淺議如何有效培養指導青年英語教師

摘 要：承擔培養指導青年英語教師責任的教師要首先成為師德及業務方面的尖兵，不斷提升自身指導素養和業務技能，在此基礎上制定個性化培養指導方案，依托自身強烈的事業心、責任感，持之以恒，久久為功，用心用情用力指導培養，方可取得效果！

關鍵詞：示范;引領;尖兵;素養;技能;事業心;責任感;提升;充電;系統;精細;堅持

作者簡介：宋行（1977.10-），男，甘肅平涼人，甘肅省平涼市崆峒區新民路小學，中小學高級教師，研究方向：英語教育教學。

筆者從事英語教學工作已二十多年了，這二十多年筆者走過了從一名普通英語教師到英語骨干教師、英語教研組長再到學校負責人的歷程。近十年，在學校英語教學中除過發揮示范、引領、表率作用外，筆者還承擔了培養指導青年英語教師的任務。那么如何有力有質有效培養指導青年英語教師，讓青年英語教師盡快成長為業務中堅和骨干，筆者認為應該從以下幾方面著手推進工作。

一、承擔培養指導青年英語教師責任的教師自己首先要做師德及業務方面的尖兵

承擔培養指導青年英語教師責任的教師要由衷熱愛教育事業，熱愛本專業工作，在師德方面嚴以律己，能模范遵守學校各項規章制度，富有敬業及奉獻精神，渾身洋溢著滿滿的正能量。在教師、家長及學生中形象好、口碑好，廣受教師、家長及學生尊重與好評;同時業務精湛，各項教學指標及考核均處于領先地位，這樣被培養指導的青年英語教師才會發自內心尊崇、認可、信賴你，繼而才會心悅誠服地在指導下順利開展工作，進而真正獲得進步與成長。

二、承擔培養指導青年英語教師責任的教師要制定一個科學的、個性化的培養指導方案

承擔培養指導青年英語教師責任的教師要根據自身的性格、專業素養、從業經驗及被培養教師個性、專業功底、性格特點制定一個極具針對性、個性化的培養方案。每個時間節點的培養任務、要達到的預期目標及特殊情況下的應對之策都要有明晰周詳的考慮、安排。只有胸有成竹，才能有的放矢，才有可能把培養計劃變為現實。

三、承擔培養指導青年英語教師責任的教師必須具備極強的培養指導素養和技能

自身業務強并不等于就一定能培養指導好青年英語教師，想培養指導好青年英語教師還必須具備深厚的培養指導青年英語教師的素養和技能。如何培養指導青年英語教師備課、把握教材重難點、導入課堂、組織課堂、駕馭課堂;如何培養指導青年英語教師教授單詞、詞組、句型;如何培養指導青年英語教師與學生互動且把課堂教授的抽象知識轉化為具體的、學生易于認知和理解的練習題及如何科學設置與課堂教授的知識緊密相連的、有針對性的作業，這些都需要培養指導青年英語教師的教師不停地摸索、思考、鉆研、總結。通過多年培養指導青年英語教師的實踐，筆者深深地體會到僅與青年英語教師在培養過程中的溝通、交流都是一門藝術。青年英語教師往往思維活躍，不拘陳規與俗套，極具個性且富有創新與質疑精神，充滿朝氣與活力。所以在培養指導過程中既要善于捕捉青年英語教師教學方面的閃光點及有教學意義與價值的創新點;同時又要講究方法與策略，溫和、顧及對方感受的同時又要毫不含糊地指出對方的欠缺與不足。比如，青年英語教師都是剛走出校門不久的大學生，他們對多媒體駕輕就熟，游刃有余。他們融入時代元素，用最先進的技術制作的課件、短視頻新潮、生動、夸張，這些課件、視頻在課堂上能瞬間吸引起學生的注意力，使枯燥知識鮮活化，給學生留下深刻印象，這是應該肯定的;但同時要告訴青年英語教師，一切技術手段都要服務于教學這個核心與主題，所以在多媒體課件應用上要適度，要恰到好處且要收放自如，不能整節課無節制地鋪陳。否則，學生會整節課處于興奮甚至亢奮的狀態，但對本節課的知識點大腦記憶可能是一片空白;再比如，青年英語教師勇于在課堂上展示個性。個性使課堂充滿了生機、活力與吸引力。因為個性的存在才讓我們有了需要不斷學習的動力、壓力、牽引力、驅動力。沒有個性、千篇一律的課堂毫無疑問是乏味、沒有生氣且沒有希望的課堂;但同時必須告訴青年英語教師多年來被教學實踐證明正確的、高效的課堂教學程序，框架該堅持的還要堅持，該遵循的還要遵循，這樣才能少走彎路。

四、承擔培養指導青年英語教師責任的教師要有強烈的事業心和責任感

承擔培養指導青年英語教師的老師從內心深處要把培養指導青年英語教師當作一項神圣的事業，并從青年英語教師的蛻變成長及英語教學的長足進步中獲得成就感且從培養指導青年英語教師中自身獲得成長與進步，而不是僅僅把培養指導作為學校分配的一項工作任務，更不能走走過場、做做樣子。這就要求承擔培養指導青年英語教師的老師真正撲下身子做實各項培養指導工作，悉心指導青年英語教師備課。一堂課的成功與否，備課至關重要，這就像戰斗前需研究戰情一樣，不備課或備不好課失敗是毫無疑問、顯而易見的。備課不僅僅是備課堂教學中教授知識的流程、程序、過程，還要備出每節課重難點、學生可能出現的疑惑點、學生可能的出錯點;更要備出學生可能的出錯點的教授方法、分配的時間、有針對性的練習、具體提問的學生及課堂中出現意外情況的應對舉措。備課還要備學生，教師根據學生智力、學生知識基礎、學生接受知識的能力，每個環節需提問哪些學生、哪些練習須由哪些學生完成，這些教師在備課時都要做到心中有數。同時課堂是個動態過程，教師在教學過程中須根據課堂實際表現對課堂推進方案適時做出調整;承擔培養指導青年英語教師的老師要指導青年英語教師科學布置作業且要扎實檢查作業。作業要精煉、有針對性，要和本堂課教學內容緊密相連，同時要考慮到班級學生水平不一，作業難度要適中合理。老師對所布置的作業要切實做到次次有檢查，有記錄，如此老師對學生知識掌握情況才會心中有數。承擔培養指導青年英語教師的老師要指導青年英語教師命好每次考練試題。試題既要凝練課本上所有知識點，同時還要考慮到學生能力上的差距，難度上要有梯度，既要讓優秀學生獲得自信，又不能挫傷基礎薄弱學生學習信心。達到通過考練讓學生查缺補漏，迎頭趕上;要深入課堂指導被培養青年英語教師課堂教學。對青年英語教師課前準備活動、課堂導入、切入正題、對單詞句型的教授、師生互動、生生互動、每個環節銜接過渡、課堂練習、總結及語音、語調、輕重音、連讀等方面全面把關。有問題課后及時指出，即刻糾正，以期讓青年英語教師課堂教學更嚴謹、規范;要指導青年英語教師寫好每期計劃、總結。計劃是開展工作的統領，有助于理順、廓清工作思路，是做好工作的前提和基礎;總結是對某階段工作的回顧，有助于教師在反思后調整思路，彌補漏洞，找準著力點，重新積蓄力量精準發力，盡快達到預期目標;要指導青年英語教師撰寫課題與論文。課題和論文是教學成果的結晶，反過來在課題和論文指導下又能讓教學靶向更準;要定期查閱青年英語教師作業批改情況，要讓青年英語教師養成注重細節，追求過程的良好習慣。總之，要力爭把青年英語教師培養成作風過硬、成績優異、師德高尚，同時又有科研成果的青年專家型人才。6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75

五、承擔培養指導任務的老師要不斷學習充電

社會在進步，時代在發展。時代在不斷創造豐富著語言，英語作為一門語言自然而然也在不斷發展;同時教材教法也在不斷更新;教學技術手段更是日新月異，不斷翻新;加之不同時代的孩子有不同的心理特點，這對承擔培養指導任務的老師來說都是不小的挑戰，如果承擔培養指導青年英語教師的老師不注重學習、不注重提升自己，很快就會落后甚至淘汰。所以，不斷學習充電既是承擔培養指導青年英語教師任務的老師自身生存、發展的需要，也是順利圓滿完成培養指導任務的內在要求。這就要求承擔培養指導青年英語教師任務的老師不斷充電、不斷學習，從而實現自身發展與培養指導雙贏的目標。

六、承擔培養指導青年英語教師責任的教師要每日養成寫總結性培養日志的習慣

在培養指導中總結，在總結中培養指導。這是筆者多年來培養指導青年英語教師總結的經驗，所以承擔培養青年英語教師的老師要有每日寫培養指導日志的習慣。在日志中既要記錄培養指導思路、過程，更要反思培養指導過程中成功與失敗之處。成功之處能固化就固化下來且進一步發揚光大;失敗之處要從自身知識、素養、培養方式、思路、舉措、溝通手段及指導培養的青年英語教師特點、個性、心理及專業功底等方面反思。研究失敗之處，找出失敗原因，及時修正培養指導方略方案，以期培養指導能在有限的時間取得最大的成果。

七、“雙減”形勢下，對承擔培養指導任務的老師和被培養指導青年老師專業素養提出了新的、更高的要求

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）的決定可謂意義重大，《意見》明確要求學校開足開齊所有課程，保障學生學好、學足，以期在優等生更優，一般學生吃飽的前提下，尊重教育規律，尊重學生差異性，讓每位學生都有自己的成長、成才跑道。教師一定要完整、準確理解《意見》精神，“雙減”不是不要教學質量，而是在減輕課業負擔的同時確保教學質量不降，在此基礎上，確保每個學生獲得多元多樣的成長與發展;這就對承擔培養指導任務的老師提出了新的挑戰與更高的要求，要求承擔培養青年英語教師的老師不是對一頁、一個章節的知識點了然于胸，而是對整本教材知識點、各個知識點關聯性、學生知識易錯點都了然于胸;大到對整本書知識框架，小到對每頁小知識點都了然于胸;對本班學生學情了然于胸;針對不同學生，都有非常精準的課堂問題預設;有精湛的教學技巧和高超的掌控教學進度的能力并有根據現實課堂表現靈活自如調整課堂節奏的能力;課堂語言表現力強，感染力強，表達直接準確;作業設置精巧且作業設置層級明確，針對性強、創新性強;工作高效，反饋作業及時;輔導及時有效，當天任務當天完成，有用盡可能短的時間零失誤完成盡可能多的工作任務的能力;在具備這些過硬專業素養的同時，還必須學習樂理、美術、體育、書法、社團等方面的知識，以期滿足“雙減”課后服務要求。承擔培養指導任務的老師在具備以上這些專業素養的同時還要考慮如何用一種恰當的方式方法把這些素養傳授給自己培養指導的青年教師，并跟進指導，讓青年教師得其真傳，靈活恰當地運用真傳且運用得法，運用有效。

八、師德師風培養指導應貫穿整個培養指導始終

德為才之帥，師德師風培養指導是首要任務且應貫穿整個培養指導的始終。沒有過硬的師德師風做支撐，業務素養培養指導方面再成效卓著，培養指導成果都是沒根基的空中樓閣，所以說師德師風培養指導是培養指導的根和魂。我們首先要把被培養指導的青年英語教師培養成師德高尚、信念堅定、永葆初心，熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛偉大祖國，熱愛人民、熱愛黨的教育事業、熱愛學生，能與同事團結合作，能與家長溝通交流，有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，愿為黨的教育事業毫無保留奉獻一切的好老師。這種師德師風烙印應融入被培養指導青年英語教師血液，滲入其骨髓且伴其一生。

九、師德師風與業務素養是考量培養成效的兩個硬指標

過硬的師德師風和過硬的業務素養對于教師猶如鳥的雙翼、車之兩輪，缺一不可。教師師德高尚、愛崗敬業;愛生樂教、意志堅強;持之以恒、孜孜不倦;舉止端莊、風度儒雅;惟如此，方能行穩走遠。業務精湛、工作高效;把握教材精準、作業設置科學;駕馭課堂技巧嫻熟、課堂語言鮮活生動、表達準確清晰;作業反饋及時、跟進輔導有力;惟如此，才能不誤人子弟。有德無才難為師;有才無德，愧為師。被培養指導的青年英語教師成長為傳授知識的高手，同時又是以身教德的楷模，德才兼備，德才雙馨，才可以說，培養指導是成功的。

總之，培養指導青年英語教師是一項辛苦工程，是一項系統工程，也是一項精細工程，更是一項漫長工程，不可能畢其功于一役，也不可能一朝一夕就能見到成效。需要培養指導的雙方不斷學習、總結，相互配合，長期堅持;需要承擔培養指導任務的老師從細處著手，從難處下手，德才兼顧，科學施策，精準發力，環環扎實，步步嚴格，久久為功，只有這樣培養指導才能真正見到實效！

參考文獻：

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