高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀、問題及對策分析

作者簡介：王雨濛（1991-），女，安徽合肥人，碩士，合肥學(xué)院外國語學(xué)院助教，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生了解自我及就業(yè)環(huán)境，提升面向職場的個人競爭力的重要途徑。然而，在當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，仍然存在諸多問題與不足，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校及社會三方面對此進行了分析，并提出了相關(guān)對策及改進措施。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀分析;對策

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.031

2021年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)持上升態(tài)勢，達909萬人，同比增加35萬人。如此龐大的畢業(yè)生群體，加之近兩年新冠肺炎疫情、中美貿(mào)易摩擦等大背景，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，“畢業(yè)即失業(yè)”的問題也愈發(fā)凸顯。面對一年比一年艱難的就業(yè)局面，高校大學(xué)生在校期間提前做好應(yīng)對，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃便顯得尤為重要。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃概念

職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域權(quán)威研究者舒伯（Donald E. Super）認為，職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色。他將人的職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、探索、創(chuàng)業(yè)、維持、衰退五個階段，并利用“生涯彩虹圖”形象地描繪出了職業(yè)階段與角色身份的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我們通常認為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是對一個人根據(jù)對自身及環(huán)境的了解，對自己的職業(yè)發(fā)展及人生道路進行系統(tǒng)規(guī)劃和調(diào)整的過程。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃意義

無論是每份工作，還是每個個體，都有自己的長處及短處。如何知己知彼，揚長避短，實現(xiàn)個人與工作的最佳契合，是每個人職業(yè)生涯中非常重要的課題。對于大學(xué)生來說，如何在學(xué)校期間盡早明確未來目標(biāo)和方向，以便畢業(yè)后能找到滿意、適合的工作，給自己的高校生涯畫上完美句號，將自己的才能在接下來的工作旅程中最大限度地進行發(fā)揮，也是至關(guān)重要的。與此同時，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一種對自身職業(yè)及人生進行分析、規(guī)劃、安排、調(diào)整的能力，掌握了這種能力，即便日后就業(yè)環(huán)境等主客觀條件發(fā)生了變化，學(xué)生仍然能夠及時調(diào)整目標(biāo)，重新為自己規(guī)劃好職業(yè)道路。當(dāng)下，越來越多的高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，正是幫助學(xué)生了解自我和就業(yè)環(huán)境，開發(fā)自我潛能，實現(xiàn)個人崗匹配的有效途徑。

2 高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及問題

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性毋庸多言，但在真正的實踐中，當(dāng)下高校學(xué)生卻鮮有能做出適合自己、貼合實際的規(guī)劃。究其原因，主要由以下幾點。

2.1 學(xué)生個人層面

2.1.1 缺乏提前規(guī)劃的意識

許多大學(xué)生并不了解職業(yè)生涯規(guī)劃對于其整個學(xué)涯乃至以后職業(yè)生涯的重要意義，而僅僅當(dāng)作一門無關(guān)緊要的課程去應(yīng)付，把獲得學(xué)分、成績作為唯一的目標(biāo)。尤其對于開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的大一新生來說，剛進高校，對大學(xué)校園生活往往充滿了浪漫的幻想和期待，覺得畢業(yè)、就業(yè)是一件非常遙遠的事情，缺乏未雨綢繆的意識。

2.1.2 缺乏自我定位的能力

當(dāng)今大學(xué)生在進入高校之前，在過去的中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加注重的是學(xué)習(xí)成績，大多并沒有對自身進行過深入思考，對自己的興趣、性格、能力缺乏探索;填報的專業(yè)很多時候也并非自己的志愿，而是受到家人的影響和建議。因而，當(dāng)他們來到高校之后，即便是想要對大學(xué)四年乃至未來的生活進行規(guī)劃，卻難以短時間內(nèi)找準(zhǔn)自身的就業(yè)定位，很容易陷入迷茫和困惑。

2.1.3 缺乏了解外界的機會

很多大學(xué)生在高校的“象牙塔”中，與外界實際的職業(yè)環(huán)境接觸甚少，對于真實的就業(yè)情況、工作內(nèi)容以及崗位需要具備的素質(zhì)與能力認識不足，自己所學(xué)的專業(yè)知識很少經(jīng)過實踐的運用和考察。即便是四年間有專業(yè)實習(xí)的機會，也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對口，或者是僅了解皮毛，不能夠深入了解行業(yè)與職業(yè)。因此，在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，學(xué)生很容易在評估自己與行業(yè)、崗位的契合度上產(chǎn)生偏差，最終讓規(guī)劃成為紙上談兵的設(shè)想。

2.2 學(xué)校教育層面

2.2.1 教學(xué)組織安排上缺乏專業(yè)性

高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程往往課時較少、學(xué)分較低、課業(yè)要求簡單，因此，學(xué)生對于這門課程的重視程度自然也不高。同時，從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)任務(wù)的往往是輔導(dǎo)員或相關(guān)學(xué)生工作人員，即使參加過相關(guān)授課培訓(xùn)，但對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識、所在學(xué)院的專業(yè)知識以及就業(yè)市場最新情況也不一定能夠做到全部了解，因此要實現(xiàn)結(jié)合所在院系情況以及時下就業(yè)市場情況對學(xué)生進行授課往往是相對困難的。

2.2.2 職業(yè)就業(yè)類課程設(shè)置上缺乏連續(xù)性、完整性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和教學(xué)形式單一、理論教育與實踐教育脫節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程與專業(yè)導(dǎo)論課、就業(yè)指導(dǎo)課以及專業(yè)實習(xí)實踐課程相互獨立，沒有能夠形成一個較為完整、連續(xù)的課程體系，沒有能夠與所在專業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)生掌握的往往也是較為分散的內(nèi)容，不足以起到對職業(yè)和人生進行有效規(guī)劃的效果。

2.2.3 校企合作有待進一步走深走實

近些年高校與企業(yè)之間一直在加強合作，由企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實習(xí)實踐及工作的機會。但整體上，高校為學(xué)生提供的社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)還不夠深入。同時，由于一些高校教師本身缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，就業(yè)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程可能更多停留在理論指導(dǎo)層面，難以幫助學(xué)生真正學(xué)會地進行職業(yè)道路的規(guī)劃。

2.3 家庭社會層面

2.3.1 傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

學(xué)生在高考結(jié)束填報志愿時，大多是受到家人的影響。對于父母長輩來說，更希望子女能夠從事一份穩(wěn)定、體面的工作，而公務(wù)員、教師、醫(yī)生等職業(yè)則是他們更為認可的。這樣的傳統(tǒng)觀念其實是限制了學(xué)生的就業(yè)選擇范圍，同時也加劇了個別職業(yè)的競爭力度，以致出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。與此同時，當(dāng)下許多長輩也希望子女考取研究生，以更高的文憑、更好地學(xué)校作為求職的敲門磚;對于學(xué)生來說，由于不知道畢業(yè)后何去何從，也傾向于選擇考研以期延緩就業(yè)的焦慮，因此也就出現(xiàn)了每年考研大軍愈發(fā)龐大的態(tài)勢。根據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)，2021年全國碩士研究生招生考試全國報考人數(shù)為377萬，比2020年增加36萬。而在這中間，真正了解自己想要什么、適合什么的學(xué)生往往少之又少。

2.3.2 新興社會現(xiàn)象的沖擊

與傳統(tǒng)就業(yè)觀念相伴隨的，是時下由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引發(fā)的許多新興社會現(xiàn)象。各大網(wǎng)絡(luò)平臺誕生的網(wǎng)絡(luò)紅人，輕松獲得高額收入與名氣，這也給在校大學(xué)生的思想帶來了沖擊。一些學(xué)生只看到了別人的快速成功致富，忽略了其背后的努力付出、團隊運作以及運氣成分，產(chǎn)生了“少勞多獲”的不切實際的幻想。

3 多舉措助力學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

針對以上的情況，我們可以針對性地對相關(guān)課程和輔導(dǎo)進行完善，讓其真正發(fā)揮為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的作用。

3.1 完善職業(yè)就業(yè)類課程設(shè)置體系

對職業(yè)就業(yè)類課程老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，成立專職加兼職的教師隊伍?！按髮W(xué)生活有很強的前后連續(xù)性，是一個整體，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實踐中一定要體現(xiàn)這種階段性和整體連續(xù)性，做到階段性、重點性和整體性的統(tǒng)一。”將職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課與所在專業(yè)的專業(yè)導(dǎo)論課、實習(xí)實踐課等有機結(jié)合，貫穿大學(xué)四年，經(jīng)常性地開展有關(guān)職業(yè)規(guī)劃及求職就業(yè)的教育與指導(dǎo)，提高學(xué)生生涯規(guī)劃意識。在課程設(shè)置上，適當(dāng)提高此類課程的學(xué)分和時長，豐富課程內(nèi)容，提高課程的針對性和指導(dǎo)性。

3.2 深入加強校企合作育人

在學(xué)校層面，要更多地開展校企合作，設(shè)立實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的同時，有更多的機會到企業(yè)中，了解哪些企業(yè)需要本專業(yè)的人才，以及自己在求職前需要做好哪些準(zhǔn)備工作。也可以邀請合作單位的工作人員來學(xué)校開設(shè)相關(guān)講座，分享行業(yè)現(xiàn)狀、所需人才、招聘計劃等，對在校大學(xué)生更具指導(dǎo)性。與此同時，學(xué)校還可以利用校友資源，請已經(jīng)就業(yè)的校友現(xiàn)身說法，分享自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生對求職、就業(yè)有更加深入的認知。

3.3 喚醒高校學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識

對于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，要在學(xué)生進入高校之初便開始，避免學(xué)生到大四畢業(yè)季才開始思索就業(yè)問題。教師要讓學(xué)生了解到提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，是一件關(guān)乎自己未來職業(yè)道路、人生道路的大事。除了專門的規(guī)劃課程外，也可以通過在主題班會、實習(xí)實踐課程中貫穿職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備等內(nèi)容，潛移默化讓學(xué)生盡早進行職業(yè)規(guī)劃探索，提升自己的能力，更好地匹配未來的工作。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生多渠道探索自我及外部世界

學(xué)生做不好職業(yè)規(guī)劃，很多時候往往是對自己的認識和探索不足，不了解自己的能力、特長，不知道自己喜歡什么行業(yè)和工作。因此，要增強學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生加強探索自我，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣在哪，比對自己的性格適合什么樣的工作，了解自己具有哪些技能、還要學(xué)習(xí)和提升哪些能力，思考自己的價值觀匹配什么樣的單位。只有對自己有了全方位的了解，才能夠帶著目的有意識、有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)和提升，更好地走好未來的職業(yè)道路。

同時，學(xué)生還要加強對于外界真實就業(yè)環(huán)境的了解，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。在學(xué)校組織的實習(xí)外，也可以鼓勵學(xué)生在寒暑假期間，跟隨相關(guān)行業(yè)的親戚朋友進行影子實習(xí)，實地觀察企業(yè)的運作、日常工作內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等了解心儀企業(yè)的情況、崗位工作內(nèi)容及其對于求職者各方面的需求等，減少日后試錯的成本。

4 結(jié)語

從某種程度上來說，就業(yè)也是檢驗高校大學(xué)生學(xué)習(xí)所成的一塊“試金石”。在當(dāng)下嚴(yán)酷的就業(yè)環(huán)境下，如何避免“畢業(yè)即失業(yè)”情況的發(fā)生，從高校角度來說，需要為學(xué)生提供更加專業(yè)、連貫、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，掌握規(guī)劃能力;從學(xué)生角度來說，要做到未雨綢繆，積極探索自身和外部環(huán)境，不斷提升和完善自己，以更好地從容不迫地面對未來的職場。

參考文獻

[1]曲政文，董立峰，趙梓潼，等.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題及其對策[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，17（4）：428-433.

[2]教育部再次部署各地統(tǒng)籌做好疫情防控和研考組織工作提醒廣大考生認真做好考前準(zhǔn)備[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/ s5987/202012/t20201223_507096.html，2020-10-23.

[3]劉凱.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作路徑研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2013，（2）：47-51.