小學科學教學中滲透勞動意識的研究

李朝霞

摘要：時值目前，隨著升學壓力的增大，勞動教育在學校之中所受到的重視程度正被逐漸降低，諸多學生隨之出現了不愛勞動的缺點，導致了勞動教育所具備的獨特性育人功能未能有效發揮。需要注意的是，勞動教育在整個國民教育體系之中是一類不可或缺的重要內容，對于學生自身科學的世界觀、人生觀及價值觀的形成發揮著非常重要的作用，值得被融入到教育過程之中。立足于此背景之下，本文對于如何在小學階段的科學學科教學工作開展過程中滲透勞動意識提出了一些建議，以期能夠助推小學生的綜合素質有效提升。

關鍵詞：小學;科學教學;勞動意識

引言：小學階段的科學學科課程往往是圍繞探究為中心所組織開展的，其旨在為學生提供科學化的啟蒙教學，帶領學生具備科學探究的良好習慣，秉承實事求是、理性探究的科學態度對于現實生活當中遇到的問題進行解決。為此，在組織開展小學階段的科學學科教學活動之時，不僅應當重視對于知識進行傳授，還應當為學生滲透勞動意識，提高學生的動手實踐能力。在組織開展課堂教學活動之時，教師通過滲透勞動意識，能夠助力學生的知識探究能力及理性思維能力提神，同時充分調動起學生的課堂主體意識，在參與教學活動的過程中提升自身積極性與主動性，助力學生自身的學習能力以及勞動素養有效提升。

一、滲透勞動意識的重要性

勞動教育是當前時代黨對于教育工作開展所提出的重要要求，是培育與踐行當代核心價值觀的必經之路。滲透勞動意識的主要目的在于引導學生親身體驗勞動過程，熱愛勞動，學會尊重勞動人民。在參與勞動的過程之中，學生的動手能力能夠有效提升，學生的學習視野能夠有效擴大，進而將勤儉、奮斗、創新與風險的勞動精神進行弘揚。為此，現階段廣大教育工作人員應當及時采取有效措施，加大力度組織開展勞動教育，著重培養學生的勞動意識，助力學生形成正確的人生觀以及價值觀。

二、在小學階段的科學學科教學過程中滲透勞動意識的可行性建議

（一）在知識教學過程中滲透勞動意識

小學階段的科學學科教學課程往往頗具實踐性，因此教師可以結合實踐探究活動，助力學生深入理解基礎知識，并對其加以應用，在應用的過程中滲透勞動意識。

例如，在對于教科版四年級下冊《簡易電路》以及《電路出故障了》進行教學之時，教師可以預先帶領學生認知電路的構成，并學習電路的連接方法，之后帶領學生實際操作對于電路進行維修。在組織開展實驗教學之時，教師可以預先為學生準備好材料，引導學生自主動手，學習應用螺絲刀及鉗子之類的工具，對于建議電路進行制作。之后帶領學生辨析電路故障之時出現故障的部位，并嘗試對于故障進行消除。在參與知識學習的過程中，學生通過自主動手，可以提升個人的勞動意識及動手能力。

（二）開辦探究活動滲透勞動意識

在小學階段的科學學科教學過程中，學生獲取知識的重要途徑便是探究。在參與探究的過程之中，學生需要圍繞某一待解決的問題，對于實驗進行設計，之后應用多元化的方法對于證據進行收集，并憑借創造性思維以及邏輯推理能力對于問題進行解決。在實驗完成以后，學生間彼此溝通交流，獲得最終結論。因此，教師可以組織開辦探究活動，滲透勞動意識。

例如，在學習教科版四年級下冊《比較不同的土壤》之時，教師可以開辦土壤特征探究活動，要求學生分組對于土壤進行自主采集并完成特征對比工作，通過組內討論匯總出最終結論并在班內分享。在探究的過程中，學生往往要付諸努力籌備實驗、完成實驗、總結結論，在這一過程中，學生會逐漸形成科學的勞動態度以及規范的勞動意識。

（三）融合生活實踐滲透勞動意識

在小學階段的科學教材之中，諸多內容往往和現實生活緊密相連，因此任課教師在組織開展教學活動之時，可以適時將一些實驗放入日常生活之中開展進行。

例如，在對于教科版四年級下冊《觀察土壤》進行教學之時，教師可帶領學生走入戶外，開展除草工作，并自備采集工具對于土壤進行采集，對于土壤特征進行細致觀察與總結。在參與土壤采集的過程中，教師可以體驗到勞動的艱辛，并獲得啟發，學會尊重他人的勞動成果。

（四）在布置課后作業的過程中滲透勞動意識

任課老師可以布置課后時間的機會，設定一些社會實踐主題，結合現實社會情境，引導學生在參與社會實踐的過程中提升個人的勞動能力，獲得樂趣。

例如，在完成教科版四年級下冊《種子里孕育著新生命》之后，教師可以要求學生去戶外搜集眾多植物的種子及果實，之后以繪畫的形式對于個人搜集成果進行展現;同時教師可以要求學生跟隨父母去往菜市場購置晚餐的食材，并探究買到的菜品是由什么樣的種子所生長而成的，并幫助父母共同制作晚餐。如此一來，既使得作業的完成過程頗具趣味性，又能夠鞏固學生在課堂之上所學的知識，同時增強了學生的勞動意識，提升了學生的實踐技能。

結束語：

綜上所述，在小學階段組織開展科學學科教學活動的過程中，若要培養學生自身的勞動意識，可以采取多元化的教學策略，上述幾點是本人通過多年的教學實踐所總結出的最具有效性的教學策略，以期能夠為廣大教育工作者提供參考。除此之外，在培養學生勞動意識的過程中，無論是在教學過程中，還是在現實生活中，均需要社會各界人士通力協作，相互配合，對于學生進行正確引導，助力學生形成科學的勞動價值觀及勞動精神，使學生成為一名熱愛勞動的優秀社會主義接班人。

參考文獻：

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