普通高職院校融媒體中心建設(shè)思路和路徑探析

王富彬 馬占芹 楊海波

摘要：在國(guó)家加速推動(dòng)媒體融合發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校宣傳工作融合發(fā)展是最佳選擇。眾多高職院校融媒體中心紛紛籌劃建設(shè)，通過(guò)一系列舉措，形成各有特色的媒體矩陣，已基本形成一定的媒體框架和影響力，但是也遇到了一些列發(fā)展困惑和瓶頸。普通高職院校要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代給予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合自身實(shí)際，打造出具有普通高職院校發(fā)展特色的一個(gè)具有傳播力、引導(dǎo)力、影響力、和公信力的校園融媒體。

關(guān)鍵詞：高職院校;融媒體中心;建設(shè)思路

在國(guó)家加速推動(dòng)媒體融合發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校宣傳工作融合發(fā)展是最佳選擇。眾多高職院校融媒體中心紛紛籌劃建設(shè)，通過(guò)一系列舉措，形成各有特色的媒體矩陣，已基本形成一定的媒體框架和影響力，但是也遇到了一些列發(fā)展困惑和瓶頸：“融媒體”理念不清，不能深入理解“融”的含義;部門職責(zé)不清，部分傳播工作重合沖突，而部分傳播領(lǐng)域空白;專業(yè)新媒體技術(shù)人員長(zhǎng)期空崗，傳統(tǒng)媒體工作人員缺乏系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)指導(dǎo)，隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展緩慢;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，設(shè)備配置較低，不能適應(yīng)工作要求，使用壽命短，造成大量財(cái)力物力損失;缺乏有效管理，學(xué)生社團(tuán)各自為戰(zhàn)，互不關(guān)聯(lián)，社團(tuán)換屆及代際傳遞比較困難;宣傳內(nèi)容不清，宣傳題材、內(nèi)容與宣傳媒介不相匹配，形式內(nèi)容難以創(chuàng)新發(fā)展，更難形成特色鮮明的品牌;以及缺乏長(zhǎng)期技術(shù)支撐，難以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)反哺學(xué)院發(fā)展等問(wèn)題。所以高職院校要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代給予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合自身實(shí)際，打造出具有高職院校發(fā)展特色的一個(gè)具有傳播力、引導(dǎo)力、影響力、和公信力的校園融媒體平臺(tái)。

一、普通高職院校融媒體中心建設(shè)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

普通高職院校與本科高校和有相關(guān)新聞、影視類專業(yè)的高職院校在融媒體中心功能定位、人員素養(yǎng)、軟硬件設(shè)備和管理機(jī)制等方面存在較大區(qū)別。本科類高校相較于高職院校享受更多國(guó)家政策紅利，在平臺(tái)建設(shè)理念、項(xiàng)目資金、崗位配備、人員素養(yǎng)、校園文化等方面存在天然優(yōu)勢(shì)，校園融媒體中心建設(shè)思路和路徑已經(jīng)比較成熟，豐富的傳統(tǒng)媒體平臺(tái)有深厚的歷史沉淀和經(jīng)驗(yàn)積累，儲(chǔ)備了大量的宣傳資源和完善運(yùn)行機(jī)制;新媒體平臺(tái)憑借先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)多點(diǎn)開花，內(nèi)容精彩紛呈，新老媒體實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，新聞宣傳工作進(jìn)入了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用的融媒體時(shí)代。在有相關(guān)新聞傳播、影視藝術(shù)類專業(yè)的高職院校，校園融媒體中心同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生實(shí)踐教學(xué)功能，在理論知識(shí)、專業(yè)技能、硬件設(shè)備和人文環(huán)境方面是普通高職院校所欠缺的。

1、普通高職院校“融媒體”理念不清

“融媒體”是以融合為理念，把傳統(tǒng)媒體和新媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)資源互享、內(nèi)容互通、設(shè)備共享、人員互融、利益共融的立體式運(yùn)營(yíng)模式，把單一媒體平臺(tái)聯(lián)點(diǎn)成面，形成多元立體化宣傳矩陣，把融媒體宣傳矩陣優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致的現(xiàn)代傳播體系。

校園融媒體中心非單一文字、圖片、聲音、視頻產(chǎn)出機(jī)構(gòu)，是集輔助教育教學(xué)、豐富校園文化的愿景融合;是校報(bào)、網(wǎng)站、電視臺(tái)、廣播站、移動(dòng)終端、新媒體的平臺(tái)融合;是師生共同參與，共享宣傳成果的人員融合;是設(shè)備共享、渠道公用的制度融合;是聯(lián)通學(xué)校企業(yè)、服務(wù)社會(huì)國(guó)家的利益融合，把愿景、平臺(tái)、人員、制度、利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，遵從宣傳傳播規(guī)律，發(fā)揮宣傳最大化功效，成為主流輿論的陣地、服務(wù)師生的平臺(tái)和校園信息的樞紐。

2、普通高職院校“融媒體”部門職責(zé)不清

明確的“融媒體”概念可以厘定清晰的部門職責(zé)。以濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例，在學(xué)院掛牌成立十周年之際，現(xiàn)有官網(wǎng)、校報(bào)（現(xiàn)已出版12期）、廣播站等傳統(tǒng)媒體和公眾號(hào)、抖音號(hào)新媒體等學(xué)院一級(jí)媒體平臺(tái)和部分系部二級(jí)管理平臺(tái)。由于歷史原因，不同的媒體平臺(tái)目前分屬于不同的部門管理，如校報(bào)、官網(wǎng)、公眾號(hào)、抖音隸屬宣傳部，廣播站隸屬學(xué)生處，此外還有科室、系部形式多樣的媒體平臺(tái)。眾多媒體平臺(tái)分屬不同部門管理，各自為政，造成了極大人力、物力資源浪費(fèi)，且整體質(zhì)量水平有待提高。

3、普通高職院校“融媒體”隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

融媒體隊(duì)伍組成包含兩部分。第一部分是全體師生，在新媒體時(shí)代，人人都可以是信息的制造者和受眾。在豐富多彩的校園生活中，所有人都可以采編和發(fā)布屬于自己的媒體作品，不僅可以發(fā)布在校報(bào)、廣播等傳統(tǒng)媒體，也可以發(fā)布在朋友圈、抖音等新媒體。這一部分媒體作品是學(xué)院媒體發(fā)展的底座和基礎(chǔ)，深刻滋養(yǎng)和影響著學(xué)院整體媒體品牌形象。但是，創(chuàng)作者能力參差不齊，作品以記錄日常生活為主，難出高水準(zhǔn)作品。第二部分是專業(yè)融媒體工作人員。融媒體時(shí)代要求從業(yè)者能夠熟悉策劃、寫作、拍攝、剪輯、發(fā)布、反饋等環(huán)節(jié)，并具有相應(yīng)的“腳力、眼力、腦力、筆力”的能力，這就對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。受限于崗位設(shè)置、學(xué)歷水平、信息技術(shù)應(yīng)用、培訓(xùn)深造、工作熱情對(duì)專業(yè)融媒體工作人員隊(duì)伍的影響，逐漸演變?yōu)橛绊懜咝Ｈ诿襟w發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

4、普通高職院校“融媒體”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)

工欲善其事必先利其器。新媒體時(shí)代“兩微一抖”是宣傳矩陣中比較重要的媒體平臺(tái)，深受現(xiàn)代年輕學(xué)生的喜愛。想要在“兩微一抖”平臺(tái)上推送高質(zhì)量新媒體作品，就需要投入較高制作成本，其中硬件設(shè)施是必備基礎(chǔ)。普通高職院校對(duì)動(dòng)輒上百萬(wàn)的投入往往心有余而力不足，有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，分配到融媒體中心建設(shè)的只是杯水車薪;融媒體中心建設(shè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求較高，負(fù)責(zé)人對(duì)需求設(shè)備參數(shù)不能準(zhǔn)確把握，容易造成設(shè)備參數(shù)或高于或低于實(shí)際需求，又若沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不能適應(yīng)未來(lái)一段時(shí)間的使用要求，造成有限的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi);另外，有限的硬件設(shè)備分別屬于不同部門管理使用，融媒體中心很難統(tǒng)一調(diào)度，集中使用。

5、普通高職院校“融媒體”社團(tuán)建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)生是高校人才培養(yǎng)、服務(wù)的主體，融媒體中心很大一部分工作是由學(xué)生完成，那么學(xué)生社團(tuán)管理就顯得尤為重要。第一、諸多院校中各媒體平臺(tái)隸屬不同行政部門，下設(shè)學(xué)生社團(tuán)的日常管理就比較散亂，難以實(shí)現(xiàn)宣傳活動(dòng)統(tǒng)一調(diào)度，難以實(shí)現(xiàn)媒體集群效應(yīng)，且社團(tuán)內(nèi)部包含管理策劃、文字記者、視頻記者、主持、編輯等諸多崗位，因隸屬不同部門難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展;第二、高職學(xué)生學(xué)制3年，其中大三包含實(shí)習(xí)期，再去掉大一適應(yīng)期，社團(tuán)學(xué)生真正工作時(shí)間相對(duì)較短，且普通高職院校社團(tuán)學(xué)生是非專業(yè)學(xué)生（非新聞傳播，影視藝術(shù)等專業(yè)），這就帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，一是工作能力提升困難，較難產(chǎn)出高水平作品，這樣反過(guò)來(lái)影響學(xué)生社團(tuán)積極性，從而形成惡性循環(huán);二是社團(tuán)學(xué)生換屆較為頻繁，代際之間知識(shí)傳遞較為困難。

6、普通高職院校“融媒體”品牌建設(shè)有待加強(qiáng)

（1）普通高職院校融媒體中心建設(shè)品牌建設(shè)意識(shí)淡薄，未能體現(xiàn)院校專業(yè)特色和獨(dú)特校園文化;（2）不同媒體平臺(tái)擁有不同的受眾群體，內(nèi)容一樣的媒體作品不能滿足各受眾群的獨(dú)特需求，致使媒體矩陣未能發(fā)揮最大功效。（3）形式內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，平鋪直敘的表達(dá)方式難以引起情感上的共鳴。

7、普通高職院校“融媒體”難以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)反哺學(xué)校

普通高職院校融媒體中心受制于體制機(jī)制、人才水平、設(shè)備缺失、培訓(xùn)滯后等因素未能形成強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，不能形成獨(dú)立產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益反哺學(xué)校，這就加劇學(xué)院減少資金投入，如此形成惡性循環(huán)。

二、普通高職院校融媒體中心建設(shè)思路和路徑

（一）明確定位、理清思路

融媒體中心是主流輿論的陣地、展示宣傳的窗口、豐富校園文化的載體、教育教學(xué)的助手、資料史料的積累者、面向社會(huì)的服務(wù)者。普通高職院校對(duì)融媒體的需求不同，決定了其定位不同，融媒體中心的主要功能就不同。有明確的定位，根據(jù)“融媒體”的理念理解、規(guī)律認(rèn)識(shí)結(jié)合普通高職院校自身校園文化特色，可以對(duì)融媒體功能定位、平臺(tái)組合、人員結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、設(shè)施設(shè)備、管理機(jī)制進(jìn)行有效規(guī)劃，形成獨(dú)具特色的校園融媒體中心品牌。

（二）整合資源、守正創(chuàng)新

融媒體中心是新舊媒體平臺(tái)的整合，以傳統(tǒng)媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)，以新媒體平臺(tái)為重要陣地，進(jìn)行優(yōu)化整合，形成媒體宣傳矩陣，達(dá)到宣傳效果最大化;融媒體中心工作的基礎(chǔ)是設(shè)備，對(duì)設(shè)備的集中管理統(tǒng)一調(diào)配，有助于融媒體中心工作的順利開展;人是融媒體中心發(fā)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員人才引進(jìn)和培訓(xùn)，加強(qiáng)校際之間的溝通交流都有助人才隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)通過(guò)多種形式的講座或比賽等文化活動(dòng)，提升師生的創(chuàng)作水平和積極性，形成良好的創(chuàng)作氛圍;融媒體事業(yè)的發(fā)展非是一朝一夕，長(zhǎng)久的發(fā)展離不開持續(xù)不斷的培訓(xùn)，對(duì)外邀請(qǐng)優(yōu)秀新聞工作者，傳授經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)內(nèi)建立培訓(xùn)機(jī)制，定期開展自糾自查，集體反思、集體自學(xué)助力能力提升;依靠融媒體中心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不管是輔助教育教學(xué)，承擔(dān)精品資源課、微課錄制剪輯，減少教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，還是校園文化及重大活動(dòng)的氛圍營(yíng)造和宣傳報(bào)道，多重形式對(duì)先模人物進(jìn)行報(bào)道，減少宣傳經(jīng)費(fèi)支出，還是承接校外業(yè)務(wù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，均是形成產(chǎn)業(yè)反哺學(xué)校的有效方式。

普通高職院校融媒體中心建設(shè)的過(guò)程中要將“中央廚房”模式引入，將校園內(nèi)各類媒體打通，實(shí)現(xiàn)資源整合，提高策采編發(fā)的效率，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多元生成，多渠道發(fā)布”。另外條件允許的情況下可以建立直播矩陣，實(shí)現(xiàn)重大活動(dòng)線上線下全方位直播。

（三）加強(qiáng)管理、形成機(jī)制

融媒體中心是學(xué)校宣傳的窗口，是主流輿論的陣地，必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，任何信息的采集、發(fā)布，都要層層負(fù)責(zé)、層層把關(guān)，建立學(xué)院、部門、系部等多層級(jí)的審核流程。

融媒體中心在明確定位和正確理念的指導(dǎo)下，通過(guò)平臺(tái)、設(shè)備、人員、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)精耕細(xì)作，進(jìn)入良好的發(fā)展軌道。但是在信息傳播技術(shù)時(shí)時(shí)變革的時(shí)代，融媒體中心依然會(huì)面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這就要求各方面要加強(qiáng)管理工作，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)事求是，改革創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

在融媒體背景下，普通高職院校融媒體中心建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，前景光明。作為高校新聞宣傳工作者要勇挑重?fù)?dān)，謹(jǐn)遵習(xí)近平關(guān)于媒體融合的重要指示，深刻認(rèn)識(shí)到媒體融合從本質(zhì)上關(guān)系到黨的執(zhí)政問(wèn)題，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的重要環(huán)節(jié);又關(guān)系到國(guó)家和人民的利益，是保障意識(shí)形態(tài)安全的重要陣地，明確融媒體中心定位、理清思路;整合資源、收正創(chuàng)新;加強(qiáng)管理、形成長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮新聞宣傳工作的導(dǎo)向作用、旗幟作用、引領(lǐng)作用。

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