互聯網視域下職高電工技術基礎與技能教學策略分析

李娟慧

摘要：在當前信息技術不斷發展的背景下，圍繞互聯網深化職業高中教育改革，成為眾多專業以及課程教師研究重點。對職高電工技術基礎與技能教學來講，教師結合學生能力發展需求以及教學現狀，運用互聯網技術開展相應教學活動，利于改善當前教學現狀，促使學生綜合能力以及素養的發展，以此來深化課程教學改革，推動教學發展。本文就互聯網視域下職高電工技術基礎與技能教學策略進行分析，并對此提出相應看法，希望為教學改革提供參考。

關鍵詞：互聯網;電工技術基礎與技能;教學;策略

職業教育主要為社會輸送技能型人才，隨著畢業生數量的增加以及社會的不斷發展，技術崗位對學生能力有了全新要求，其不僅需要有較強職業技能，同時也要有良好職業素養和創新意識。對職高電工技術基礎與技能教學來講，教師為了滿足社會發展需求，并提升學生核心競爭力，則需要在教學中積極引入全新教學方式，在這一需求下，互聯網技術為教師教學改革提供全新思路。通過打造全新教學平臺、創設良好教學環境，能夠進一步提升學生學習興趣，促使學生綜合化、多元化發展，切實深化課程教學改革。筆者認為，教師可從以下幾點入手，借助互聯網技術開展相應教學活動：

一、搭建線上教學平臺，為教學提供技術支持

在互聯網技術下，學校應支持教師教育改革工作，圍繞新時期人才培養搭建線上教育平臺，從而開展有效教學活動。而教師在全新技術支持下，應積極轉變自身育人思想，意識到互聯網技術對電工技術基礎與技能課程教學的引導價值。首先，圍繞學生就業、創新意識發展構建技術模擬平臺。這一平臺涵蓋了不同的電工技術基礎、理實合一項目等，讓學生在全新的、復合型學習中獲得理解，并了解電工技術、實踐項目等工作流程。第二，構建教師能力提升平臺。以“名師工作室”的方式，吸引更多企業優秀人員、電工課程教師加入其中，使其分享自身教育經驗，不斷提升校內教師教育能力。第三，校企育人平臺。在全新育人平臺的支持下，學生可前往一線電工技術崗位進行學習，他們在企業優秀人員的帶領下可進一步熟悉業務流程，掌握企業用人標準，提升自身實踐能力;企業工作人員、專業教師、學校可形成教育合力，就新時期下的人才培養措施以及標準進行分析，掌握市場定位，從而將教學方式、教學內容、教學理念進行完善，確保后續教育教學活動的順利開展，并優化互聯網下電工技術基礎與技能教學內容。

二、打造良好教學環境，促使學生綜合化發展

基于互聯網技術的電工技術基礎與技能教學，課程教師可運用全新技術手段開展有效教學活動。通過這一方式，學生探究能力、創新能力得以發展，新時期下的教學改革目標進一步實現。例如，在線上教學中階段《電流電路基礎》相關內容教學中，筆者參照正規企業的業務執行標準并引入目前技術崗位工作項目，在課前制作精良的學習視頻、教學案例、注意事項聲明等內容，隨后將教學內容進行整合，上傳到校內學習網站，并將平臺生成的二維碼分享到班級微信群，讓學生進行課前學習，掌握基礎業務實踐。隨后，筆者通過分析學生在平臺的學習情況以及他們在平臺上留下的問題，掌握學生學習弱點，以便之后教學活動的順利開展。除此之外，筆者也在線上平臺打造了模擬板塊，學生可以在這一模板了解企業所得稅對其經濟效益的影響，以及專業人士對本節內容的講解，學生也逐漸意識到相關技能學習的重要性，并掌握更多與企業實踐相關的知識，這有利于學生之后投身崗位，提升他們的核心競爭力。在線下教學階段，筆者整合學生在線上學習中存在的問題，并將其設計為微課，為學生細致講解相應知識，隨后引出“交流電路特征”這一實踐項目，讓學生在小組完成實踐任務，進而將理論與實踐緊密結合。

三、完善互聯網下的教學評價

在全新教育背景下，職高電工技術基礎與技能教師要積極創新教學評價，從學生線上學習情況、課堂任務完成情況、實訓完成過程等進行測評，引導學生及時發現自身不足并樹立正確發展認知，從而實現自身多元能力以及素養的發展。此外，教師在掌握學生評價詳情之后，需要結合學生需求調整教學方向，以此來確保之后教學活動的順利開展。不僅如此，教師也需要采取多元化的評價方式，通過學生自評、互評、教師評價等多個維度，在評價內容中既要以考核成績作為手段，這樣可以讓學生及時發現自身在學習中存在的弱勢，教師也可結合學生整體學情進一步完善教學，從而提升整體育人效果，推動教學發展。

四、結語

綜上所述，在互聯網背景下，職高電工技術基礎與技能課程教師應順應時代發展，在教學中積極借助互聯網技術手段開展相應教學活動，從而提升整體教學效果，促使學生綜合化、多元化發展。學校應支持課程教師教學工作，搭建校本范圍內的教學平臺;教師應結合教學現狀開展針對性教學活動、完善教育評價機制，以此來推動教學發展，提升人才培養質量。

參考文獻：

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