小學英語閱讀教學策略初探

劉靜

摘要：隨著素質教育與“雙減”政策的到來，越來越多的家長與學生關注我們的小學英語教學，但是對于英語閱讀重視的程度不高，但是學生英語閱讀能力的培養在很大一方面來自于英語閱讀課的教學。因此，在小學階段中實施英語閱讀教學有著非常重要的價值。

關鍵詞：小學英語;閱讀;教學

正文：在小學階段進行英語閱讀教學的主要目的是為了讓學生的閱讀興趣得到激發，對于一些簡單的英語讀物，學生能夠讀懂，讓他們也能夠在閱讀的過程中能夠形成自己的閱讀策略。但是，隨著學生在不斷的學習，年級的不斷增加，知識在不斷的增長著，英語的讀物不僅篇幅增長，在英語閱讀方面對于學生的要求也逐步的在提高，這就需要我們在進行英語閱讀教學的時候，要采取一些有效的英語閱讀活動的教學策略。

一、在英語閱讀教學之前----擴充英語背景知識

在我們的英語閱讀中，如果學生熟悉這個語篇以及閱讀材料的主題，對于文章中的一些信息他們就能夠很順利的去理解。但是，如果學生不熟悉文章的主題，在英語閱讀的過程中就會出現一定的障礙。因此，我們可以看出，文章的背景知識是非常重要的，對于學生的英語閱讀來說有著很大的作用，是提高學生英語閱讀能力的一個非常重要的因素之一。

1.針對課文插圖展開想象力。小學英語的教材，每一篇文章中都會有一定的插圖，這樣的插圖不僅是對于文章內容的概括，在潛在之中也是對于文章的背景知識的描述，是我們閱讀材料的主題上的直觀上的體現。因此，我們教師在進行閱讀教學的時候，可以讓學生去觀看文章中的插圖，并進行一些想象，能夠根據圖片用英語去進行表達，這樣的表達能夠讓學生去了解我們的文章內容。例如：在學習牛津譯林英語四年級下冊unit5 Seasons這一課的時候，本文是介紹四季的天氣情況以及在這四季的活動，在story time中有四幅插圖，這四幅插圖分別介紹了四個季節的活動情況，如果學生僅僅靠通過閱讀課文去理解這些活動，這樣的難度還是挺大的，但是學生能夠觀察課本中的幾幅圖，然后根據插曲，用英語去描述這些圖片，有利于學生去理解我們這篇文章，這樣對于我們的課文學習會起著事半功倍的作用。

2.通過師生對話來擴充英語背景知識。在我們的譯林英語教材中，有的時候我們課文的插圖體現不出來課文的重難點，這個時候教師就可以通過師生對話的方式將一些背景知識呈現給學生。例如：在學習牛津譯林英語六年級下冊unit4 Road safety這一課的時候，他們對于一定的道路規則有著自己的認識，但是只是了解了規則，但是具體要注意哪些，學生并不是特別的清楚，所以我們可以通過一些師生對話，來討論道路安全的相關背景知識，教師可以進行如下的提問：Must you look for a zebra crossing when you cross the road？Can you play football on the road？通過這些簡單的英語提問，就可以讓學生頭腦中關于道路安全的知識被喚醒，所以理解起來這一篇文章是非常容易的。

3.鼓勵學生在閑暇之余去搜集背景知識。我們牛津譯林英語的教材編排是按照單元進行的，每一個單元都有著話題，比如：季節、飲食、暑假計劃、生日等等，針對于這樣的話題，就可以在課后的時候，多去搜集一些與話題相關的背景知識，讓學生之間進行討論，這種交流有助于他們擴充一定的文化背景知識，從而讓我們的閱讀教學得以正常的進行。

二、在英語閱讀教學之中----靈活運用我們的教材

我們的英語閱讀教學其實也就是教師通過教材這個渠道，引導學生不斷的去探索新的知識，同時也讓學生不斷的去溫故知新，但是這個閱讀教學的過程，我們也不能夠照本宣科的進行，要采取一定的閱讀策略，讓學生的英語閱讀做到實處。

1.在導讀的時候，可以帶領著學生去通讀我們的文章，讓學生從整體上去理解我們的文章，對于一些不認識的單詞或者是不理解的一些知識點，可以引導學生根據上下文去進行猜測，對于一些關鍵詞，也要求學生在文章里標出，這樣做能夠幫助學生更好的去理解我們的文章，讓他們的閱讀信心得到提高。

2.在通讀完我們的文章后，下一個步驟就是要求學生進行精讀，對于文章中的每一個知識點、每一個短語都可以借助于工具書或者是詢問的方法來進行解決。

三、在英語閱讀教學之后---進行檢測

每一次的閱讀教學之后，教學質量怎樣，我們必須要進行一定的檢測，通過我們的閱讀檢測，不僅能夠檢查下學生對于我們英語文章的理解情況，還能夠檢測學生是否能夠將所學的新知識舉一反三。

結束語：在小學階段，實施英語閱讀教學，不僅能夠幫助學生養成一定的閱讀技巧，也能夠讓學生能夠根據我們閱讀材料，掌握一些新的語言知識，讓學生的英語閱讀能力得到提高。

參考文獻：

[1]吳敏《以小學英語教材插圖為契點的情感教育》[J]，中小學外語教學（小學篇）2016（6）;

[2]胡駿如《六節同課異構英語課外閱讀指導課賞析》[J]，小學教學設計2018（9）.