提升信息技術應用能力，賦能卓越幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

李延君

《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》指出，“信息化是當今世界發(fā)展的潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢。”人類的創(chuàng)造發(fā)明依賴于信息技術。《幼兒園教師專業(yè)標準》中提到“需具有一定的現(xiàn)代信息技術知識，學會終身學習”。在信息化教育的大趨勢下，教師教育信息化成為發(fā)展方向。卓越幼兒園教師培養(yǎng)是我國學前教育深化改革、規(guī)范發(fā)展的內(nèi)在要求。同時，信息技術應用能力也是卓越教師考量的標準之一。

一、卓越幼兒園教師信息技術應用能力提升的價值

（一）順應信息化潮流，迎合時代的進步

信息化時代的到來給教育發(fā)展帶來更大的變革。國家對教育的加大投入，大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧學習環(huán)境等信息技術在教育中的大力推進和使用，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，促進資源共享，由此將互聯(lián)網(wǎng)融入教育。充分應用信息技術能力，是教育發(fā)展的必然趨勢，是新時代高素質(zhì)教師必備的核心素養(yǎng)。提升卓越幼兒園教師的信息技術應用能力，讓教師踏上信息技術飛速發(fā)展的軌道，能拓寬知識渠道，拓展教育途徑，揚長補短，共享智慧教育。

（二）響應政策化號召，落實教改的需求

2019年2月印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出加快信息化時代改革，建設智能化校園;同年4月，教育部出臺《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，廣東省積極貫徹落實，鼓勵基于學校實際，展開信息提升工作策略實施，以全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。在培養(yǎng)卓越幼兒園教師過程中，《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》提出，深化信息技術助推教育教學改革是培養(yǎng)卓越教師的改革任務。由此，提升卓越幼兒園教師信息技術應用能力，不僅要跟上時代步伐，助推教育變革，更要挖掘創(chuàng)新性教學模式，豐富教學資源，增強教師的教學效果，提升教師的工作成就感。

（三）適應一流化發(fā)展，提升教育的品質(zhì)

學前教育是基礎教育的基礎，師資隊伍建設是學前教育發(fā)展的核心，滿足人民對美好生活的向往包括滿足人民對教育的需求。如今，學前教育愈發(fā)成為社會的關注點，對學前教育師資隊伍的要求也愈發(fā)嚴要求、高標準。高品質(zhì)的學前教育在于高品質(zhì)的教師隊伍建設，卓越幼兒園教師在專業(yè)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、專業(yè)引領等方面中均起突出、示范和帶動作用。教育信息化的推動有賴于教師教育信息化的提升。卓越幼兒園教師信息技術應用能力的提升，有助于提高師資隊伍能力水平，有助于促進卓越幼兒園教師的品質(zhì)素養(yǎng)。

二、卓越幼兒園教師信息技術應用能力提升策略

（一）規(guī)范組織，合理謀劃

依據(jù)教育教學需求，調(diào)研教師的信息技術應用水平，做好卓越幼兒園教師信息技術應用能力提升的規(guī)劃，制訂組織制度，明確提升目標。依照規(guī)劃及要求，成立信息化研修領導小組，明確各自的角色定位和任務職責，通過線上線下的學習體驗幫助教師感受集體的智慧，激發(fā)應用信息技術促進專業(yè)成長的意愿。

（二）增強意識，加強培訓

信息技術是推進教育教學改革和改善教育教學質(zhì)量的助推器。作為惠州市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0試點校，我園通過整校推進，讓教師感受到國家及幼兒園對教育信息化的重視，提高教師對信息技術應用的關注度;以園本研修為契機，推動理論更新，模式改革。同時，創(chuàng)造條件為教師提供學習和培訓的機會，定期利用線上專題研修、線下信息化教學技能分享、專家講座指導等方式，系統(tǒng)地提升教師的信息技術能力，并結合信息化教學能力考核，激勵教師學習信息技術，增強教師終身學習的意識。

（三）硬件軟件，落到實處

卓越幼兒園教師的培養(yǎng)，不單是信息技術應用能力的學習提升，幼兒園的硬件設施也要跟上時代步伐。為搭建優(yōu)質(zhì)的信息化教學平臺，營造智慧校園環(huán)境，我園注重投入，為每一間課室添置了希沃交互智能一體機，動態(tài)的畫面和豐富的互動功能，滿足了教學應用場景的個性需求，拓寬了教師課堂設計新思路，為課堂效果添彩潤色;安裝了智慧圖書柜，借助信息化輔助工具滿足了幼兒自主借閱書籍的需要，營造了書香校園的文化氛圍，讓每個幼兒在信息化技術的支持下更好地學習和成長;利用文件管理機資源庫、線上App或小程序，簡化教師的工作程序，實現(xiàn)了教學資源和教育資料的線上共享，滿足了無空間障礙、無時間限制的教育需求和教學辦公。

（四）智慧賦能，協(xié)同并行

黨和政府針對學前教育發(fā)展和卓越教師培養(yǎng)頒布了多個有力文件，明確指出：鼓勵多元化辦學，發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，促進卓越幼兒園教師的培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射引領，保障學前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

我園作為學前教育集團“龍頭”園，與協(xié)同園骨干教師攜手并進，園際之間、園長之間、教師之間形成了良好的協(xié)同合作關系。為突破園所之間的地域和空間界限，發(fā)揮各自特色和優(yōu)勢，有效整合集團共有的有益資源，卓越教師充分利用信息技術，借助多媒體方式構建線上學習平臺，形成專題分享、講學交流、優(yōu)秀課例、精品課程等資源版塊，通過微信、釘釘、騰訊等軟件進行經(jīng)驗交流，讓教師感受形式豐富的專業(yè)發(fā)展活動，獲得更加有效的專業(yè)幫扶，增強了追求卓越的專業(yè)體驗力，促進了卓越幼兒園教師信息技術應用培養(yǎng)效果的最大化和培養(yǎng)方式的系統(tǒng)化。

（五）聚焦課堂，融合創(chuàng)新

教師學習的信息技術，應有效融匯于教育教學，聚焦于課堂教學。我園在學情分析、疫情防控統(tǒng)計中，運用問卷星、金山表格等工具進行統(tǒng)計;在教學設計中插入動畫制作、投屏、AR互動等智能工具增強教學效果;在教學指導中使用思維導圖幫助幼兒明晰教學思路。幼兒對靈動新鮮的事物感興趣，將信息技術融合課堂可以吸引幼兒注意，調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)新教學方式。此外，通過開展信息技術教學比賽，鼓勵教師申報與信息技術相關課題等，實現(xiàn)共研共創(chuàng)、共促成長。

綜上所述，在信息化教學、集團化辦學的趨勢下，提升卓越幼兒園教師信息技術應用能力，提高教師的信息技術水平，促進師幼互動、師師共享、園際交流，共促教師智慧教育，共促園所協(xié)同發(fā)展。

[本文系惠州學院—惠州市教育局共建國家教師教育實驗區(qū)2020年度教師教育研究專項課題（基礎教育部分）“基于協(xié)同發(fā)展的卓越幼兒園教師培養(yǎng)路徑研究”（課題編號：GJ·2020YB17）和廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目2021年度課題“幼兒園信息技術資源庫的建構與應用研究”（課題編號：BQW2021XZY012）的研究成果之一]

責任編輯? 李海濤14318B7A-2381-415C-80CF-F3F2429FA1AC