高職院校舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題及創(chuàng)新路徑

邵迎紅

摘要：在高職院校中，舞蹈課程的主要教學(xué)目的就是為了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其將豐富的理論知識(shí)應(yīng)用于舞蹈實(shí)踐中，以此實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用能力的穩(wěn)步提升，為學(xué)生今后的健康發(fā)展提供有效支撐。隨著人們對(duì)形體重視程度的穩(wěn)步提升，高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生持續(xù)上升，這也在一定程度上增加了舞蹈課程的教學(xué)難度，導(dǎo)致在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈課程教學(xué)不足較為明顯。本文針對(duì)高職院校舞蹈課程教學(xué)中的常見問(wèn)題，進(jìn)行了淺層分析，并對(duì)教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行了探討，旨在推動(dòng)高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈課程;存在問(wèn)題;創(chuàng)新路徑

引言

隨著教育制度的深化改革，高職院校的舞蹈課程教學(xué)持續(xù)發(fā)展，為了在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，擁有較高的核心競(jìng)爭(zhēng)力，舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要在具備較高理論基礎(chǔ)的前提下，同時(shí)具備較高的舞蹈技巧和知識(shí)運(yùn)用能力，這就在一定程度上考驗(yàn)著高職院校舞蹈課程體系的完整性與科學(xué)性。為了有效提升高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，亟需教育工作者認(rèn)真分析課程教學(xué)中的不足，并根據(jù)現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展需求，不但創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)方法，為學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提供有效推動(dòng)力。

一、高職院校舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容具有一定的片面性

學(xué)生舞蹈技能的提升，不是一朝一夕間就能完成的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，在大量的實(shí)踐中總結(jié)舞蹈技巧，以此實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能的穩(wěn)步提升。由于舞蹈專業(yè)的特殊性，在現(xiàn)階段的舞蹈課程教學(xué)中，教師的課堂重心，往往只放在了專業(yè)技巧的講解上，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的舞蹈技巧培訓(xùn)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的舞蹈課程教學(xué)，存在較高的片面性，在一定程度上局限了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。舞蹈也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)自身的表情以及情感體驗(yàn)，借助豐富的肢體語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈的核心思想。但是由于教學(xué)內(nèi)容的片面性，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏情感張力與表現(xiàn)力，不能向觀眾準(zhǔn)確傳達(dá)舞蹈的情感思想，這就使整個(gè)舞蹈缺乏較高的藝術(shù)感，使其失去了靈魂，對(duì)學(xué)生的舞蹈技能的提升較為不利。

（二）培養(yǎng)質(zhì)量有待提升

作為高等教育的重要分支，高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要參考本科學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上突出自身的教學(xué)特點(diǎn)，使高職學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行充分發(fā)揮，并為社會(huì)的發(fā)展，輸送高質(zhì)量的舞蹈人才。在教育改革不斷深化的發(fā)背景下，高職院校雖然付出了不少努力，但是由于發(fā)展限制因素眾多，導(dǎo)致其課程改革成效微乎其微。由于資金投入的欠缺、師資力量不足，導(dǎo)致高職學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)弱，教學(xué)資源與實(shí)際的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重不符，這就造成高職學(xué)校的社會(huì)影響力相對(duì)較弱，在種種原因的共同作用下，高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)難以突出，舞蹈課程優(yōu)勢(shì)凸顯較為困難。受生源知識(shí)水平的限制，高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升難度較大，這就導(dǎo)致高職院校的辦學(xué)發(fā)展難度增加，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量欠佳。

二、高職院校舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）深化教學(xué)內(nèi)容改革

作為舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，課程教學(xué)內(nèi)容的完整性與科學(xué)性，關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，是支撐各項(xiàng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)，所以為了有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要教育工作者不斷深化課程教學(xué)內(nèi)容。教材是課程教學(xué)體系完整性的重要表現(xiàn)，為了使學(xué)生發(fā)展與社會(huì)需求高度相符，需要教育工作者要根據(jù)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)真篩選教材內(nèi)容，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐的充分結(jié)合，提升教材內(nèi)容的全面性與針對(duì)性，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈課程的深化改革，為舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行提供有效支撐。舞蹈理論知識(shí)具有較高的專業(yè)性，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確理解理論知識(shí)的含義難度較大，深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)、刻板的教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為了有效提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)水平，科學(xué)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)質(zhì)量的提升助力。

（二）拓展人才培養(yǎng)思路

在進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本校現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課程創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)放在特色教學(xué)上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)真梳理，充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)思路的有效拓展，為課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升助力。舞蹈專業(yè)具有一定的特殊性，需要教育工作者在課程創(chuàng)新過(guò)程中，找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位，在日常課程教學(xué)中，凸顯舞蹈專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的穩(wěn)步提升。與本科院校有著本質(zhì)區(qū)別，高職院校的教學(xué)任務(wù)，主要是提升學(xué)生的舞蹈技巧，并充分掌握基礎(chǔ)性的舞蹈知識(shí)，所以在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生舞蹈技巧的培養(yǎng)，適當(dāng)減少理論課程時(shí)長(zhǎng)，不必要讓學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)進(jìn)行深入性的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程的設(shè)置上，要突出知識(shí)的導(dǎo)向性，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分參考社會(huì)發(fā)展需求，為拓展舞蹈專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)思路，指明方向。

（三）加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐教學(xué)

借助理論知識(shí)輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈技能的穩(wěn)步提升，是舞蹈專業(yè)課程的最終最終目的，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。舞蹈專業(yè)的理論知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，為了輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，并將理論知識(shí)內(nèi)化于心，教師可以通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，輔助學(xué)生準(zhǔn)確把握核心舞蹈技巧，為自身專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升助力。在對(duì)某個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行詳細(xì)講解的過(guò)程中，舞蹈教師可以對(duì)學(xué)生難以把握的部分，結(jié)合理論進(jìn)行親身示范，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的完美銜接，使學(xué)生在模仿過(guò)程中，把握理論知識(shí)內(nèi)涵，在教師講解與示范結(jié)合教學(xué)中，鞏固相關(guān)的舞蹈技巧，使學(xué)生在教師的言傳身教中，準(zhǔn)確把握相關(guān)的舞蹈知識(shí)，在師生的有效互動(dòng)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行及時(shí)更正，輔助學(xué)生更好、跟準(zhǔn)確、更深刻的掌握實(shí)踐技巧，為其實(shí)踐能力的提升助力。

總結(jié)

綜上所述，高職院校舞蹈課程體系的完整性，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。在日常舞蹈課程教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的舞蹈技巧，使其擁有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，還要使其深刻理解理論知識(shí)含義，輔助其通過(guò)理論與實(shí)踐之間的科學(xué)轉(zhuǎn)化，穩(wěn)步提升舞蹈核心素養(yǎng)，在具備較高舞蹈技能的同時(shí)，還能擁有較高的鑒賞能力，為自身的健康發(fā)展提供長(zhǎng)久驅(qū)動(dòng)力。為了有效提升舞蹈課程體系的完整性，教師可以從深化教學(xué)內(nèi)容改革;拓展人才培養(yǎng)思路;加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐教學(xué)等方面入手，實(shí)現(xiàn)舞蹈專業(yè)課程的不斷創(chuàng)新，為舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升助力。

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