(xué)生在生活中探究知識，加深對英語的學(xué)習(xí)體驗，在學(xué)習(xí)中找到歸屬感，促進(jìn)英語素養(yǎng)的發(fā)展。如教師可以利用多媒體展示不同季節(jié)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考用英語描述季節(jié)的特征，從溫度、天氣等方面進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而整體把握英語知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）運用信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)

信息技術(shù)在教育中有著獨特的優(yōu)勢，在英語教學(xué)中，教師要運用信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)，從互聯(lián)中挖掘資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識的體系，為思維發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動探究英語知識，獲得更加深刻的體驗，深化認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中積累知識，奠定英語基礎(chǔ)[2]。例如，在“I want to be an actor”這一知識點的教學(xué)中，教師可以用視頻的形式展示不同崗位的工作場景，讓學(xué)生觀察思考，了解不同職位的工作內(nèi)容，并設(shè)計探究性問題，讓學(xué)生相互討論，在討論中交流想法，形成深層次的認(rèn)知，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，啟發(fā)思維。同時，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的資源，將教材內(nèi)容拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)習(xí)思維，為學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）運用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生理清思路，有效提高思維能力。為此，教師要靈活運用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，以思維導(dǎo)圖的方式將知識整理歸納，系統(tǒng)地掌握英語，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在“My Favorite Movie Star”的作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作文的題目，以思維導(dǎo)圖的方式梳理作文框架，明確寫作思路，讓學(xué)生知道在作文中要寫什么、怎么寫。如教師可以提出問題：“Who is your favorite movie star？Why do you like she/he born？”引導(dǎo)學(xué)生appearance、personality、specialties等方面著手，發(fā)散思維，繪制地位導(dǎo)圖，將所學(xué)的知識填充到思維導(dǎo)圖中，構(gòu)成完成的知識框架，整理寫作知識，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升。此外，教師還可以采取提問的方式啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路，自主繪制思維導(dǎo)圖，深層次理解作文主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要改善講解方法，以活動的形式與學(xué)生交流，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識點，將其應(yīng)用到寫作中，補充思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)圖思想，在學(xué)習(xí)中學(xué)會借助思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)，提高邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要通過改進(jìn)教學(xué)方式、運用信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)、運用思維導(dǎo)圖等方式輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，深入掌握英語知識，形成完整的知識體系，增加知識積累，拓寬思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔海燕. 發(fā)展學(xué)生思維能力暨提高初中英語教學(xué)效果的方法探析[J]. 2021.

[2]張書萍. 初中英語精彩結(jié)課提升學(xué)生閱讀思維[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.