激勵策略在初中班級管理中的應(yīng)用

吳海青

摘要：初中階段的學(xué)生正處在青春期，這個階段的學(xué)生個性特點(diǎn)較為鮮明，班主任在班級管理的過程中經(jīng)常會與學(xué)生發(fā)生小矛盾，如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，學(xué)生在班級中會與班主任產(chǎn)生隔閡，學(xué)生在遇到問題時，也不會主動找班主任傾訴，久而久之，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生在青春期，會被外界的環(huán)境所誘惑，班主任在此時要做的就是利用語言的激勵，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，在班級中形成正確的輿論導(dǎo)向，利用集體的力量讓每一位學(xué)生都能夠獲得自信。

關(guān)鍵詞：激勵策略;初中;班級管理;應(yīng)用

前言：在開展初中班主任的班級管理工作時，要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計明確的教育目標(biāo)，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，不斷促進(jìn)其未來的成長與發(fā)展。與此同時，在開展班級管理工作時，班主任和學(xué)校的相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)國家有關(guān)部門的指示要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、激勵策略在初中班級管理中的應(yīng)用實(shí)際價值

盡管班級管理是初中階段必不可少的教育教學(xué)任務(wù)，需要引起班主任和學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。但是由于許多錯誤觀念以及能力水平的限制，導(dǎo)致現(xiàn)有的班級管理工作存在諸多問題，需要引起相關(guān)人員的重點(diǎn)關(guān)注。因此，激勵策略的構(gòu)建，需要依據(jù)實(shí)施教育創(chuàng)新改革的指導(dǎo)方針，能夠通過激勵策略的有效應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。其中，激勵策略的提出，需要在符合情景模式的基礎(chǔ)之上，獲取多個方面的專業(yè)意見，逐步落實(shí)班級管理的指導(dǎo)目標(biāo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的發(fā)展水平，真正實(shí)現(xiàn)初中階段教育工作的創(chuàng)新改革。

二、激勵策略在初中班級管理中的應(yīng)用途徑

1.依據(jù)學(xué)生情況開展激勵

當(dāng)下是素質(zhì)教育的時代，重視學(xué)生的個人發(fā)展和教育工作的創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生正處在青春期，班主任不能夠選擇過于激進(jìn)的管理方式，要想每一位學(xué)生都信任自己，支持自己的教育工作，班主任就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行工作的調(diào)整。為了滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，班主任可以采用因材施教的策略打開課堂，利用激勵教育的方式讓更多的學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

比如說在本班有一位學(xué)生，因?yàn)榧彝サ慕逃颍@名學(xué)生的性格十分內(nèi)向，在班級中較為自卑，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，在戶外活動中也不是很積極。我找她談了好幾次話，都沒法進(jìn)入她的內(nèi)心。在談話結(jié)束后我開始反思，是不是我的教育方式有問題。學(xué)生的性格較為內(nèi)向，我應(yīng)當(dāng)慢慢走近學(xué)生，將對學(xué)生的激勵教育工作融入日常生活中。在課堂中我時常提問這名學(xué)生，我會對學(xué)生的回答給予積極的鼓勵;在課下我也會主動與學(xué)生進(jìn)行交流，表揚(yáng)學(xué)生的美術(shù)作品，慢慢地學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)，開始主動讓我欣賞他的美術(shù)作品，也開始主動與我進(jìn)行交流，融入到班級這個大家庭中，這名學(xué)生也逐漸變得更加開朗。

2.制定教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

激勵策略，在初中班主任班級管理工作當(dāng)中十分常見，能夠真正提高學(xué)生的智力水平和各方面的能力，不斷增強(qiáng)個人的榮譽(yù)感和成就感。因此，在實(shí)施激勵策略時，首先應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的個性化特征展開全面分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相關(guān)的措施，能夠總結(jié)出一系列的研究特點(diǎn)，深入明確各階段的教育過程。以此能夠真正提高班級管理的實(shí)踐水平，不斷增強(qiáng)學(xué)生的精神品質(zhì)，并逐步完善激勵策略在初中階段班級管理當(dāng)中的重要作用。

初中階段的孩子非常容易產(chǎn)生叛逆心理，需要班主任在開展班級管理工作時真正落實(shí)學(xué)生個人的發(fā)展需求，能夠通過營造良好的環(huán)境氛圍，逐漸促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與提高。如我任教的班級中，小羅同學(xué)是出了名的淘氣，不喜歡遵守班級規(guī)定。我為了改變他的不良習(xí)慣，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小羅同學(xué)如此淘氣，只是想吸引更多人的關(guān)注。因此，我在班級中設(shè)立紀(jì)律委員，并由小羅同學(xué)擔(dān)任，有了責(zé)任的壓力，小羅同學(xué)開始遵守班級紀(jì)律，所有事情由自己做起，為其他同學(xué)起到榜樣作用。我根據(jù)小羅同學(xué)的變化，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿⒃诎嗉壷泄膭钚×_同學(xué)，號召其他學(xué)生向小羅同學(xué)學(xué)習(xí)。如此一來，小羅同學(xué)的責(zé)任感更強(qiáng)，對于自己之前的行為也及時進(jìn)行反思，并表明以后一定會以身作則，做一個懂文明、守規(guī)矩的好學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)活動情境實(shí)現(xiàn)有效激勵

為了實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的有效激勵，適當(dāng)?shù)闹黝}班會活動也必不可少。一次活動除了內(nèi)容主題之外，支撐它的還有活動背景和條件，因此活動環(huán)境就顯得尤為重要。比如，我們要準(zhǔn)備一個主題為反映時代精神的活動，那么除了活動的內(nèi)容之外，它的背景和環(huán)境也格外重要，我們可以挑選一些時代人物，從他們的背景和成為時代人物的原因出發(fā)，了解滲透，做成海報或者PPT，在活動開始的時候播放或者朗誦，營造出具有時代精神的小環(huán)境，讓學(xué)生感受到他們身上所具有的精神，并為之學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的思想和教育有一定的提升和塑造。另外，活動的主題內(nèi)容也要和現(xiàn)在初中學(xué)生的生活貼近一點(diǎn)，這樣有助于情感上的共鳴，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。初中班級管理離不開生活，只有應(yīng)用到實(shí)踐中才能將教育價值充分展現(xiàn)出來，因此班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征與心理特征，聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)班級管理的全面滲透，并對學(xué)生行為和生活予以一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生社會責(zé)任感。使班級管理理念更好的滲透到學(xué)生思想和言行中。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中班主任班級管理工作中仍舊存在很多工作過急、過激或無規(guī)劃、甩手不作為等問題，需要引起各位班主任的重點(diǎn)關(guān)注，從而能夠在把握既定政策標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，不斷通過細(xì)致的研究和分析，明確日常德育工作當(dāng)中的實(shí)施方向，以此定位、服務(wù)教育工作當(dāng)中的各項環(huán)節(jié)，不斷落實(shí)激勵策略在初中班主任班級管理工作當(dāng)中的基本價值和發(fā)展路線。能夠真正從多個角度入手，深入研究學(xué)生的自身情況，不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，滿足人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)。在管理中，要考慮家長在整合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)方面的重要作用，家校合作，共同激勵，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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