淺談初中道德與法治教學課前預習的策略

李世考

摘要：預習是一種科學的，行之有效的學習方法和良好的學習習慣，策略得當，能達到提高學習效益的目的。初中道德與法治學科，對學生的思想觀念有很大的影響，是初中教育階段一門很重要的學科，學習道德與法治有助于培養學生在學生心中樹立正確的人生觀和價值觀，有助于當前雙減背景下學生學習能力和學習習慣的發展。教師在道德與法治教學教學過程中，應該積極運用多種多樣的方式，以重視培養學習能力和學習習慣為主，在道德與法治課的教學中引導學生進行課前預習，鍛煉學生自主學習和探究的能力，它能明顯的提高課堂教學效率，優化課堂教學整體結構。

關鍵詞：道德與法治;課前預習;策略

正文：

課前預習是課堂學習的基礎，通過課前預習，培養學生形成良好的預習習慣，有助于幫助學生在道德與法治的學習過程中逐漸掌握適合自己的學習方式和學習技巧，從而提高學生的學習效率，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以有效提高學生聽課的效率。

課前預習就是學生自行在課下將要學知識提前進行大概的了解。在道德與法治學習中，學生將要學的知識通過自己課下的自主學習，可以提高課上的學習效率和知識理解能力。

在初中的教育教學課堂中，一節課往往只有40到45分鐘的時間，而如何有效利用這40分鐘的時間，帶領學生充分學習這節課的內容，并達到理解和記憶是教師教育教學中需要思考的重點問題。因此為了提高課堂效率，優化課堂時間，教師可以給學生布置課前預習任務，可以是通過網絡和書本獲取知識，也可以是讓學生結合課本對導學案進行填空，都有助于提高學生的自主學習能力。通過課前預習，學生在閱讀課本的時候可以提前了解課堂教學的主要目標，這樣在課上學生就可以著重對那部分進行聽講，提高了學生的學習水平和自主學習能力。

教師在道德與法治課堂中，讓學生提前對要學的課程進行預習，通過預習，學生可以將簡單的知識進行內化吸收，對難以理解的知識用筆做好標記第二天向教師請教。通過這樣的方式教師可以得出學生哪個地方擅長，哪個地方不明白，教師結合學生的預習情況對學生不理解的地方進行重點講解，從而優化了課堂時間。

初中階段的學生對于道德與法治這門學科中很多抽象知識點感到陌生和難以理解，不利于學生的學習與記憶。因此，作為一名合格的教師應該培養學生課前預習的能力，幫助學生更好的進行道德與法治學習，培養學生良好的學習習慣，從而提升學生的學習效率，為學生以后學習更復雜的知識打下了堅實的基礎，大幅度的提升了教學質量。

教師要做的是從學生學習習慣上著手，在思想上重視，在方法上求變通，把預習的環節置于課前，變被動學習為主動學習，找到主體的感覺。通過查閱文本、觀看視頻、了解時政，結合其他學科橫向聯系。把自己的所看、所想、所做、融入其中，在生活中學習，在學習中成長。

那么，怎樣才能進行有效的預習呢？我覺得教師在策略上可以從內容、形式及注意事項作如下考慮。

一、提供預習提綱。

1.主要涉及內容

（1）基本知識點：以填空的形式設計問題，通過完成填空，引導學生閱讀課本內容。

（2）活動類問題。（學生自己準備）

搜集詞語、詩句、名言等理解話題：比較自身變化、事件特點、知識點異同等;案例分析;觀點辨析;實踐活動;現象列舉;閱讀理解;體驗感悟。

二、自主預習

三、教師只布置單元、課、節的預習目標，學生圍繞目標展開預習，課堂上提問或學生開展交流，發現問題及理解不一致的地方，在此基礎上再次熟悉文本并講解。

四、三、小組式預習

五、1.將全班學生分成不同的學習小組（以七組為宜）

六、2.將預習內容分成幾部分，每個小組重點完成其中的一部分，指定專門發言人在課堂交流發言。

七、3.所有學生對基本知識的預習必須達標。

四、課堂展示及檢測的方式

1.基本知識點，當堂提問、糾錯及背誦。

2.活動類問題，先展示自我預習成果，可以通過語言、圖片、文章、表演等多種形式呈現，然后集中討論，形成正確結論。

五、教師在指導預習中要提醒學生應注意的事項

1.預習或復習指導中，如何通過抓關鍵詞、關鍵句提高學習效率非常重要，要能把教材化繁為簡，化難為易，把書由厚讀薄，使用時從哪里關鍵詞是句出發，合理拓展形成對問題的正確認識和評價。

2.整理歸納建立知識體系，既能化整為零，也能化零為整。

3.積累、吸收老師或同學在解決問題過程中總結的經驗。

學習，應該是件主動的事情，缺乏主動性也就失去了自我發展的機會，而預習正是學習主動性的第一步表現。凡事預則立，不預則廢。課前預習好了，聽課效率就高，收獲就大。

預習的目的不是要解決問題，而是要提出問題，只有帶著對已有問題求得解答的渴望，才有利于注意力的集中和保持。學生如何養成自學的預習習慣呢？筆者認為，一是不僅每節課的內容要預習，而且每個單元、每本教材也要預習。一本書拿到手后，要學會看目錄、查標題，要思考作者是如何提出問題、解決問題、向前發展的？中學教材的每一個章節都有標題，這些標題實際上是對教材內容的概括與提示，各章節的標題按順序編輯，就構成了一本書的框架，勾勒出了一本書的結構和各章節的內在聯系，起到了內容提要的作用。看書時，首先不妨把各章節的標題變換成提問式，這樣能引起好奇心，增強理解。二是要學會看教材的緒論和前言，了解該書的學習要求、學習方法，從整體上把握聽課方向和要旨，做到胸有成竹，這種預習方法又稱為“偵察式”預習方法。道德與法治理解和記憶的東西同樣很多，那么可以在疏通理解的同時，提高自己的歸納能力，預習的重點在理解：

在自學中怎樣才能預習好呢？

一、確定重點和難點，在自己不懂的地方做出標記。聽課的目的無非是抓住重點、解決難點，確定了本節的重點和難點，也就確定了聽課的主攻方向。

二、盡量分析本節所講的問題在教材中的地位，是什么分支中的什么部分， 是否是重點。這個問題一般會被人忽略， 但這個步驟能起到串聯知識、承前啟后的作用，會使學生對新知識的理解躍上-個更高層次。

三、適當預習舊的知識，減少聽課中的困難，提高聽課效率。如果不預習，在上課時老師若直接用這些舊知識講新課，有的學生就可能聽不懂。

預習的時候要注意將看、思、做三者結合在一起進行。所謂看，就是將新課誦讀遍，然后用筆將其中的重要內容勾畫出來。對于新課中不懂的內容，先記錄下來。所謂思，就是要做到低下頭去看書，抬起頭來思考，手在不停地寫題，腦在持續思考。所謂做就是指在看的過程中，遇到需要動手做的準備工作要做 一做。另外.對于新課后的練習題、問答題也要嘗試做一做。如果不會做，可以記下來。

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