雙減視域下的小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)多元化評價研究

陳小燕

摘要：學(xué)習(xí)評價作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，這就要求在小學(xué)中段的英語教學(xué)過程中為了有效滿足雙減政策的有效要求，教師就需要采用多元化的英語學(xué)習(xí)評價方式，在有效降低學(xué)生身心壓力的基礎(chǔ)上有效滿足學(xué)生的個性需求，保證自身的教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率能得到潛移默化的提升，還能有效提高學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。下面本文將從雙減視域下小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)評價方式的現(xiàn)狀出發(fā)，對英語學(xué)習(xí)的多元化評價做一個探究。

關(guān)鍵詞：雙減視域;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)評價;多元化

教師通過有效的學(xué)習(xí)評價工作不但能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效判斷，保證學(xué)生能準(zhǔn)確了解自身在學(xué)習(xí)中的不足，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)以及工作都有著重要影響，雙減政策的不斷推進(jìn)對小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)評價工作提出了更高的要求，教師就需要做到與時俱進(jìn)采用多元化的學(xué)習(xí)評價方式，在有效降低學(xué)生身心壓力的基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)生的英語綜合能力，這樣才能為英語教學(xué)有效性的快速提高提供有力保證。

一、小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)評價工作的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，其中教育改革的根本目的就是為了保證素質(zhì)教育能在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效滲透，逐漸提高課堂教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，同時我國雙減政策的提出也為小學(xué)英語教學(xué)工作提出了更高的要求，但是從小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)評價工作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究就可以發(fā)現(xiàn)，其中部分教師依然采用傳統(tǒng)的試題這種學(xué)習(xí)評價方式，這種評價方式通常需要以大量的題目作為基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著很大的身心壓力，這種學(xué)習(xí)評價方式很難有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價工作的重要價值。教師在進(jìn)行教學(xué)評價過程中還存在著片面性問題，導(dǎo)致通常以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的主要方式，這種片面的評價方式會對學(xué)生的全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響，從而難以滿足素質(zhì)教育以及雙減政策對小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)評價工作的最新要求。

二、小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)多元化評價的有關(guān)策略分析

（一）采用鼓勵的方式，對學(xué)生的反饋進(jìn)行肯定

隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的逐漸應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)工作，為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。教師采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)工作，可以保證教學(xué)通過圖片以及文字注釋的有效結(jié)合，保證學(xué)生能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速理解，這對提高教師的教學(xué)有效性具有重要作用。教師在進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)評價過程中就可以充分利用多媒體技術(shù)并且加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵以及表揚(yáng)，保證學(xué)生在教學(xué)過程中能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的重要作用，保證學(xué)生在教學(xué)中能在教學(xué)中明確自身的不足，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如：教師在進(jìn)行《My family》這節(jié)課程的教學(xué)中，首先教師就可以采用多媒體技術(shù)以學(xué)生作為中心進(jìn)行學(xué)生家庭關(guān)系的展示，通過在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中加入father，mother，brother，sister等英語單詞，學(xué)生能結(jié)合關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理解這些英語單詞。接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單詞的記憶，學(xué)生在完成單詞記憶的基礎(chǔ)上，教師就可以采用多媒體技術(shù)將單詞去掉然后引導(dǎo)學(xué)生回答每幅圖片對應(yīng)的單詞。教師在學(xué)生的回答過程中要擁有足夠的耐心并且需要對學(xué)生的回答情況進(jìn)行鼓勵，保證學(xué)生能積極進(jìn)行問題思考以及問題反饋，這對提高學(xué)習(xí)評價效果具有重要幫助。教師為了有效提高教學(xué)效果還可以對學(xué)生的單詞量進(jìn)行補(bǔ)充，其中就可以為學(xué)生引入祖父母以及舅舅、舅媽等英語單詞，而保證學(xué)生的英語單詞積累能夠得到有效增加，教師通過對學(xué)生的鼓勵以及引導(dǎo)，可以有效增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，有效降低學(xué)生的心理壓力。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行扮演，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)英語的教學(xué)工作中很多的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活也有著重要聯(lián)系，教師就需要從學(xué)生的生活出發(fā)采用表演的形式進(jìn)行教學(xué)工作，同時通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演從而完成學(xué)習(xí)評價，這就要求教師在完成教學(xué)過后，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效掌握。教師就可以為學(xué)生以小組的形式布置課堂表演任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以小組的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容表演，同時在表演過程中可以進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，為了有效增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師需要學(xué)生選舉一位小組長。由小組長按照學(xué)生特長進(jìn)行角色分配，保證所有學(xué)生都能積極參與表演過程。

比如：教師在進(jìn)行《Shopping》這節(jié)課程的教學(xué)中，首先教師就需要為學(xué)生營造一個商品買賣的教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生進(jìn)行售貨員以及顧客的表演，并且要求小組學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由進(jìn)行商品的準(zhǔn)備，其中就可以包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品以及日用品和食品等等，保證學(xué)生能在表演過程中加深對課文中有關(guān)單詞以及句式的理解，同時教師在學(xué)生的表演中可以對學(xué)生的不足進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，有效保證學(xué)習(xí)評價方式的有效性，從而針對學(xué)生的不足進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）采用游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流

游戲教學(xué)作為小學(xué)中段英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段之一，通過游戲教學(xué)可以有效加深學(xué)生的溝通交流，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生只有在交流過程中才能有效提高學(xué)生的英語口語能力以及交際能力，并且通過游戲的方式也能有效降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而有效滿足雙減政策的有關(guān)要求。

比如：教師在完成《At the zoo》這節(jié)課程的教學(xué)后，教師就可以采用游戲的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，其中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“你比劃我猜”的游戲，要求學(xué)生以分組的形式由一組學(xué)生對動物進(jìn)行模仿，同時另一組學(xué)生猜測動物的名稱，并且采用英語的形式進(jìn)行回答，在一分鐘時間內(nèi)看哪一組學(xué)生回答得最多最準(zhǔn)確，并且為獲勝的小組教師可以準(zhǔn)備一定的物質(zhì)獎勵以及精神鼓勵，有效增加學(xué)生的參與熱情，在學(xué)生游戲過程中教師就可以對學(xué)生的單詞掌握情況進(jìn)行了解，同時學(xué)生在游戲中通過溝通交流可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)通過游戲的方式在有效降低學(xué)生身心壓力的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)習(xí)評價效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯具有很好的鋪墊作用，所以在小學(xué)中段英語的教學(xué)中，教師就需要采用多元化的學(xué)習(xí)評價方式，有效增加學(xué)習(xí)評價活動的趣味性，教師就需要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用表演以及游戲等不同的評價方式有效降低學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，這樣才能滿足雙減政策對小學(xué)英語教學(xué)工作的最新要求，有效提高學(xué)習(xí)評價工作有效性。

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