高中階段普職分流：質(zhì)的規(guī)定性與對(duì)策

徐國(guó)慶

當(dāng)前，社會(huì)上比較廣泛地出現(xiàn)了對(duì)高中階段普職分流的擔(dān)憂心理，認(rèn)為過(guò)早分流會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是是否還需要中等職業(yè)教育，需要多大規(guī)模的中等職業(yè)教育。普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系是一個(gè)非常復(fù)雜的教育問(wèn)題，要解決好這一問(wèn)題，需要對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)作出準(zhǔn)確判斷。

首先，高中階段普職分流并不必然會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成阻礙。當(dāng)前的職業(yè)教育實(shí)施的是職業(yè)群集化教育，專業(yè)設(shè)置比較寬，每個(gè)專業(yè)覆蓋一個(gè)相當(dāng)廣泛的職業(yè)群。中等職業(yè)學(xué)校不僅提供專業(yè)課程，而且提供公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程的門類與普通教育完全一致，其難度是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確定的。也就是說(shuō)，在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生同樣也在接受普通教育。

其次，高中階段教育體現(xiàn)一定程度的專業(yè)化是辦好高等教育的重要基礎(chǔ)。高中階段教育是為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高度專業(yè)化教育提供基礎(chǔ)的教育，以培養(yǎng)各行各業(yè)需要的專業(yè)人才。學(xué)生在普通高中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)較少，這不僅使得他們對(duì)大學(xué)專業(yè)設(shè)置一無(wú)所知，還會(huì)影響學(xué)生專業(yè)觀念的形成和專業(yè)能力的提升。從更大范圍應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建看，也離不開中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)功能。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不是單一學(xué)制層次、單一類型教育能夠完成的任務(wù)，它需要對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而中等職業(yè)教育在其中扮演著重要角色。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建對(duì)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)功能的需求，是由技術(shù)知識(shí)及其思維模式的獨(dú)立性決定的。科學(xué)與技術(shù)是平行而又密切互動(dòng)的兩個(gè)體系，技術(shù)相對(duì)科學(xué)的獨(dú)立性，要求建立基于技術(shù)知識(shí)的、具有相對(duì)獨(dú)立性的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。這是我國(guó)發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的哲學(xué)基礎(chǔ)。

第三，初中畢業(yè)生成績(jī)分化水平要求對(duì)高中階段教育進(jìn)行合理分流。從教育實(shí)施的實(shí)際情況看，到了初中畢業(yè)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平差異已達(dá)到了非常大的程度，需要對(duì)他們進(jìn)行分流，以使他們接受更加適合自己的高中階段教育。有人認(rèn)為，中等職業(yè)教育的存在，是實(shí)施普職分流進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)教育焦慮的重要原因。然而，如果不實(shí)施高中階段教育分流，不具備接受高中教育基本條件的學(xué)生進(jìn)入了普通高中，高難度學(xué)習(xí)內(nèi)容將為他們帶來(lái)更嚴(yán)重的教育焦慮。

基于上述分析，普職分流問(wèn)題解決的根本策略是重新定位中等職業(yè)教育的目的。對(duì)普職分流的擔(dān)心源于人們傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，解決這一問(wèn)題的根本策略是基于縱向貫通、橫向融通教育體系構(gòu)建的目標(biāo)，改革目前的中等職業(yè)教育，重新定位中等職業(yè)教育的目的。具體來(lái)說(shuō)，一是從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)基礎(chǔ)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建背景下，無(wú)論是整個(gè)社會(huì)人群初次就業(yè)年齡已經(jīng)大幅后移，還是家長(zhǎng)希望子女接受更高水平教育，企業(yè)希望招聘的新員工在心智方面更加成熟，均要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目的從就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向職業(yè)基礎(chǔ)教育。中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)基礎(chǔ)教育，最重要的是改革課程內(nèi)容，開發(fā)具有基礎(chǔ)意義的技術(shù)學(xué)科知識(shí)和操作技能。二是構(gòu)建職教高考制度，通過(guò)大幅度擴(kuò)充面向中職生的本科招生名額，開發(fā)職教高考可操作的考試內(nèi)容和考試方式，解決中職生的升學(xué)問(wèn)題。

（作者系華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師）