應(yīng)用型地方高校“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案思考

秦偉，尹繼武，韓團(tuán)軍

（陜西理工大學(xué) 物理與電信工程學(xué)院，陜西漢中 723000）

為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)，教育部提出加快新工科建設(shè)，一方面發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面升級現(xiàn)有工科專業(yè)[1-3]。高校在新工科專業(yè)建設(shè)中首先明確新工科建設(shè)和發(fā)展主要分為兩條線，一是設(shè)置發(fā)展新興工科專業(yè)，近年來教育部批準(zhǔn)了許多新興工科專業(yè)，如云計算、人工智能、智能制造等面向產(chǎn)業(yè)變革的專業(yè)[4-6]；二是對傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，如電子信息工程、機(jī)械設(shè)計、自動化、材料等傳統(tǒng)專業(yè)。高校在對現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)時需要將現(xiàn)有工科和新興工科相結(jié)合，探索符合實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，為社會新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)[7]。

新工科背景下地方高校“電子信息工程”培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式的改革，首先要明確“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然后制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂與國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合、與學(xué)校辦學(xué)定位相符合的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱。整體優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)分層次、分類型教學(xué)的需要，同時以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電子信息工程行業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系[8-9]。

1 陜西理工大學(xué)“電子信息工程”專業(yè)現(xiàn)狀

陜西理工大學(xué)坐落在中國歷史文化名城——漢中市，區(qū)域經(jīng)濟(jì)形成以數(shù)控機(jī)床、輸配電、航空配套、汽車零部件為主導(dǎo)的裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活力顯著增強(qiáng)，企業(yè)高級專業(yè)應(yīng)用人才需求逐步旺盛，作為地方院校擔(dān)負(fù)振興地方產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)快速發(fā)展的重任。陜西理工大學(xué)“電子信息工程”專業(yè)起源于原陜西工學(xué)院無線電專業(yè)，1978年開始招生。歷經(jīng)合校、院系合并及專業(yè)布局調(diào)整、學(xué)校更名等階段，1998年規(guī)范為“電子信息工程”。2008年被遴選為校級名牌專業(yè)，2018年被評為校級一流專業(yè)。現(xiàn)有在校本科生500余人，就業(yè)率連續(xù)三年超過90%。本專業(yè)教師始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生電子系統(tǒng)的綜合設(shè)計能力為核心來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得實(shí)效。本專業(yè)已經(jīng)成為我校一個優(yōu)勢明顯的熱門專業(yè)。“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。專業(yè)如何抓住機(jī)遇，通過人才培養(yǎng)方案研究與制訂，合理設(shè)置課程體系，培養(yǎng)知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為一個值得深入研究且亟待解決的課題。

2 “電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案修訂目標(biāo)

根據(jù)2018年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合陜西理工大學(xué)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，通過對“電子信息工程”專業(yè)的社會需求狀況、專業(yè)的學(xué)科支撐情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證，按照電子信息行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，科學(xué)設(shè)置課程體系，壓縮畢業(yè)總學(xué)分，增加選修課程學(xué)分比例，加大實(shí)踐學(xué)時比重，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化。經(jīng)充分調(diào)研論證“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分控制在175左右，其中實(shí)踐類學(xué)分占總學(xué)分比例≥35%，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例≥25%，通識教育為45學(xué)分，學(xué)生公共藝術(shù)類課程必選2學(xué)分。基本學(xué)制：4年，實(shí)行彈性修業(yè)年限，可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

“電子信息工程”專業(yè)長期注重與同行專家進(jìn)行交流，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善，注重畢業(yè)生對專業(yè)教學(xué)反饋信息的及時采集和分析。及時把來自同行專家的建議、學(xué)生的就業(yè)信息和學(xué)生的市場需求有機(jī)結(jié)合，內(nèi)化成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成動態(tài)的培養(yǎng)目標(biāo)形成和達(dá)成機(jī)制。

“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)服務(wù)地方，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高端裝備制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用。堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立合理的符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位的課程體系，既滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對專業(yè)實(shí)際能力的要求，又滿足學(xué)生個性化和持續(xù)化發(fā)展的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新校企協(xié)同培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合。

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確

精準(zhǔn)描述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)以及社會競爭優(yōu)勢。圍繞學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對電子信息人才的需求，以電子信息行業(yè)持續(xù)發(fā)展對人才的實(shí)際要求說明該專業(yè)需要學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，需要掌握的專業(yè)基本能力，以及需要具備的專業(yè)實(shí)踐工作方法與技能。

2.2 完善持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

完善人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，積極推進(jìn)按學(xué)科專業(yè)大類招生的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“主專業(yè)+輔專業(yè)”的復(fù)合交叉型人才培養(yǎng)模式。探索“卓越人才”培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.3 堅(jiān)持成果導(dǎo)向（OBE）理念，科學(xué)設(shè)置課程體系

以“OBE”(Outcome-based education）理念為導(dǎo)向，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，對專業(yè)教育課程體系進(jìn)行優(yōu)化，課程體系由通識教育、專業(yè)大類教育、專業(yè)綜合實(shí)踐組成。

夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)，按照專業(yè)大類設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程；一、二年級設(shè)置通識課程，專業(yè)大類基礎(chǔ)課程；凝練專業(yè)核心課程，體現(xiàn)專業(yè)基本培養(yǎng)要求，三、四年級設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；注重學(xué)生個性化成長需求，按專業(yè)方向、學(xué)術(shù)前沿、行業(yè)技術(shù)或職業(yè)技能的要求，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和培養(yǎng)特色，設(shè)置專業(yè)選修課程。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

完善實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)要根據(jù)自身特點(diǎn)，面向行業(yè)和區(qū)域，結(jié)合社會、企業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性。

3 “電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案修訂

“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案每4年做出調(diào)整，并且每年根據(jù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位反饋情況做改進(jìn)。2014版“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案為：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性修業(yè)年限，可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，完成205學(xué)分（含第二課堂6學(xué)分）。

3.1 “電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系分析

陜西理工大學(xué)2010版“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案為：學(xué)制4年，完成177學(xué)分（含第二課堂6學(xué)分）。課程體系學(xué)時學(xué)分結(jié)構(gòu)見表1，人才培養(yǎng)課程學(xué)分表中總學(xué)時數(shù)2 336，學(xué)分137，專業(yè)綜合實(shí)踐學(xué)分34和第二課堂學(xué)分6學(xué)分，共177學(xué)分，理論課程和實(shí)踐必修學(xué)分151.57，選修學(xué)分25.43，選修課程學(xué)分占總學(xué)分比例為14.36%，專業(yè)教育課程學(xué)分占總學(xué)分64.56%。

表1 2010版課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表

陜西理工大學(xué)2014版“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案為：學(xué)制4年，完成205學(xué)分（含第二課堂6學(xué)分）。課程體系學(xué)時學(xué)分結(jié)構(gòu)見表2，人才培養(yǎng)課程學(xué)分表中總學(xué)時數(shù)2 578，學(xué)分157.5，專業(yè)綜合實(shí)踐學(xué)分41.5和第二課堂學(xué)分6學(xué)分，共205學(xué)分。其中課程和實(shí)踐必修學(xué)分171，選修學(xué)分34，選修課程學(xué)分占總學(xué)分比例為16.58%，專業(yè)教育課程學(xué)分占總學(xué)分69.24%。

表2 2014版課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表

根據(jù)我校戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“扎根秦巴，艱苦創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)特色。依據(jù)教育部公布的本科電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合對國內(nèi)同層次高校“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研、論證，我校2014版“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案2 578學(xué)時，總學(xué)時偏高；2010版與2014版“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)中專業(yè)選修課程在總學(xué)分占比均未超過20%，需要進(jìn)一步提高;實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自主型、開放型、探究型實(shí)踐項(xiàng)需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.2 “電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)方案修訂結(jié)果

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有良好的社會道德和職業(yè)道德；有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；具備現(xiàn)代電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本理論、掌握電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，能在電子技術(shù)和信息通信等領(lǐng)域從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用、開發(fā)和技術(shù)管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后在社會上具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力，以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。具體目標(biāo)分解如下：

（1）認(rèn)同社會主義核心價值觀，具備社會責(zé)任感。綜合考慮法律、環(huán)境與可持續(xù)性發(fā)展等因素影響，在工程實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任，堅(jiān)持公眾利益優(yōu)先。

（2）能跟蹤電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，具備創(chuàng)新能力。融會貫通工程數(shù)理基本知識和“電子信息工程”專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能，了解電子工程專業(yè)方向有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)，能對復(fù)雜工程項(xiàng)目提出解決方案，負(fù)責(zé)滿足特定需求的系統(tǒng)和模塊的設(shè)計、開發(fā)、測試和技術(shù)支持，進(jìn)而成長為電子工程師、研發(fā)工程師等。

（3）具備健康的身心和良好的人文素養(yǎng)，理解并掌握工程管理原理和經(jīng)濟(jì)決策方法，能夠在多學(xué)科環(huán)境下的項(xiàng)目管理中靈活應(yīng)用，具備一定的協(xié)調(diào)、管理、溝通、競爭與合作能力，能夠勝任研發(fā)、測試、技術(shù)支持、營銷等部門的管理工作。

（4）具有全球化意識和國際視野，能夠通過繼續(xù)教育或其他學(xué)習(xí)渠道更新知識，能夠及時把握電子信息工程領(lǐng)域的國際前沿動態(tài)，擁有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)能力和技術(shù)水平的提升。

3.3 培養(yǎng)方案與課程學(xué)分結(jié)構(gòu)修訂內(nèi)容

修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)圍繞國家重大戰(zhàn)略，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史，培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)“具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才”。

修訂后的專業(yè)課程學(xué)時學(xué)分結(jié)構(gòu)，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的教育理念主要對課程體系做出優(yōu)化，詳細(xì)學(xué)分結(jié)構(gòu)比例見表3。

表3 課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表

（1）優(yōu)化學(xué)時學(xué)分。

以“寬理論基礎(chǔ)”為目標(biāo)，新的人才培養(yǎng)方案適當(dāng)壓縮總學(xué)時學(xué)分，增加通識教育比例，通識教育必修比例調(diào)整到18.6%，選修比例調(diào)整到3.4%，注重學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)比例調(diào)整到16%，注重學(xué)生個性發(fā)展，專業(yè)課程選修比例調(diào)整到10.3%，使學(xué)生在具有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)后，能根據(jù)自身興趣與職業(yè)規(guī)劃選擇自己喜歡的專業(yè)方向課程。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)我校“電子信息工程”專業(yè)人才培養(yǎng)定位，以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識為目標(biāo)，通過課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，對課程進(jìn)行梳理整合，降低課程之間內(nèi)容的重復(fù)率，對電子線路CAD、電子系統(tǒng)設(shè)計課程進(jìn)行整合；增設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，對全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

（3）優(yōu)化選修課程。

以培養(yǎng)“應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”為導(dǎo)向，增加與電子信息行業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，如增設(shè)“電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論”“電子信息類前沿技術(shù)講座”課程，每學(xué)期定期開展，邀請國內(nèi)高校或企業(yè)專家技術(shù)人員對電子信息產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)研究方向或產(chǎn)業(yè)應(yīng)用分享交流。提高可選課程比例，專業(yè)課程選修課程開設(shè)達(dá)到25門次，選修學(xué)分占總學(xué)分比例達(dá)到23.8%，使學(xué)生擁有更加個性化的學(xué)習(xí)時間和發(fā)展空間。

（4）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

以“強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識”為目標(biāo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)采用集中指導(dǎo)和互動開放式教學(xué)結(jié)合，支持學(xué)生自擬題目、自選方案、自行設(shè)計電子信息處理作品。增設(shè)“創(chuàng)新訓(xùn)練與電子制作”選修課程；以任務(wù)驅(qū)動方法，通過校、省、全國等不同層次電子信息學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

專業(yè)培養(yǎng)方案對專業(yè)人才培養(yǎng)起著決定作用，決定人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向。本文以我校“電子信息工程”專業(yè)為例，為適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和新工科建設(shè)要求，提出人才培養(yǎng)方案和課程學(xué)時學(xué)分優(yōu)化調(diào)整。以“較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”為導(dǎo)向，增加通識教育，注重基礎(chǔ)理論，增加學(xué)科前沿技術(shù)課程；實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與科研項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)踐，以學(xué)科競賽為平臺，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，聯(lián)合企業(yè)協(xié)同工程技術(shù)人才培養(yǎng)，更好地服務(wù)國家和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。