淺談農村幼兒教育現狀

陸通玉

摘 要：當前農村幼兒教育是農村教育體系中的重要組成部分，同時也是培養農村幼兒學習生活習慣的關鍵時期。因此全面地認識到農村幼兒教學存在的問題，發現與拓展解決這些教學困境的方法是當務之急，進而豐富農村幼兒教學內容，激發農村幼兒教學活力，保障農村幼兒教育可以有效、有序進行，提升農村教育的整體質量，促使農村幼兒可以更好地適應以后的學習環境。

關鍵詞：農村幼兒教育;教學現狀;教學方法;教學質量

農村幼兒教育是我國幼兒園教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發展，就無從談及我國幼兒教育的發展及整體水平的提升。但是當前農村幼兒教育中存在較為嚴重的問題，制約了幼兒教育工作的發展，本文對當前較為突出的問題進行分析。

農村幼兒教育教學過程中存在的問題：

一、農村幼兒教育師資力量薄弱;要想提升農村幼兒教育的水平，必須確保幼兒園具有專業化的幼師團隊以及現代化的辦學硬件條件，但是從當前的情況來看，農村幼兒園整體師資力量較為薄弱，嚴重限制其發展。一般情況下，農村幼兒園的教師資源明顯不足。鄉鎮機關幼兒園一般配備一個班兩個老師，既管保教也管保育，但是農村幼兒園基本上是一個班一個老師。農村幼兒園不僅教師少，專業化的教師更少，或者是小學老師，因為其所學的師范教育和所處的工作環境，使得其在教授幼兒的過程中難免偏小學化，這違背了幼兒發展特點以及智力發展特點，不利于教學工作的開展。農村幼兒園中找的代課老師，大多數都是初中畢業，這些教師缺乏幼兒專業知識和技能水平，不能以科學的方式教育幼兒，也不會有效組織課外游戲，缺乏合理的方式處理幼兒之間的矛盾，這也會制約幼兒健康發展。

二、農村幼兒教學教具資源少;農村幼兒教育基礎設施建設嚴重滯后，學校大部分的教學器具以及教學資源陳舊。一方面是幼兒難以接受到更加現代化、多樣化的幼兒教學資源;另一方面是幼師對新的教學方法、教學資源的管理控制能力弱，影響了現代化的教學資源利用效率，同時不健康的教學器具更容易滲透到農村幼兒教學環境中，對幼兒產生嚴重的影響。

三、發揮傳統游戲價值。簡陋的教學設備與教學質量之間不成正比，農村幼兒園游戲設備的匱乏并不能成為游戲無法開展的理由。面對現實，因地制宜，充分利用傳統游戲是解決問題的可行途徑。傳統游戲中的跳房子、大米袋、捉迷藏、丟手絹、丟沙包、拍卡片、彈彈珠等游戲是培養幼兒多元智能的極好途徑。幼兒也可以玩“過家家”等角色游戲，沒有逼真玩具就用別的替代物進行游戲。

為此我認為提高幼兒教育教學質量刻不容緩，可以從以下幾點出發。

一、強化農村幼兒素質教育理念，做好幼兒教育規劃與管理，為了做好農村幼兒教育教學工作，首先應該強化農村幼兒素質教育理念。一方面應該提高農村社會對幼兒教育的重視程度，提高家長對幼兒教育方面的投入，另一方面制定好農村幼兒教育教學計劃，將農村幼兒教育過程化、系統化、考核化，使得農村幼兒教學過程有規劃、有方向、有目標。

二、加強幼師教育教學能力培訓，優化幼師的教學綜合素質，加強對農村幼兒教師的教學培訓，優化幼師在幼兒教育過程中的組織與管理能力。不僅需要提高幼師對現代幼兒教育方法以及教育理念地掌握與拓展，還應該提升幼師對農村教學活動的設計與創新能力，提升幼師對幼兒教育情境的管理能力，此外還應該做好幼師的薪酬制度設計，進而激發幼師的教學積極性，同時也有利于引進一些新的教師資源。

三、只要我們積極利用農村的自然資源和自然環境，揚長避短，農村幼兒教育的現狀一定會有所改變。教師可以利用樹枝、布片、石頭、松果、稻草、木棍、竹筒等材料，讓幼兒與家長自制玩具，并充分發揮自制玩具的作用，使幼兒在制作和運用自制玩具的過程中發展想象力和動手能力，體驗創造的快樂。

農村幼兒教育是農村系統教育的起始階段，也是培養幼兒學習習慣與認知能力的關鍵節點，因此一方面應該提高教師的教學能力、制定幼兒教育教學目標、優化幼兒教育過程;另一方面積極利用農村的自然資源和自然環境，培養幼兒的想象力與創造力。只有這樣才能真正做好農村幼兒教學工作，提升農村幼兒教育的綜合質量。百年大計，教育為本，教育大計，學前教育為根本，發展農村地區的幼兒教育需要依靠我們當地的社會部門，教育部門和全體幼教工作者發揚艱苦奮斗的精神，以農村的開闊土地為課堂，以大自然為教育內容、教材，開展多種生動活潑的游戲和活動，做到學前化，幼教化，使農村幼兒教育事業邁上一個新臺階。

參考文獻

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