智慧教育下的高中英語教學改革策略

盛淑玲

摘要：以人工智能、VR技術等為代表的技術手段正在推動現代教育手段的改革，傳統的教學手段必將與這些智慧教育技術結合。特別是新課程改革賦予教學新的任務和使命，通過智慧教育模式的融合，高中學科教育必將在教學手段、教學模式、教學理念上有全新的改革。特別是作為高中課程體系中非常重要的英語學科，如何在新的形勢下完成課改，是本文的研究重點。

關鍵詞：智慧教育;高中英語;教學改革

青少年是我國經濟發展的未來，而針對青少年的高中教育階段是他們人生成長過程中非常重要的一個時間節點，這個階段的教育成效會影響他們的一生。在數據化時代下，各種智慧化教學手段不斷涌現，教育者要與時俱進，積極進行教學改革，改變傳統的教學方法和人才培養模式，適應智慧教育的大環境，提升學生的英語應用能力。

一、智慧教育的內涵

智慧教育即信息化教育，是信息技術手段應用到整個教學手段，從教學管理、教學方式、教學評價等程序中進行現代教育改革的過程。智慧教育改變了傳統的教學方式，借助信息化技術促進教育教學現代化，智慧化、數字化、智能化是它的特點。智慧教育是未來教育，通過現代信息化手段，讓學生在學習過程中，提升自己的創新能力和思維能力。智慧教育的主陣地是課堂，指揮官是教師，這就客觀上要求教師要提升自己在現代化教學手段的技術水平，要能夠通過教學模式改革，真正促使教育公平，從理論到實踐上全方位打破傳統的教學技術手段。

二、高中英語智慧教育的現狀和特征

（一）高中英語智慧教育現狀

隨著我國經濟的發展，國際化貿易越來越頻繁，對英語專業的要求也越來越高，英語在國際交流中作為通用語言的作用也越來越明顯。然而在高中英語教學過程中，基礎教育能力卻不甚樂觀，大多高中學校還是傳統的被動講授模式，學生只是通過識記，去掌握所學內容，缺乏交流和實踐的機會。學生通過這種教育模式，基本還處于“啞巴英語”和“聾子英語”階段，基礎教育沒打好，在后期的學習和實踐過程中，學生要付出更多的努力才能改變這種現狀。另外，高中階段的學習方法，會對以后的學習習慣造成影響，傳統的教學模式，只是讓學生通過識記去學習知識點，學生自我學習能力不強，學習積極性不高，影響教學效果。

（二）高中英語智慧教育特征

高中英語智慧教育主要立足于學生的實際需求，讓學生在學習過程中掌握必要的交流能力，能夠有效解決以后生活學習中所遇到的問題。提升英語交流技能的同時，不能忽視基礎能力的培養，這需要在教育過程中平衡技能和基礎的分量，通過引導，讓學生的能力得到全面的開發。另外，借助智慧教育手段，提升學生的自我學習能力，培養學生的自我學習能力，讓學生對所學知識能夠舉一反三，能將課堂知識轉化為實際的溝通技能。智慧教育是啟發式教育，以學生為主體，通過引導學生主動學習，讓學生能夠深入思考英語教學中所遇到的問題，提升學生的學習興趣，提升營造良好的教學氛圍。

三、高中英語智慧教育模式的優勢

智慧教育模式在高中英語教學上體現出了極大的優勢智慧教育，主要利用現代教學媒介，提供豐富的教學資源和情景式的教學環境，讓學生在學習中成為主體，教師作為學習的組織者和引導者，通過課堂教學的把控，培養學生的創新能力和自我學習能力。

（一）角色的轉變

傳統教學模式中，教師是課堂的主體，學生是被動接收者。在智慧教育模式下，學生作為知識的獲取者，有更大的自主空間，能夠主動的去思考問題和解決問題，讓課堂稱為自己的陣地。而老師需要掌握智慧教育技術手段，提升教學方法，把課堂給學生，提升教學效果。

（二）學習方式的轉變

傳統的高中英語教學方式是以課本教學為主，而在智慧教育模式下，智能化的教學平臺加速了學習方式的改變。智慧教育模式下，學生著重自我學習和團隊協作，發揮自己的學習主動性，教學的地點也不局限于課堂，學生隨時隨地都可以進行學習。另外，智慧數據平臺能夠根據學習情況進度數據統計，從而優化教學計劃和教學內容，定制個性化的學習方法。

（三）教學方式的轉變

信息技術與教學的融合越來越密切，智慧教育模式促使高中英語在教學內容和教學方式上都越來越豐富，微課堂、MOOC智能教學課堂等的使用，極大的提升了教學的多樣性。

四、智慧教育下的高中英語教學改革策略

智慧教育是新時期高中英語教學追求的一種新的教學方式和教學理念。能突破時空、思維的限制，這給英語教學提供了新的機遇和挑戰。

（一）創新教學理念

高中英語智慧教育模式主要是培養英語運用技能，以學科知識為基礎，以英語知識的應用為轉變。英語技能主要是以英語口語和聽力為主，學生通過學習，不但能掌握英語的發音、語法、結構，還能在實際溝通中使用英語語言，智慧教育平臺的交互性功能，能夠增加學生的參與度，讓學生通過APP進行場景模擬，從而提高語言應用能力。

（二）“線上+線下”的教學模式

高中英語智慧教育模式要創建混合教學手段，充分利用智慧教育技術營造線上線下的教學環境。以多媒體和網絡技術為基礎的信息技術環境下，英語課堂不在局限于校園內，也不在局限于某個時間點，開放式的教學方式必將大大促進教學資源的公平。這種教學模式要整合英語教學資源、優化教學設計、構建良好的信息化教學環境，同時教師要處理好傳統教學與現代教學的關系，使二者相輔相成，使智慧教育手段能夠更好地提高學生的個性化和自主化學習能力。

（三）完善英語課程評價考核體系

教學理念和教學模式的改變，必將促使課程考核評價體系進一步的優化。智慧教育平臺利用新型、多元化的教學評估標準，人工智能技術、云計算、大數據的收集分析可以實時地反饋學生的學習情況和學習效果。通過數據結果的比較分析，教師能夠掌握學生學習的差異，及時了解學習資源是否充足、教學內容是否滿足學生的需求、教學目標是否達成等多方面情況，同時可以對課程的學習過程以及學習效果進行全程監控和評價，全面智能化評估教學效果、快速反饋問題、找到解決方案，以便能夠對教學內容、方式等進行及時、有針對性的調整。

（四）加強英語教師信息化教學能力培訓力度

新的教學模式對英語教師提出了更高的要求，教師要不斷的學習新媒體教學技術，更新教學理念，與時俱進，加強信息意識，提高工作能力。英語教師不僅要閱讀大量的專業資料，儲備英語教學基礎理論，以在教學過程中的突發問題能夠得到順利解答;更要利用網絡資源，架構自己的理論體系，增強信息化素養。學校也要為英語教師提供必要的教學能力培訓，每一個新的教學手段的出現，都要去老師能夠及時進行培訓學習，捕捉新的教學技能，提升自己的教學水平。

高中英語教學是后續英語學習的基礎培養階段，學校和英語教師要樹立良好的責任意識，抓住智慧化教育的大環境，不斷的優化自己的知識儲備和信息化技能，讓英語教學在信息資源的支持下，能夠更好的提升培養效果。

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