淺談數(shù)據(jù)驅(qū)動下初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

劉小娥

摘 要：在當(dāng)前時代教育不斷改革和發(fā)展的大背景之下，初中教育也需要進行不斷的改革和深化，促進實現(xiàn)更好的教育進步。而在初中的教學(xué)過程中，英語課程作為一門基礎(chǔ)性的課程，在，初中的教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。尤其是在當(dāng)前信息化時代的背景之下，初中的英語的學(xué)習(xí)也是特別重要的學(xué)科之一。無論是教育工作者有相當(dāng)大的教育壓力，還是學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，都承擔(dān)著眾多的挑戰(zhàn)。因此，文章針對大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的大背景之下，對于初中英語的寫作學(xué)習(xí)改革和深化做出了細致地分析和探討，能夠為當(dāng)前初中英語教育或者學(xué)習(xí)者提供相關(guān)方法性的參考意見，推動教育實現(xiàn)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)驅(qū)動;初中英語;寫作能力

引言

近些年來，由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，在當(dāng)前初中的教學(xué)過程當(dāng)中也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是對于當(dāng)前的初中英語教學(xué)課程中產(chǎn)生的影響也是非常大。在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展過程，國人需要充分的提升自己的英語水平，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢。在當(dāng)前英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，很多初中生還是保持著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法進行寫作方面的訓(xùn)練，在這其中還是存在著相當(dāng)大的問題的。因此，學(xué)生需要在現(xiàn)代化發(fā)展的背景之下不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，解決學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一些問題，改進自身的學(xué)習(xí)模式，不斷提升自我英語寫作教學(xué)的專業(yè)化水平，從而可以提升在英語學(xué)習(xí)方面的綜合能力和素質(zhì)，促進初中生的全面發(fā)展和能力提升。

一、合理構(gòu)建寫作資源的教學(xué)體系，激發(fā)初中生的寫作意識

在大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢幫助下，英語教師應(yīng)該革新之前的寫作教學(xué)觀念，促使學(xué)生通過多種渠道去理解所學(xué)的寫作內(nèi)容，以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。基于初中生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力和課程基礎(chǔ)，本文認(rèn)為英語教師需要合理構(gòu)建寫作資源的教學(xué)體系，激發(fā)他們的寫作意識。

首先，英語教師應(yīng)該分析初中生和文本習(xí)作之間的關(guān)系，基于初中生體現(xiàn)出的心理和情感需求構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，積極幫助學(xué)生解決寫作學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，英語教師需要借助信息技術(shù)對社會因素以及初中生應(yīng)該關(guān)注的情感因素進行認(rèn)知。指導(dǎo)學(xué)生從多個角度對寫作文本的表達方式和用詞策略等內(nèi)容進行考慮，這樣利于他們實現(xiàn)寫作能力的有效培養(yǎng)。最后，英語教師可以推薦相關(guān)的寫作文章或作品，引導(dǎo)初中生對文本內(nèi)容進行修改，提升他們的探索意識和寫作能力。大數(shù)據(jù)可以讓英語教師對相關(guān)的寫作內(nèi)容或者是教學(xué)資源進行整合，改變之前教學(xué)模式單一以及教學(xué)資源比較少的問題，增加學(xué)生對寫作內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。同時，英語教師能通過大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用搜集相關(guān)的寫作素材，強化學(xué)生對相關(guān)寫作內(nèi)容的探索興趣。

二、剔除陳舊的教學(xué)觀念和思維，強化寫作教學(xué)的成效性

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生對多種教學(xué)資源進行整合，指導(dǎo)他們對寫作內(nèi)容進行多角度的分析和運用思考，這樣可以將教材上的寫作資源和生活實際進行充分的結(jié)合：一是改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視借助大數(shù)據(jù)改變寫作教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對寫作內(nèi)容進行充分的認(rèn)知;二是英語教師需要關(guān)注初中生體現(xiàn)出的寫作教學(xué)需求，對教學(xué)資源進行搜集和綜合運用，這樣利于學(xué)生對寫作內(nèi)容進行探索;三是讓大數(shù)據(jù)優(yōu)點和傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合，通過二者進行優(yōu)勢的結(jié)合豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容，從而強化學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意識。

三、積極開展多媒體教學(xué)

近幾年，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在各個階段的學(xué)校得到了很廣泛的應(yīng)用和普及，因此，初中英語教師要充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，更好地實現(xiàn)英語寫作教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的背景下，能夠使多媒體教學(xué)更加豐富，從而更好地實現(xiàn)多媒體教學(xué)和英語寫作教學(xué)的結(jié)合，使英語寫作教學(xué)模式更加新穎，達到吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊unit8教師需要更深入地了解本單元的主題，例如”I would like some noodles”，并詢問學(xué)生喜歡什么食物為什么喜歡它。教師在課堂上熟練使用單詞并科學(xué)制作微型視頻，以利用處理、動畫編輯、視頻制作和其他信息技術(shù)手段來教授"Food”主題的英語寫作。現(xiàn)代教育設(shè)備的合理運行使教師能夠重現(xiàn)同學(xué)們熟悉的生活中食物的場景，并且圖片和文字的動態(tài)和靜態(tài)組合可以優(yōu)化寫作教育情景。在本課程中，教師可以根據(jù)所展示的圖片在”Food”主題中設(shè)置與寫作描述食物色香味的例句，并可以開始與各個層次的學(xué)生進行互動和交流，順利地進行寫作教學(xué)。在基于信息的教育中，教師可以專注于”Food”這一主題，并且可以使用圖片、動畫、音頻和視頻等直觀、生動的手段談?wù)撓嚓P(guān)的寫作知識點。以介紹教科書內(nèi)外的資料提供對話和小論文等多層次的互動，以及與學(xué)生的共同欣賞交流，幫助學(xué)生理解和掌握語言內(nèi)容，并在信息技術(shù)的幫助下熟悉英語寫作教學(xué)，在不打開寫作大門的同時，有效地積累了書寫材料。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代不斷發(fā)展和進步的大背景之下，社會教育也在不斷發(fā)展和變革。當(dāng)前初中英語的寫作教學(xué)也應(yīng)該進行不斷的改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)英語需要根據(jù)時代背景以及綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況來對自我的學(xué)習(xí)進行細致且科學(xué)地分析，不斷地挖掘網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教育資源和創(chuàng)建以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的過程中，使得學(xué)習(xí)實現(xiàn)更好的進步和發(fā)展，開展更加科學(xué)有效的現(xiàn)代化寫作英語教學(xué)。

參考文獻

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本文系：希望工程“比翼行動”教育信息化公益項目國家級教學(xué)成果孵化專項課題課題編號： SCGFH63-086研究成果