核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)中的德育滲透

謝志強(qiáng)

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的重要風(fēng)向標(biāo)，對(duì)于初中體育學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的落地體現(xiàn)在必備品格與關(guān)鍵能力上。傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視對(duì)學(xué)生體能、技能以及心理健康的培養(yǎng)，這實(shí)際上是在發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力;在核心素養(yǎng)的背景之下，體育教學(xué)還要重視對(duì)學(xué)生必備品格的培養(yǎng)，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，很重要的一點(diǎn)就是在體育教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)滲透德育。本文就核心素養(yǎng)視角下初中體育教學(xué)中的德育滲透，談?wù)勔恍┏醪降乃伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);初中體育教學(xué);初中德育教育;教育教學(xué)滲透

前言：隨著新課程改革的不斷深入，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念更加深入人心，這也要求廣大教師將教學(xué)的重點(diǎn)更多的放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力上，從以往的過(guò)度重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的教育格局中走出來(lái)。基于此，我們以核心素養(yǎng)為背景，探討在初中體育教學(xué)中德育的滲透途徑，提出在初中體育教學(xué)中德育滲透的具體辦法，以期給廣大初中體育教師提供教學(xué)與育人的借鑒參考。

一、對(duì)體育教學(xué)與核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系各科的學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，形成以適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的品格和能力，可視為外在能力及內(nèi)在品格的統(tǒng)稱(chēng)。體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)包括體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為三大方面。體育核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)，具有重要的意義。

二、初中體育教學(xué)中的德育理解

首先，體育教學(xué)有著天然的德育任務(wù)。如果要問(wèn)奧林匹克精神是什么，相信很多人都會(huì)回答：更高，更快，更強(qiáng)，更團(tuán)結(jié)。仔細(xì)分析這樣的闡述就可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)奧林匹克精神追求更團(tuán)結(jié)的時(shí)候，實(shí)際上就是指向人類(lèi)文明，而這與德育密切相關(guān)。日常的體育教學(xué)中涉及很多需要學(xué)生自主努力、團(tuán)結(jié)合作的情形，這些都需要德育作為支撐，這個(gè)時(shí)候也就是教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施德育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候。其次，體育教學(xué)中有著豐富的德育資源。體育源自游戲，無(wú)論是具有游戲性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程，還是帶有顯著體育運(yùn)動(dòng)特質(zhì)的游戲過(guò)程，都有著豐富的德育資源。體育教師要將這種資源挖掘出來(lái)，將德育的可能性變成德育的現(xiàn)實(shí)性。

三、核心素養(yǎng)與德育教育之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)與德育教育之間的聯(lián)系是密不可分的，他們之間具有一定的共性，兩者的關(guān)系可用相輔相成、相互依存、相互促進(jìn)來(lái)表達(dá)。具體而言，體育學(xué)科中所包含的核心素養(yǎng)主要由體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為這三大方面組成，其中都有德育的身影。可見(jiàn)，核心素養(yǎng)與德育教育之間不是兩個(gè)互相對(duì)立的矛盾面，他們之間更不存在任何沖突，兩者都是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量、提升體育育人質(zhì)量的保障，對(duì)任何年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)和德育教育都是至關(guān)重要的內(nèi)容，他們共同為廣大學(xué)生奠定好堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)之路，其教育意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值都是不可忽略的。

四、把握核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)中滲透德育的路徑

1.通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

例如，老師在教學(xué)足球的過(guò)程中，可以鍛煉到學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，又或者在籃球教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的耐力。這樣的體育教學(xué)案例有很多，也就是說(shuō)老師可以根據(jù)運(yùn)用的類(lèi)型和特質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)不同的心理素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和方案。體育教學(xué)過(guò)程中，老師不要擔(dān)心會(huì)帶著學(xué)生打擊，會(huì)讓他們飽嘗失敗的滋味，而是要利用好這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生面臨心靈低谷時(shí)，如何積極調(diào)整自己的心態(tài)，如何客觀地看待失敗和打擊，這樣才能夠使學(xué)生的心理素質(zhì)更為耐扛，是他們真正感受到“失敗是成功之母”，失敗是成功路上的一塊基石。因此我們建議體育老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)管教，在體育教學(xué)中不要吝嗇對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)不出色，老師要給予真誠(chéng)的引導(dǎo)和指正，以確保他們?cè)诮邮苁　⒔邮艽煺酆蠓e極面對(duì)，收獲成長(zhǎng)。當(dāng)然，學(xué)生在表現(xiàn)良好的情況下，或者是表現(xiàn)越來(lái)越有進(jìn)步的情況下，教師要給予學(xué)生肯定，不要吝嗇對(duì)他們的稱(chēng)贊夸獎(jiǎng)，要讓所有的激勵(lì)手段發(fā)揮其應(yīng)有的成效。當(dāng)學(xué)生在感受心酸、備受打擊后，通過(guò)自己的努力，獲得肯定，他們收獲的成就感和滿(mǎn)足感，是十分有助于他們身心健康成長(zhǎng)的。

2.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成健康行為

例如，在當(dāng)今生活條件越來(lái)越好的情況下，不少初中生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，又缺乏科學(xué)持久的體育鍛煉，身體出現(xiàn)了肥胖的癥狀，這在一定程度上影響了他們正常的學(xué)習(xí)與生活，嚴(yán)重的還會(huì)威脅他們的身體健康以及生命安全。對(duì)此，體育老師可以在體育課堂教學(xué)中開(kāi)展慢跑的訓(xùn)練，老師可以把慢跑的時(shí)間、距離、強(qiáng)度等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃，以帶動(dòng)那些習(xí)慣了慵懶，不愛(ài)或者是懼怕運(yùn)動(dòng)的同學(xué)養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，感受體驗(yàn)到自己的身形在一點(diǎn)一點(diǎn)瘦下來(lái)，感受到自己的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)在一點(diǎn)一點(diǎn)有正向的改變，這會(huì)給學(xué)生們莫大的鼓舞，他們也會(huì)更加認(rèn)可和配合老師的教學(xué)活動(dòng)，不再懶惰，不再抗拒運(yùn)動(dòng)。而初中階段是孩子們身體突飛猛進(jìn)的黃金成長(zhǎng)期，養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自律堅(jiān)持才能練成一副好身板好體魄，對(duì)他們接下來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。總之，在初中體育教學(xué)中，老師不能夠只注重完成教學(xué)，而忽視了教學(xué)的過(guò)程和成效，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為是需要?jiǎng)討B(tài)觀察和記錄的，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程的回顧總結(jié)，才能夠真正知曉學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，才能夠真正探究到德育教育的滲透效果。

3.體育教學(xué)中融入游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德

例如，在教學(xué)足球的課堂上，體育老師可以將學(xué)生分組進(jìn)行傳球的游戲。我們將班上的學(xué)生分為兩組，而每一組學(xué)生又分為兩隊(duì)。兩組同時(shí)開(kāi)始傳球進(jìn)行比賽，傳球更為迅速的小組獲勝。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了學(xué)生運(yùn)球的熟練度，也訓(xùn)練了他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感的掌握。在游戲進(jìn)行中，老師要注意觀察兩個(gè)小組是否有違規(guī)的情況，要做到公平公正，出現(xiàn)違規(guī)立即判定為落后組。體育游戲中的裁判手段是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正大光明的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，這也是提升學(xué)生體育品德的途徑。游戲結(jié)束后，要是要給予勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)，要給落后的小組安排表演懲罰，這也是一個(gè)培養(yǎng)孩子們合作意識(shí)、提升協(xié)作能力的良好契機(jī)。值得一提的是，體育教師要給學(xué)生灌輸“友誼第一、比賽第二”的游戲原則，確保學(xué)生體育品德的更好完善。

結(jié)語(yǔ)：核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)必備品格，體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有健康行為和體育品德，這都提醒每一個(gè)初中體育教師在日常的教育過(guò)程中，一定要注意德育的價(jià)值，要將日常的體能訓(xùn)練與技能培養(yǎng)與德育結(jié)合起來(lái)。這是一個(gè)追求融合的過(guò)程，體能技能與德育融合越充分，那德育效果就越好，核心素養(yǎng)的落地也就越有保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海江.基于核心素養(yǎng)的初中體育德育教學(xué)探究[J].速讀（上旬），2018.

[2]伍宏兵.以體育德，以德促體，培養(yǎng)初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[J].新課程，2018（2）：1.

[3]梁曉曉，許靜，崔保英.論核心素養(yǎng)下高中體育德育教育的滲透[J].信息周刊，2019（51）：1.