思想政治理論課微信學習平臺的應用研究

摘要：高校思想政治理論課開設的主要目的是對大學生的政治觀念進行培養，對大學生的道德行為進行規范等，通過思想政治理論課的教學，對大學生進行積極的影響與引導，從而使大學生的行為規范、思想品德等和社會發展的需求相適應。作為深受大學生喜歡的社交軟件，微信在大學生的生活、學習和高校思想政治教育等方面有著非常重要的作用。課題對思想政治理論課微信學習平臺應用的意義進行了闡述，深入剖析了思想政治理論課微信學習平臺應用存在的問題，對思想政治理論課微信學習平臺應用的策略進行全面論述，為提高思想政治理論課教學實效性與教學質量提供參考。

關鍵詞：思想政治理論課;微信學習平臺;應用

引言

隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平越來越高。智能手機等移動終端已經步入人們的生活。作為深受人們喜愛的一款社交軟件，微信不但能夠使人們實現實時交流與溝通，同時將新聞、各種信息等服務提供廣大人民群眾，極大的方便了人們的生活、工作與學習。微信在各行業與領域得到了廣泛的應用。大學生是我國網絡群體中重要的組成部分，同時，微信在大學生群體中的應用已經普及。大學生通過微信一方面能夠實現了和他人進行實時的交流與溝通，另一方面，能夠對各種信息進行及時的獲取，對個人的意見進行表達等。在高校宣傳思想政治教育過程中，微信同樣具有非常重要的地位。微信能夠使新時代大學生之間的交流更加的方便，對于大學生價值觀以及思維等起著重要影響。基于此，新時代網絡技術與政治思想理論課教學需要進行深入的融合，加快對高校政治思想理論課教學的優化，通過網絡技術推動高校思想政治理論課教學的發展。微信學習平臺是推動高校思想政治理論課教學發展的重要工具。通過對微信學習平臺的深入分析，使高校思想政治理論課教學中充分發揮微信學習平臺的作用，以此推動高校思想政治理論課教學的不斷發展。

一、思想政治理論課微信學習平臺應用的意義

第一，微信學習平臺在高校思想政治理論課教學中的應用有助于高校對思想政治理論課教學要求的切實落實。高校開展思想政治理論課教學的根本目標就是對于大學生的政治社會化進行積極的引導，借助思想政治理論課教學能夠積極的影響大學生的政治觀念，對大學生的道德行為起到規范的作用，由此確保大學生的思想品德能夠和我國社會發展相適應。通過微信學習平臺的應用，能夠有效的宣傳高校的意識形態工作，從而使高校的意識形態工作在實處得到落實，確保國家思想政治課教學在實處得到落實。

第二，微信學習平臺在高校思想政治理論課教學中的應用能夠使教學的吸引力得到提高。借助于校園思政等互聯網平臺的構建，對高校思政微信公眾號進行建設，由此實現校內外、課內外相結合的網絡互動平臺，使高校意識形態工作的開展突破時空界限。高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺的教學模式豐富了教學手段。與此同時，基于微信學習平臺的教學模式中可以通過啟發誘導的方式對問題的情境進行創建，對思想政治課知識進行探索。微信學習平臺模式下通過多元化的方式，使高校思想政治理論課教學水平與教學效率得到提高。

第三，微信學習平臺在高校思想政治理論課教學中的應用使思想政治理論課教學的載體得到創新。相對于傳統媒體而言，微信學習平臺借助于新技術，在高校思想理論課教學應用過程中，借助于視頻、圖片、文字等多元化的方式進行內容的展示與呈現，更具有趣味性，能夠使大學生在學習思想政治理論過程中，緊密結合實際。通過大學生喜聞樂見的方式，構建思想政治理論課教學數據庫，將思想政治教育資源通過微信公眾號、微博等向大學生進行傳遞，對大學生進行潛移默化的影響，由此使大學生甄別網絡信息的能力提高，提高大學生的思想道德水平。

二、思想政治理論課微信學習平臺應用存在的問題

第一、高校思想政治理論課教師應用微信學習平臺的能力有待于提高。伴隨著科學技術的迅猛發展，微信學習平臺技術在教育領域開始得到應用。然而，由于部分思想政治理論課教師缺乏信息技術，導致了在應用微信學習平臺過程中缺乏深入性，流于形式。與此同時，高校的部分思想政治理論課教師在教育能力、教育思想與觀念、知識結構等方面還存在一定的不足，不能和時代的發展相吻合，造成了思想政治理論課教學的開展脫離了學生的生活與實際，對于大學生存在的疑惑不能及時進行解決。高校部分思想政治理論課教師應用微信學習平臺的能力有待于提高，影響了微信學習平臺在思想政治理論課教學中的應用。

第二，微信學習平臺在高校思想政治理論課教學中的應用沒有充分發揮優勢。高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺，一定程度上使思想政治理論課資源的優化受到阻礙。高校在新時代開展思想政治理論課過程中，微信學習平臺是非常重要的載體，然而，實際應用時，高校的思想政治理論課教學在應用微信學習平臺過程中存在著分散的問題，不能形成合力。微信學習平臺應用在思想政治理論課教學中不能協同合作，由此造成了高校不同部門對于信息資源進行搶奪，影響了微信學習平臺作用的發揮。與此同時，盡管現階段高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺已經成為發展的潮流，然而因為高校中微信學習平臺可以提供的服務、信息等相對較為單一，不能有效的吸引大學生。微信學習平臺信息的分散造成了開展思想政治理論課教學時，對于高校師生缺乏影響力。

第三，高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺的教育內容缺乏多樣性。我國高校現階段開展思想政治理論課的重要方向之一就是開展馬克思主義理論教育。高校開展馬克思主義理論教育為大學生的價值觀的形成、健康成長提供思想保障。在高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺，一方面使大學生對于網絡知識的學習進行積極的引導，另一方面對大學生的網絡素養進行培養，從而能夠應對互聯網中的各種挑戰。作為科學技術不斷發展的一種時代產物，微信學習平臺無論是其廣度、還是深度都將造成教育領域的變革。現階段高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺，并沒有充分發揮微信學習平臺的作用，微信學習平臺的功能還有待于深入的挖掘。

三、優化思想政治理論課微信學習平臺應用的策略

第一，加強師資隊伍建設，提高教師應用微信學習平臺水平。

高校思想政治理論課教師對于應用微信學習平臺在觀念上要給予重視。要求高校教師要認識到應用微信學習平臺開展思想政治理論課教學的重要性。一方面，思想政治理論課教學的教師與大學生兩方面主體需要加強互動，從而提高思想政治理論課教學的效果與質量。另一方面是高校思想政治理論課教師對微信學習平臺應用的綜合素質要提高。這就要求思想政治理論課教師對于大數據觀念進行樹立。以傳統的高校思想政治理論課為前提，在思想政治理論課教學過程中融入微信學習平臺，實現監控大學生的行為，借助于分析監控的各種數據，由此高校思想政治理論課教師可以對于大學生的思想動態有著及時的了解，同時能夠在思想政治理論課教學中應用微信學習平臺的情況進行把握。將思想政治理論課和現代化的信息技術緊密聯系，提高教師運用微信學習平臺能力。

第二，加強引導，提升素質。

高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺，需要加強對于大學生的引導，提高大學生對于信息的辨識水平。一是加強對于大學生的網絡素養教育。提升大學生對于信息進行分辨的水平。要對大學生的互聯網理論知識進行傳授，通過理論知識對于大學生應用微信學習平臺進行思想政治理論課的學習提供指導。使大學生的網絡素養得到提升。二是對于思想政治理論課教學中大學生應用微信學習平臺的行為進行規范。確保大學生可以合理的應用微信學習平臺，對于使用微信的時間、學習時間等進行合理的分配，提高大學生自我管理的能力，為推動大學生的健康發展提供保障。三是提升大學生使用微信的防護能力，提高自身是非辨識的能力。一方面，對于微信社交平臺的各種規則要嚴格遵守。另一方面，對于微信中的各種誘導信息要進行堅決的抵制。大學生通過對使用互聯網能力的提高，對不良信息進行抵制，從而能夠實現健康上網，使高校思想政治理論課教學中微信學習平臺的作用得到有效發揮。

第三、明確目標，創新形式，形成合力。

高校思想政治理論課教學的根本目標就是提高大學生的思想道德素養，這就需要借助于多元化的方式與手段，提高思想政治理論課教學的實效性。一是對于高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺的目標進行明確。微信學習平臺在高校思想政治理論課中應用模式下課程教學目標是通過微信學習平臺，提高高校思維政治理論課教學質量。通過微信學習平臺的學習方式及時展開問題的交流，思想政治理論課教師針對學生存在的問題，給予指導，在利用微信學習平臺教學，繼續學習和補充基礎知識的不足和應用的方式方法。同時和課堂教學相結合，提高思想政治理論課教學的實效。二是對思想政治理論應用微信學習平臺的教學模式下的教學活動目標關系進行明確。在應用微信學習平臺的教學模式下，利用微信學習平臺應用在思想政治理論課教學，使大學生加強交流與溝通，對大學生的合作意識進行培養;通過微信學習平臺在高校思想政治理論課中應用的教學模式，提升大學生學習自主使用互聯網資源的能力。三是對思想政治理論課教學中微信學習平臺的內容進行明確。高校開展思想政治理論課教學過程中，通過微信學習平臺為大學生提供了新的學習渠道。高校思想政治理論課教學中應用微信學習平臺應該對傳播形式進行創新。借助于多元化的信息傳播方式，使輿論的引導力得到強化，從而提高思想政治理論課教學的效果。

第四、加強監管、健全制度。

在高校思想政治理論課教學過程中應用微信學習平臺不但重視應用的方法、效果，更應該加強對其應用的監督，從而使高校思想政治理論課程教學中能夠規范的應用微信學習平臺。

一是制定完善的評價制度。其一是采用多元化的教學評價主體，通過大學生自評、思想政治理論課教師評價、同伴互評等，從而使評價更加全面。其二設計全面的微信學習平臺在高校思想政治理論課中應用的教學評價內容。其三實施多元化的評價方法。微信學習平臺在高校思想政治理論課中應用的教學模式下借助于平臺自帶的統計軟件全面評價大學生，激發大學生思想政治理論課學習的積極性。

二是對微信學習平臺在高校思想政治理論課教學中應用的法律制度與道德規范進行完善。一方面，有關互聯網的法律法規要給予完善。對我國健全的互聯網法律體系進行構建，從而使互聯網活動的開展能夠做到有法可依，確保大學生在使用微信學習平臺過程中，能夠對自身的行為進行規范與約束。另一方面，對互聯網道德規范進行完善。對于新媒體中道德規范要進行大力度的宣傳，對于思想政治理論課應用微信學習平臺要進行積極的引導。

三是對于互聯網行為的執法要進行完善。通過對法律制度的完善，為網絡安全提供保障。在對互聯網相關法律進行完善的基礎上，對于互聯網中的執法要嚴格，從而為大學生上網提供良好的網絡環境。為高校思想政治理論課中應用微信學習平臺有良好的網絡環境。

結束語

在新媒體社會，對于微信學習平臺進行充分應用，使其充分發揮在高校思想政治理論課教學中的作用。通過微信學習平臺對于大學生學習思想政治理論知識的積極性進行調動。與此同時，對網絡媒介的監管與立法要完善，從而為思想政治理論課教學中應用微信學習平臺營造良好的環境，由此使思想政治理論課教學中微信學習平臺的作用得到充分發揮，使高校思想政治理論課教學的質量與實效性能夠得到提升。

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作者簡介：秦旻（1977.05），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，從事黨建和思想政治教育研究。

基金項目：河南省教育廳人文社會科學研究項目“思想政治理論課微信學習平臺的應用研究”成果，項目編號：2020-ZZJH-525。