基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗教學(xué)中的應(yīng)用研究

王釗

摘要：信息對抗課程的綜合性較強，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)改革過程中，教師要注重將線上教育與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，促使學(xué)生充分掌握電路設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程等核心知識與技能。自第三次科技革命以來，電子信息技術(shù)逐漸滲透至生產(chǎn)與生活的各個方面，信息對抗技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向科學(xué)與文化等領(lǐng)域，逐漸呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展。近年來行業(yè)對此專業(yè)人才提出了新的要求，對此，教師要順應(yīng)時代發(fā)展調(diào)整教學(xué)方案。本文針對基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗課程活動中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：計算智能;問題求解新思路;信息對抗教學(xué);應(yīng)用研究

隨著高校改革工作的不斷推進，高校需要結(jié)合自身特點與優(yōu)勢探索出科學(xué)合理的教學(xué)方案。信息對抗專業(yè)設(shè)計學(xué)科知識教學(xué)，包含多個具有鮮明特色的專業(yè)方向，包括計算機對抗、通信對抗等。在新形勢環(huán)境，學(xué)校要立足專業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)特點規(guī)劃課程教學(xué)方法與內(nèi)容，為學(xué)生個人能力發(fā)展提供良好平臺。

一、計算智能教學(xué)與信息對抗教學(xué)融合過程中的難點

通過對對抗問題多樣化思路的分析，發(fā)現(xiàn)計算智能教學(xué)與信息對抗教學(xué)融合過程中的難點，主要包括以下內(nèi)容：一是不同信息對抗場景設(shè)計多樣化的具體問題。由于信息對抗具體任務(wù)的差異，單一化教學(xué)思路無法滿足不同學(xué)生的需求，對此，教師需針對不同場景設(shè)計具體的信息對抗問題。針對這個問題，教師需從不同的優(yōu)化、識別問題類型出發(fā)，結(jié)合前沿研究設(shè)計多樣化的信息對抗問題。二是學(xué)生理論落實到實踐的問題。由于對抗信息實踐項目本身具有跨領(lǐng)域性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后因自身編程水平不佳或綜合知識基礎(chǔ)不足等原因?qū)е聼o法完成實踐。

二、基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強化實踐教學(xué)改革，吸引學(xué)生主動參與

對抗信息涉及知識面較廣，學(xué)生經(jīng)過理論知識學(xué)習(xí)后難以獨立完整完成實踐活動。對此，教師可以從各類代碼網(wǎng)站中提出成熟代碼，為學(xué)生展開講解，以此指導(dǎo)學(xué)生開展實踐，促使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，對代碼部分進行借鑒與改編等。為吸引學(xué)生的主動參與，教師可通過多種手段進行，主要包括：一是項目驅(qū)動教學(xué)設(shè)計。教師提前建立對行業(yè)經(jīng)典案例的了解，提煉關(guān)鍵信息并將其整合為相應(yīng)的項目，而后納進教學(xué)體系中，為學(xué)生構(gòu)建高度還原的職業(yè)場景，以此為平臺開展各項學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)對理論內(nèi)容的綜合和運用。這樣能夠促進學(xué)生綜合工程能力提升，讓學(xué)生在參與中獲得成就感，進而建立對學(xué)科的認同與熱愛。二是科技活動驅(qū)動方法。在實踐教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參與各項科技活動，比如科技競賽活動、彈藥自動裝藥工程等，為學(xué)生提供充足的鍛煉機會。信息對抗專業(yè)教師可組織學(xué)生參與電子設(shè)計類比賽、科技作品競賽等，讓學(xué)生通過比賽參與獲得能力鍛煉，了解到自身與他人水平的差異，進而提升后續(xù)學(xué)習(xí)針對性。三是專業(yè)認真驅(qū)動方法。信息對抗專業(yè)學(xué)生在未來需要面對行業(yè)內(nèi)部的就業(yè)競爭，專業(yè)證書能夠有效提升學(xué)生的競爭力。對此，教師可結(jié)合相關(guān)證書考試開展教學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生的課程參與，激發(fā)學(xué)生實踐動力。

（二）立足專業(yè)行業(yè)需求，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

計算智能是以生物進化觀點認識與模擬智能的方法，包括粒子群優(yōu)化算法等，這些方法具有自學(xué)習(xí)與自適應(yīng)的特征，能夠有效適應(yīng)并行處理環(huán)境。此技術(shù)實現(xiàn)了在并行搜索等領(lǐng)域的應(yīng)用，對學(xué)生后續(xù)科研活動與工作活動具有重要幫助。信息對抗技術(shù)專業(yè)具有知識面高度交叉的特點，對學(xué)生各方面能力提出了較高的要求，一方面需要具備扎實的專業(yè)技能，掌握課程所需的數(shù)學(xué)知識與計算機軟件知識等，能夠順利開展各項實踐活動。另一方面還要了解充足信息對抗發(fā)展知識，以便于開展信息防護等工作。隨著信息對抗領(lǐng)域人工智能方法的廣泛應(yīng)用，行業(yè)對專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新的要求。對此教師要立足行業(yè)發(fā)展需求，豐富與拓展課程教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要加強計算智能在信息對抗問題求解過程中的應(yīng)用，為學(xué)生開拓思考與求解問題的新思路，引導(dǎo)學(xué)生對已有思路與新思路進行對比，進而實現(xiàn)對思路方法的掌握。另外，教師要強化對各類實踐平臺的建設(shè)，從校內(nèi)平臺與校外平臺等方面入手促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，信息對抗專業(yè)的綜合性較強，為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要，面向未來培養(yǎng)更多的工程技術(shù)人才，教師要及時發(fā)現(xiàn)計算智能教學(xué)與信息對抗教學(xué)融合過程中的難點，提出有針對性的教學(xué)內(nèi)容與方式改進方法，提升混合式教學(xué)的整體效果。在此過程中，教師要結(jié)合典型的各類輻射源偵察、干擾等任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的關(guān)鍵軍事需求與應(yīng)用場景，對適應(yīng)計算智能方法的問題轉(zhuǎn)換與優(yōu)化建模方法進行講授與分析，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王亞文，喻鈞，劉智平.基于學(xué)科競賽平臺的信息對抗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐[J].實驗室研究與探索，2018，37（03）：232-234.

[2]王蕓，王輝，田間.“信息對抗工程與指揮”省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2017（04）：56-61+71.

基金：本研究受到西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院院級教育教學(xué)改革研究項目支持。