“互聯網＋”背景下我國高校線上教育的發展問題分析

摘要：互聯網的發展改變了許多人的生活方式，線上教育的新格局也已逐步產生。但由于線上教育模式的發展尚處于摸索階段，線上教學的過程中常常問題頻發。本文旨在從“互聯網+”背景下，對線上教育存在的問題進行分析，擬提出建立線上教育新模式的發展建議。

關鍵詞：線上教育;互聯網+

研究背景

自2020年春節以來，教育部啟動了“停課不停教”、“停課不停學”的工作。為響應號召，各地學校迅速開啟了線上教學模式，推動了線上教學的熱潮。雖然本次大規模線上教學是突發性的，但由于“互聯網+教育”在我國不斷發展，眾多線下培訓機構也發展在線教育平臺，使得同學對這種教學模式有著很強的接受能力。在線教育平臺也及時響應，例如騰訊集團研發的騰訊課堂、騰訊會議等。眾多互聯網產業向在線教育領域進軍，逐漸形成了以用戶為核心，互聯網為依托的線上教育新模式。本年3月28日國家智慧教育平臺正式上線，升級了原有板塊的同時增加了許多新板塊，為線上教育的推行奠定強有力的平臺基礎。雖然在推動“互聯網+教育”的進程中許多高校提供了中國大學MOOC（慕課）課程，但對于大部分教師而言線上教育依舊是全新的領域，在響應線上教學的時候難免會出現許多問題。這對于我們來說既是挑戰也是機遇，強制性的線上教學為推動線上教育發展起到了實務層面的積極作用，應當充分發揮線上優勢，推動線上教育的發展。

線上教育存在的問題

1.學習氛圍不足導致的學生敷衍問題

環境對人的影響是潛移默化的，人們習慣在做每一件事的時候在專門的地方。例如在圖書館學習、在臥室休息、在餐廳吃飯等。如果打亂了場景與行為的匹配模式，就會導致行為難以順利進行。正如在餐廳很難獲得好的休息，在臥室學習也會降低效率。

線上課程雖然內容和在學校的線下課程大體相同，但由于在手機等電子設備上觀看，對場景的要求和限制較低。許多同學為了方便，選擇躺在臥室的床上聽課，或一邊吃飯一邊聽課。老師由于對平臺軟件不熟悉且精力有限，認真講課的時候很難掌握每一位同學的動態，有時會擔心影響教學效果而開啟全員閉麥。監管的放縱和較為舒適的環境的共同作用下，許多對學習熱情較低的學生甚至一邊播放著課程一邊睡覺，或看電視劇。

2.教師對線上模式不適應的問題

雖然隨著互聯網時代的發展，PPT授課已成為高校授課的常態，但傳統的板書依舊是教學過程中不可或缺的部分。在線下教學中，老師會用板書和PPT相結合的方式對知識進行講解，并且運用豐富的肢體語言符號來增強學生的學習興趣、提高記憶效率、更清晰地解釋問題。但在線上教學時，板書只能在空白屏幕上手寫，對于很多老師來說十分不適應。尤其對于數學等需要大量板書的科目，在線上教學中困難愈發明顯。平臺的限制使得在PPT展示過程中很難再同時將人拍攝到屏幕中，同學在聽課時只能伴隨著老師聲音的講解來觀看PPT。和傳統的線下教學相比，對同學理解能力的要求也變得更高，對老師的語言表達能力也有更高的要求。

3.軟件局限問題

以理論知識為主的科目在線上模式中尚可順利教學，但對于體育等注重實踐類的課程，線上的模式就有著很強的局限性。

體育不但是一門學科，更是促進學生之間交流的紐帶。在線下的體育課程中人們互相幫助做準備運動、分組教學或比賽，這些都能促進同學之間人際關系的發展。但到了線上，雖然通過攝像頭可以清晰地看到標準的示范動作，但每個人都只能分別在各自的家中練習，很難進行互動。且每一位同學對動作的理解都因人而異，老師在線上很難多角度地觀察同學的動作并及時糾正。雖然很多老師會要求同學拍攝運動的視頻作為課堂作業，但僅憑單機位的攝影角度，許多隱藏的問題難以被發現。由于場地的限制和疫情管控，跑步類運動經常無法進行。

4.硬件需求問題

由于線上教育的特殊性，它需要互聯網平臺作為承載的媒介，這就使學習變成有條件的。穩定的網絡和能使用線上學習平臺的設備，成為最基礎的要求。雖然2020年國家級貧困縣已全部摘掉“貧困帽”，絕對貧困被消除了，但相對貧困依舊存在。有些同學家里無法提供穩定的網絡，這就使得線上學習出現了困難。由于手機陳舊，有些同學在學習過程中出現卡頓、信號不佳等情況。

除了學生因家庭條件限制導致的硬件問題外，年齡偏大的老師也常常會出現問題。以退休之后返聘的老教師為例，他們使用的電子設備陳舊，且對電子設備的學習能力較低，很難在短時間內掌握線上學習平臺軟件的用法。在自己出現網絡不佳的情況的時候，常常不能第一時間發現并調整，導致授課內容無法被學生獲取。

破除傳統印象，建立線上教育新模式

在許多教師和同學的印象里，線上教育和線下教育的內容是完全相同的，線上的模式只是把原本線下的課程完全照搬到網絡平臺上來完成。由于線上與線下的差異，只能犧牲一些線上無法實現的部分，只展示能實現的部分。

但線上教育絕對不僅僅是對傳統線下教育模式的替代或無奈之舉，我們應當發現線上教育的優勢，從而建立線上教育的新模式。例如傳統教學過程中會出現講解未能聽懂的情況，線上教育可以通過錄屏的方式將講解步驟記錄下來，供學生反復觀看。這個時候就要求老師對課程的設計更加注重結構性和板塊性，并在每次課程記錄的同時也做出分類，方便查閱和反復學習。許多教育平臺網站在這一點上做得較為完善，高校課程完全可以借鑒這種模式，為學生自學開方便之門。

在體育方面，線上教育新模式的建立優于其他學科。由于軟件的限制導致許多傳統線下課程中的教學和訓練無法進行，老師們開始研究適合線上教學的課程模式。但我們的努力不應該僅僅是為了打破困境，更應該為了發展和進步。對于那些線上教學中困難較少的學科，也應該分析線上教學的優勢，積極建設互聯網時代的線上教育新模式。

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作者簡介：周雪（1993.3—），女，漢族，籍貫：吉林吉林人，沈陽師范大學社會學學院，20級在讀研究生，碩士學位，專業：社會工作，研究方向：社會工作。