小學數學教學中創設有效問題情境的措施

陳傳珍

摘要：隨著課改的不斷改進，數學在小學生的學習生活中有著越來越重要的地位，本文將以小學數學為切入點，研究小學數學教學中創設有效性問題情境的意義和措施，提高小學生在數學學習中的興趣和效率。

關鍵詞：小學數學;教學方法;有效措施

前言：數學在小學生的學習生活著有著至關重要的作用，生活中的點滴都有數學的影子，在數學的教學過程中，選擇什么形式的教學方式有著十分重要的意義，因此，教師在教學中應該拋棄之前那種枯燥乏味的教學方式，創設有效的問題情境能夠增強學生學習數學的興趣，提升學習效率，同時也是適用于小學生的最有效的教學方法，使學生更好地融入整個學習過程中。

一、小學數學教學中創設有效問題情境的意義

第一，將創設有效問題情境應用于小學數學的教學中，不僅能夠提高教師的教學效率，通過科學合理的問題情境進行教學，使學生更容易接受書面知識，提高學習效率;還能夠激發學生的學習興趣，提升學生的創新能力。教師在教學過程中，通過創設各式各樣的問題情境，使學生能夠有針對性地進行思考，帶著問題進行創新與研究，使學生對所學習的內容產生濃厚的興趣，激發了學生想要知道答案的欲望，提升了學生的學習興趣，并在學習中不斷地提升自身的創新思維，在小學數學教學中發揮著不可替代的作用。

第二，創設有效的問題情境能夠快速帶學生進入學習狀態。由于小學生的心智還在發育階段，主動學習的意識還很薄弱，數學這一學科對于他們來說還比較難以接受，教師通過有趣、科學的情境引導學生快速進入學習狀態，從而為以后自主學習打下了結實的基礎。例如：小學生在學習《分一分和除法》的過程中，教師可以采用問題情境的方式進行教學，設計內容為：一共有幾只猴子，有多少根香蕉，問學生平均每只猴子能夠分到多少根香蕉，讓學生帶著這樣的問題進入教學情境，主動思考，試著讓學生給出答案，利用學生的好奇心激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的措施

（一）聯系生活實際

在小學數學的學習生活中，教師應該采取與實際生活相貼合的例子為學生進行講解，使問題更加貼近學生的生活，引導學生將知識點與實際生活相聯系，同時，也讓學生更加了解數學在生活中的實用性。此外，教師在教學過程中，要注意課堂的氛圍，使整個課堂具有生活氣息，激發學生的學習興趣，提升學習效率。

例如：在學習小學數學的“認識圖形”這個知識點時，教師可以利用學生生活中常見的圖形來引導學習，教師可以提出問題，比如：生活中的長方形、正方形、圓形的事物有哪些？學生通過教師提出來的問題開始思考，并能通過自己的觀察答出教師提出來的問題。教師將學生給出的答案在課堂上進行公示和分享，對回答好的同學給予表揚，回答錯誤的同學給予鼓勵并及時糾正，激發學生對學習的欲望。同時，教師在教學過程中還應注意加強和學生的互動，激發學生的學習興趣，做到師生同體。在教學過程中，將問題情境與生活實際相結合，不僅激發了學生的學習興趣，同時也提高了學生的學習效率，增強教學中的有效性。

二、創設游戲教學情境

由于小學生的生理發展需要，還不能后特別專注于某一件事，教師在教學過程中將游戲的方式創設教學情境取代以往固定的教學模式，將沉悶的課堂氛圍變得生動有效，使學生更加樂意學習，激發學習興趣。教師利用游戲的方式吸引學生的目光，讓學生可以更好地融入、參與，營造良好的學習氛圍。例如：在學習“認識人民幣”這一節內容時，讓學生進行一場市場購物的情境模擬，根據學生的性格特點，分別扮演售貨員、顧客的角色，并將身邊的物品進行買賣，讓學生能夠了解商品的價格，教師在這個過程中提出與知識點有關的問題，比如：一個書包15元，一個文具盒5元，一共花了25元，那么根據手里現有的錢，學生應該怎么付款呢？給學生幾分鐘時間進行討論，并能夠意識到兩張10元或者4張5元的組合方式可以付款。因此，在整個教學活動中，教師利用游戲的情境進行課堂教學的時候，教師應該注意游戲的內容要與學習內容相一致，做到二者能夠有效的結合，從而提升學生的分析能力，達到預期的學習效果。

三、提高課堂教學的實踐性

數學教學過程中邏輯思維固然重要，學生的動手能力同樣不可忽視，因此，教師在教學中應該加強實踐性的情境創設，引導學生能夠通過自己的雙手解決生活中的實際問題，從而更好的了解本堂課的重要知識點。小學數學在的學習內容主要在圖形和數字的認識兩個方面，而這兩大知識點在實際生活中的運用更有利于加強學生對日常生活中事物的辨認和了解。這種情況下。教師可以在教學中組織實踐活動，便于加強學生的動手能力，例如：教師可以組織學生進行超市的購物活動，分別讓學生扮演顧客和售貨員，扮演顧客的學生在超市進行商品的挑選，扮演售貨員的學生對顧客的東西進行合計，并計算總價?；蛘呓處熞部梢栽诮虒W過程中組織小游戲“你畫我猜”，兩個學生組成一組，一個學生進行比劃，另一個學生對紙片上的內容進行猜測，猜出圖形。通過這些實踐性的活動，對課堂情境進行創設，能夠讓學生在游戲中學習到知識點的同時，也能夠讓學生在時間活動中找到問題的解決方法。此外還能夠提升學生的團結合作能力，提升教學的整體水平。

綜上所述，在小學數學活動教學中創設問題情境十分重要且有必要實行，也是提高學生綜合能力的重要保證。在教學過程中如何創設有效的問題情境方面，教師應該注重教學內容與實際生活相結合，注重學生實踐能力的培養，從而提高激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，培養學生的創新思維，更好的學習數學知識，才能使創設有效的問題情境這種教學方法在小學數學教學中得以有效的應用。

參考文獻：

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