淺談校園文化對高校學風建設(shè)的影響

摘要：學風包含在一所學校的校園文化中，校園文化是學風建設(shè)的重要承載。校園文化是高校打造在自身獨特的文化氣氛和學校精神文明的過程中形成的。其感染力和凝聚力在潛移默化中影響著高校師生。是培養(yǎng)全面高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要資源和平臺。在新的時代要求下，高校應開展貼近學生生活、學習和現(xiàn)實的豐富多彩的校園文化活動，強調(diào)思想、學習、創(chuàng)新和學校建設(shè)的一致性，在整個學校形成積極、健康的文化氛圍，促進高校學風建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化;學風建設(shè);高校;學生

校園文化凝聚著一所高校的基本內(nèi)涵，是學校教師和學生引以為豪的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)蘊含著學風的基本內(nèi)容，它是學風建設(shè)的本質(zhì)和基礎(chǔ)，是高校價值的具體存在。這就決定了校園文化在學風建設(shè)中的導向作用，在整個校園文化體系中，已經(jīng)打造了成熟的高校學風。它能對學生形成強大的理論支撐，能有效地抵御社會不良思想的侵蝕，所以它具有最鮮明、最明顯、最典型的大學精神內(nèi)涵。校園文化是推廣高校學風的重要有效手段，是高校學風建設(shè)的主要內(nèi)容。它在調(diào)動學生的學習積極性、主觀能動性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此來提高學生的整體素質(zhì)，促進他們的綜合能力以及自身成長等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。

一、提升高校教學質(zhì)量

良好的學風可以調(diào)節(jié)學校的學習環(huán)境和學生的學習狀態(tài)。加強學風建設(shè)可以規(guī)范學校的教學環(huán)境。課堂教學作為高校人才培養(yǎng)的主要陣地和途徑，其作用不容忽視。課堂氣氛影響學生對知識的吸收，影響學生的學習觀念。現(xiàn)在，大學的人才培養(yǎng)計劃大多是在理論上進行的。學生是教育的主體，要真正發(fā)揮教師傳道、教學、解疑的作用。所謂良好的學風，就是為學生自主學習、主動學習、相互學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在充滿活力的教室里，教師和學生之間應該有積極的交流。學生提問，老師回答，學生相互討論，了解知識，有自己獨特的想法。加強學風建設(shè)有助于高校形成積極的學習氣氛，使學生能夠完成獨立思考，不單純依賴教師，在思維的碰撞中對知識產(chǎn)生新的認識。這種學習氛圍對學生提出了更高的要求，要求學生發(fā)揮主動性，有利于形成學生主動學習的氛圍。加強高校學風建設(shè)，能夠更加規(guī)范課堂環(huán)境，使學生對學習富有活力，能夠提高學生的學習質(zhì)量，讓良好的學風感染每一個大學生。

二、提升高校就業(yè)率

大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2018年達到820萬人[1]。大量的高校畢業(yè)生帶來的就業(yè)問題，讓很多畢業(yè)生根本無法應對。我國高校每年培養(yǎng)出大量技能型畢業(yè)生，但一些核心技術(shù)崗位需要聘請外國人才。這種情況反映了我國大學畢業(yè)生的能力依然存在不足。提高畢業(yè)生的綜合能力是高校和大學教師考慮的重要問題。

現(xiàn)如今的就業(yè)市場更需要專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)高、并且能夠全面發(fā)展的人才。加強高校學風建設(shè)，可以幫助學生在學習過程中豐富自己的閱歷，開闊視野，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就業(yè)市場中往往實行雙向選擇，企業(yè)單位與高校畢業(yè)生相互選擇。在選擇畢業(yè)生時，企業(yè)不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，更注重畢業(yè)生的綜合能力。良好的學風建設(shè)可以激發(fā)學生對學習的熱情，并且提高學習效率，讓他們學會為自己的未來而讀書，感受讀書的真正意義。

三、提高學生主觀能動性

自主學習應該成為新形勢下大學生的基本素質(zhì)[2]。大學的學習環(huán)境和之前基礎(chǔ)教育時的學習環(huán)境有很大的不同。大學校園環(huán)境優(yōu)美，學習氛圍也更輕松，大學生的學習以自我意識為基礎(chǔ)。在大學教育中，學生的自主學習能力是實現(xiàn)高水平教育的必要條件。在之前的九年義務(wù)教育中，學生還處于成長和發(fā)展的初級階段，因此家長和教師扮演著非常重要的角色。幫助學生形成良好的學習態(tài)度，要靠雙方和學生的共同行動。在高等教育階段，學生的發(fā)展基本上了軌道，依靠父母、學校和老師是不可能的，倒不如改變教育方式，通過主動學習來提高自己的綜合素質(zhì)。

充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，塑造更加立體的高校形象，使學生相互交流，形成良好的學風。要重視培養(yǎng)和塑造學生先進模范，充分發(fā)揮帶頭作用。不能忽視榜樣的力量，對優(yōu)秀學生所產(chǎn)生的廣泛影響，樹立在學習、服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面表現(xiàn)突出的學生榜樣，通過宣傳、表彰和活動。而且，對于促進學生的自主學習和模仿，提高內(nèi)在學習動機起到積極的作用。增加學生對所學專業(yè)的興趣，能夠幫助他們更好地融入大學的學習和生活。通過專業(yè)技能的培養(yǎng)，同樣的學習伙伴和學習模式，不僅可以找到自己的位置，找到了進步的方向，明確自己的專業(yè)興趣可以加強和認同感。學生的主觀能動性是影響學習作風建設(shè)的重要因素。

四、提高學生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是高校教學質(zhì)量的標尺[3]。校園文化中對學習方法和教育環(huán)境的創(chuàng)新以及培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，有非常重要的作用，糾正錯誤的、不科學的學習方式，讓學生們在真正意義上，成為學習的主體，啟發(fā)和引導學生對知識產(chǎn)生思考，積極探索創(chuàng)新、科學、更適合自己的學習方法，學會自主學習，主動積極打造自主創(chuàng)新的氛圍。

堅持理論聯(lián)系實際的積極參與社會實踐，通過實踐鍛煉自己的資質(zhì)，工作的處理和發(fā)現(xiàn)新知識、新知識的應用能力，在成長過程中提高實際問題解決能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，切實建設(shè)和服務(wù)國家和社會能力的能力，為今后事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。當前，以科學技術(shù)的革新為主題，“走出學校的大門，進入社會的生產(chǎn)現(xiàn)場”為主要形式的社會實踐活動大大增加，展開了廣闊的世界的實踐中鍛煉自己，提高自己的能力。作為一名教師，學生的質(zhì)量和潛力等各方面都應該有一個清醒地認識，緊跟現(xiàn)代教育模式的潮流，創(chuàng)新高校教學方法，積極引導校園文化和學風建設(shè)，結(jié)合每個學生的不同特點，培養(yǎng)兼具增長的知識創(chuàng)新能力和應變能力的高級人才。

結(jié)束語：

校園文化建設(shè)在多維度的變化過程中，進行辯證的批判、升華，形成了有核心有內(nèi)涵的高校學風。校園文化有深厚的傳統(tǒng)精神文化，這是物質(zhì)環(huán)境文化和視覺性、有形性的文化。一所高校多年樹立的精神，滲透到校園的各種各樣的文化載體和行政主體，學生們可以感覺到它的存在。因此，從學生自身的觀點來看，校園文化具有號召力、凝聚力和沖擊力。建設(shè)高校的特征和校園文化的特點，構(gòu)建優(yōu)良學風、校風是高校工作需要持續(xù)關(guān)注的主要內(nèi)容，特別是在社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展時期，應該堅持以學風建設(shè)為主。

參考文獻：

[1]毛曉靜.新時代背景下高校學風建設(shè)存在的問題及對策研究[J].周口師范學院學報，2020，37（03）：107-110.

[2]劉娜，楊道斌.立德樹人理念下加強高校學風建設(shè)的路徑探尋[J].科教文匯（上旬刊），2020（05）：8-9.

[3]劉俊青，付永虎，宗婷.新時代下高校學風建設(shè)的探索與實踐——基于班杜拉社會學習理論[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（04）：61-63.

作者簡介：彭筠，女（1987.02—），漢族，籍貫，廣東佛山，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理。95D55E9D-FB8F-441A-B2BF-406DF6B91431