小學教學中課后延時體育活動的開展實踐

林玲

摘 要：課后延時活動的有效開展，可有效滿足學生按照自己的意愿和興趣愛好，發展自身的優勢和作用。而課后延時體育活動是小學生最為感興趣的活動之一，通過延時體育活動的順利、高效開展，為促使小學生的身體技能以及身心健康得到全面發展奠定前提基礎，為小學體育教師有效提升課后服務質量和效率提供有效保障，基于此，本文以開展小學體育課后延時活動的重要價值為切入點，分析出小學教學體育課后延時活動開展的具體實踐策略。

關鍵詞：小學教育;課后延時活動;小學體育

近些年，為有效減緩學生的課程壓力和家長接送孩子、輔導孩子的負擔，國家教育部對教學形式進行改革和調整，課后延時活動服務油然而生。這一指導意見的提出，促使教育質量和服務質量在得到進一步提升的基礎上，極大程度解決了家長的困擾，為廣大中小學生減緩上各種輔導班、興趣班的壓力和負擔，且收獲人們的一致好評，為進一步促進小學體育實現創新和改革發展目標提供有效保障。

一、開展小學體育課后延時活動的重要價值

體育課后延時活動的實施，有效增加學生鍛煉、運動的積極性。高效的體育課后延時活動主要意義就是讓學生感受運動的樂趣，讓學生在情感上認識到體育的重要性，理解體育的意義[1]。高效體育課后延時活動的開展，能提升學生運動主動性，讓學生在未來的生活中，始終堅持著鍛煉，始終堅持著運動。此外，小學體育課后延時活動的開展，可促進學生的身心健康發展。經過科學家的研究發現，體育活動不僅僅是身體上的鍛煉，還是學生心理健康發展的過程。教師積極為學生營造寬松而又自由的活動氛圍，讓學生在感受到精神上愉悅的同時，促進學生心理上的健康成長。

二、小學教學體育課后延時活動開展的具體實踐策略

（一）在體育課后延時活動中激發學生的合作意識

小學體育教師在開展課后延時活動過程中，需要了解學生的身體素質基礎、學習規律以及興趣愛好，從而改進自身的體育課后延時活動目標以及內容，明確活動的開展是為了促進學生身心發展以及身體發展所必要的素質，而不只是完成教學任務[2]。此外，教師需要在體育課后延時活動中增強學生的合作意識，通過多元化的體育活動形式和內容的實施，確保小學生形成良好的合作技巧和合作精神，進而為促進小學體育課后延時活動質量的提升奠定前提基礎。例如：在開展小學體育《乒乓球》課后延時活動時，教師可將學生合理科學的分成兩組，創設游戲《快樂司機運輸忙》，讓學生拿著乒乓球拍跑步運輸乒乓球，當到達對面的障礙物時，繞過障礙原路返回，哪組速度快則為獲勝[3]。采用接力比賽的形式可有效豐富體育課后延時活動內容和形式，且活躍小學生的身心，并促使學生感受體育課后延時活動的快樂，培養學生團隊團結合作精神，增強集體榮譽感。

（二）以激發小學生對體育課后延時活動產生興趣為目標

進入新教學階段，教學理念在不斷更新，在不斷變化。新時代的教學理念更加偏重學生的素質。課后延時體育活動開展的目的是為了增強學生的體魄，擁有良好的心理健康。然而，實際上，很多教師在進行課后延時體育活動時，只是簡單地進行熱身運動，然后完成體育延時活動內容[4]。長期下來，學生對單一的活動內容和模式提不起興趣，參與效率不高。所以，在新課改背景下，教師應該不斷豐富課后體育延時活動內容，創新體育活動方法，讓學生在接觸新鮮事物過程中培養積極性。例如：在課后延時體育活動中開展《拔河比賽》時，為了鍛煉學生們的集體團結性和學生們的節奏感，采用喊口號的方式來提高積極性和興趣，同時老師通過比賽中的規則來規范學生們的行為，養成良好的規則意識。這樣不僅能讓學生在活動中擁有良好的體魄，而且還能提升學生們的綜合素養。促使學生們的體育意識和體育行為在長期的運動中得到規范，形成正確的自我保健意識和身體運動觀念，逐步養成良好的生活方式和生活態度。

（三）建立多元化體育延時活動評價，激發學生的主動性

現階段，小學教育在素質教育和雙減政策深入背景下，得到社會各界的高度重視，課后延時活動于2017年被國家教育部提出，并得到深入落實[5]。與此同時雙減政策的衍生和推行更為突出教師的課后服務質量，而課后延時活動開展的成效決定教師的延時服務質量。新課程改革中尤為重視教學活動評價的高效性和多元化特征，建立科學合理的多元體育延時活動評價，可以有效地激發學生的積極性。課后延時體育活動評價包括學生的自評、同學間評價、家長評價和教師的評價。教師在進行評價過程中，既要結合課后延時體育活動目標，也要考慮學生的實際發展情況從而作出科學合理的評價，搭建起雙方共同交流和成長的平臺，確保學生在之后的課后延時活動中逐步提高參與體育活動的主動性。而家長和同學評價時可利用點贊的方式，或是點評和獎勵等方式，使學生了解自身的體質基礎和鍛煉情況，從而在之后的體育活動中完善自我。

結束語：

通過以上分析可以看出，引導學生進行高效的體育課外延時活動至關重要，而為了提高學生參與活動的主動性，教師首先要更新傳統教學觀念，尊重學生的主體性，與學生多溝通交流，培養學生的體育活動意識，此外要創新體育延時活動模式，為學生創設有趣、活躍的學習情景。通過以上方法可以有效提高學生進行體育延時活動的主動性，提高小學體育教師的課后服務質量，進而為我國小學體育教育事業實現可持續化發展戰略目標提供有效保障。

參考文獻：

[1] 王妙香. 大課間體育活動”三級聯動” 教研模式的實踐探索與成效 ——以思明區小學大課間體育活動推進為例[J]. 體育教學，2020，40（11）：49-51.

[2] 陳偉林. 農村小學陽光體育大課間活動特色項目”跳繩”的實踐探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2017（28）：53，35.

[3] 賴冠俊. 讓孩子背上”樂觀自信”的行囊 ——小學階段民族體育課程教學的實踐開展[J]. 頌雅風，2020（12）：32.

[4] 危文意. 開展大課間活動，促進學生健康成長 ——淺談壯族地區中小學?！卑悍攴辍贝笳n間活動的開展[J]. 小學教學參考，2019（6）：57.

[5] 喻景，劉松和，張輯. 多媒體技術在小學室內體育技能課的實踐應用研究 ——以《技巧：仰臥推起成橋》為例[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2021（5）：25，133.